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摘 要：在初中物理实验中，微课的应用能够让教学方式更加丰富，有利于学生实验思维及方法的联想和拓展，充分激发学生实验的灵感;有利于增加学生实验的渠道，促进学生对物理知识的理解;能够更好地提升教师的教学质量，提高教学效果，让学生打下坚实的物理基础，促进学生的发展和进步。文章主要介绍了微课的特点和优势，初中物理实验教学的现状，微课教学实践对改进初中物理实验现状的感悟以及微课在初中物理实验教学中的应用。
关键词：微课;初中物理实验;实践研究
一、 引言
随着科学技术的发展进步，计算机在人们的生活中应用越来越广泛，教师在教学中更多地通过计算机的方式进行教学。在初中物理实验课堂中，教师利用微课的方式带领学生进行物理实验，让学生对物理知识能够更好的掌握，有利于更好地提升课堂的效率，促进学生对物理知识的学习。同时物理实验课程能够充分地激发学生学习的兴趣，引发学生的思考，让学生能够在思考的过程中不断地对知识进行探索，有利于学生对物理知识进行更好的理解，让学生能够通过微课进行反复的学习，有利于收到良好的教学效果。
二、 微课的特点和优势
（一）微课的特点
微课视频短小，主题突出，具有很强的结构性。初中物理教师在教学的过程中，针对学生比较难以理解的知识，以视频作为线索，将教学反思和学生反馈充分地结合起来，从而形成完整的知识体系。通过这种知识体系能够有效地提高教学质量，促进学生学习效率的提升，让学生在课堂的学习中能够打下良好的物理基础，促进学生的发展和进步。
（二）微课在教学中运用的优势
在教学的过程中，初中物理教师利用微课教学能够更好地提高学生的注意力，让学生能够在课堂上集中精力进行学习。微课视频的时间在十分钟左右，与传统的教学方式相比，微课教学的时间较短，比较符合学生的心理。在传统教学中学生往往会由于注意力不集中而不能够更好地提升学习效果，不利于学生的成长。微课的使用不仅能够满足学生的学习需求，而且能够更好地提升学生对物理的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，有利于良好教学氛围的形成。微课教学能够让教师更好地实现教学的目标，微课视频中含有教学的重点和难点，具有很强的主题性，能够让学生对知识进行有效地学习和把握。微课视频能够帮助学生更好地进行课前预习，更好地提高学生的学习质量，教师通过微课教学可以将预习的内容分成多个知识点