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摘 要：教育改革的全面落实，使得许多师生不能抓住教育的重点，脱离了往常的教学思路。教师在新课标环境下无法抓住化学教育的重点，在高考复习时更加迷茫，这间接的影响了复习的效率。当前，这些问题已经影响到了学生的备考。对此，本文针对新形势下高中化学备考策略进行研究，对化学高考备考策略进行了研究，希望能够有所帮助。
关键词：高考形式;高中化学;备考策略
化学备考是一个复杂系统的工程，在每一个阶段中都有一个重要知识，教师要根据知识有针对性的对学生进行指导，提高化学教学的质量。近几年，随着教材大纲的改革，更加着重于考察学生的学习能力。怎样设计化教学方案，有计划的指导学生备考，合理的安排教学，规范教学制度，是每个教师需要思考的问题。
1、有趣引导，让学生主动学习
时代在进步，教育随着时代的步伐不断改进，高考试题也开始变得灵活多样，但无论怎样改变都离不开最主要的那点，根据学生日常体验化学为起点，考察学生的能力。因此，大量的做题增加熟练度就显得没有那么重要了。因此，教师要让学生自主学习，由被动学习变成主动学习，复习错题，反复练习，在反复的练习中巩固知识，提高学习能力，对基础知识进行考察。随着课程改革的不断深入，高考命题思路也有了新的变化。新课标倡导更加注重于激发学生的主观能动性，重点考察学生在实践中发现问题的能力，注重考察学生的实践能力，发挥学生的创行实践能力。化学基础知识是学生在学习中用到的，如化学实验器具的使用方法和注意事项，这些知识看似简单，却关系到实验的准确。学生如果在实验中没有准确的把握这些知识，当遇到问题时，就无法进行正确判断，从而导致结果出现失误。在具体的学习中，判断某化学实验的过程，某种物质的变化，以及该物质变化的关系式等，这都是最基础的知识，是学生在化学备考时需要记牢与掌握的，是需要学生灵活运用的。只有将基础知识背牢，学生才能在高考中取得优势。例如在某高考题：题中给出相应以下条件：水通过电解以后形成两种不同的气体。当电流通过水时，水的温度增高，产生了气体，这种气体无色无味，易燃烧，是元素表中最轻的元素。学生可以根据提供的条件判断出这是哪种物体。根据物质的属性判断出物质，这是经常用到的基础知识。由此可以看出，基础知识的作用越来越突出，所占比重也越来越大。
2、专开展专题复习，搭建网络知识
进行专题复习是二轮复习的主要任务，构建一个完整的知识网可以让学生快速复习。化学知识比较繁杂，知识较乱，学生难以理解，不利于记忆，更别说使用了。因此在复习中要特别注意关系和规律，掌握知识之间的联系，找到规律，搭建出一个完整的知识线路。例如，在复习化学元素和化合物时，可以抓住主要元素，由主线一点点分支，搭线，建网，形成系统。从主要代表着手，掌握其构造，性质和用途。核心是物质的性质，这包括物理与化学两个性质：物理性质根据颜色、形态、气味、密度、沸点等性质来进行划分;化学性质主要是酸性氧化物与碱性氧化物、金属以及水。在观察两者共性时还要关注特性：比方说硝酸，硝酸不仅有酸，还有强氧化的性质，与活泼金属不产生氢气，与不活泼金属也会发生反应。需要用试剂瓶密封放到阴凉处存储，这又反映出了硝酸不稳定这个特点。连线就是将同种元素连在同一条线上，形成一条主线路，由化学元素担任起始点，各种价态是线路上的各个站点，彼此之间有着联系，相互配合，相互补充，让学生看的更加清楚。
3、构建元素网，加强实验，培养探究能力
建元素網是对所学化学知识的分类梳理，是对所学知识的掌控，排除错误的认知，让知识更加透明，条理，让系统更加的透明，有条理，形成一个完整的知识系统。例如，在复习化学的五种化学关系时，教师可以为学生构建出知识框架，让学生了解彼此之间的关系[1]。通过这种方式可以让学生对物质之间的联系有了更深刻的了解，为应用打下基础。构建以主干知识为中心的方法是二轮复习中最常用的方法。从理论层次来说，学科内的知识是有联系的，将彼此之间的联系形成一个网络，方便于使用与存储。另外，从这几年的高考题中可以看出，实验题在总考题中有着很大的分量，已成为考察学生能力的重要题型。实验题可以培养学生的分析，理解能力，让学生在推理中获得知识。是对学生综合能力的考核，让学生更加牢固的掌握知识。进一步来说，实验题更能考验学生的素养与精神，是对学生的二次测试。在复习当中，教师一定要给学生足够的实验复习时间，不要简单的进行实验复习，可以将实验作为主线来复习其他板块知识。
结束语：
高考是学生生命中最重要的一场考试，是学生改变命运的机会。在这个科技进步飞快的时代，高考试题也随之发生改变。教师要根据高考试题来改变教学方法，增强学生的学习信心，让学生鼓足勇气，让学生体会到化学在生活中的作用，将部分化成整体，将破碎的知识整合到一起。开展多样化教学，加强师生互动，培养学生的积极性，降低学生的心理压力，提高学习的效率，将知识融合到一起，融会贯通，从而有信心备战高考。
参考文献
[1] 陈坚.新高考方案下普通高中的化学高考备考策略[J].新课程研究（上旬刊），2011（01）：185-187.
关键词：高考形式;高中化学;备考策略
化学备考是一个复杂系统的工程，在每一个阶段中都有一个重要知识，教师要根据知识有针对性的对学生进行指导，提高化学教学的质量。近几年，随着教材大纲的改革，更加着重于考察学生的学习能力。怎样设计化教学方案，有计划的指导学生备考，合理的安排教学，规范教学制度，是每个教师需要思考的问题。
1、有趣引导，让学生主动学习
时代在进步，教育随着时代的步伐不断改进，高考试题也开始变得灵活多样，但无论怎样改变都离不开最主要的那点，根据学生日常体验化学为起点，考察学生的能力。因此，大量的做题增加熟练度就显得没有那么重要了。因此，教师要让学生自主学习，由被动学习变成主动学习，复习错题，反复练习，在反复的练习中巩固知识，提高学习能力，对基础知识进行考察。随着课程改革的不断深入，高考命题思路也有了新的变化。新课标倡导更加注重于激发学生的主观能动性，重点考察学生在实践中发现问题的能力，注重考察学生的实践能力，发挥学生的创行实践能力。化学基础知识是学生在学习中用到的，如化学实验器具的使用方法和注意事项，这些知识看似简单，却关系到实验的准确。学生如果在实验中没有准确的把握这些知识，当遇到问题时，就无法进行正确判断，从而导致结果出现失误。在具体的学习中，判断某化学实验的过程，某种物质的变化，以及该物质变化的关系式等，这都是最基础的知识，是学生在化学备考时需要记牢与掌握的，是需要学生灵活运用的。只有将基础知识背牢，学生才能在高考中取得优势。例如在某高考题：题中给出相应以下条件：水通过电解以后形成两种不同的气体。当电流通过水时，水的温度增高，产生了气体，这种气体无色无味，易燃烧，是元素表中最轻的元素。学生可以根据提供的条件判断出这是哪种物体。根据物质的属性判断出物质，这是经常用到的基础知识。由此可以看出，基础知识的作用越来越突出，所占比重也越来越大。
2、专开展专题复习，搭建网络知识
进行专题复习是二轮复习的主要任务，构建一个完整的知识网可以让学生快速复习。化学知识比较繁杂，知识较乱，学生难以理解，不利于记忆，更别说使用了。因此在复习中要特别注意关系和规律，掌握知识之间的联系，找到规律，搭建出一个完整的知识线路。例如，在复习化学元素和化合物时，可以抓住主要元素，由主线一点点分支，搭线，建网，形成系统。从主要代表着手，掌握其构造，性质和用途。核心是物质的性质，这包括物理与化学两个性质：物理性质根据颜色、形态、气味、密度、沸点等性质来进行划分;化学性质主要是酸性氧化物与碱性氧化物、金属以及水。在观察两者共性时还要关注特性：比方说硝酸，硝酸不仅有酸，还有强氧化的性质，与活泼金属不产生氢气，与不活泼金属也会发生反应。需要用试剂瓶密封放到阴凉处存储，这又反映出了硝酸不稳定这个特点。连线就是将同种元素连在同一条线上，形成一条主线路，由化学元素担任起始点，各种价态是线路上的各个站点，彼此之间有着联系，相互配合，相互补充，让学生看的更加清楚。
3、构建元素网，加强实验，培养探究能力
建元素網是对所学化学知识的分类梳理，是对所学知识的掌控，排除错误的认知，让知识更加透明，条理，让系统更加的透明，有条理，形成一个完整的知识系统。例如，在复习化学的五种化学关系时，教师可以为学生构建出知识框架，让学生了解彼此之间的关系[1]。通过这种方式可以让学生对物质之间的联系有了更深刻的了解，为应用打下基础。构建以主干知识为中心的方法是二轮复习中最常用的方法。从理论层次来说，学科内的知识是有联系的，将彼此之间的联系形成一个网络，方便于使用与存储。另外，从这几年的高考题中可以看出，实验题在总考题中有着很大的分量，已成为考察学生能力的重要题型。实验题可以培养学生的分析，理解能力，让学生在推理中获得知识。是对学生综合能力的考核，让学生更加牢固的掌握知识。进一步来说，实验题更能考验学生的素养与精神，是对学生的二次测试。在复习当中，教师一定要给学生足够的实验复习时间，不要简单的进行实验复习，可以将实验作为主线来复习其他板块知识。
结束语：
高考是学生生命中最重要的一场考试，是学生改变命运的机会。在这个科技进步飞快的时代，高考试题也随之发生改变。教师要根据高考试题来改变教学方法，增强学生的学习信心，让学生鼓足勇气，让学生体会到化学在生活中的作用，将部分化成整体，将破碎的知识整合到一起。开展多样化教学，加强师生互动，培养学生的积极性，降低学生的心理压力，提高学习的效率，将知识融合到一起，融会贯通，从而有信心备战高考。
参考文献
[1] 陈坚.新高考方案下普通高中的化学高考备考策略[J].新课程研究（上旬刊），2011（01）：185-187.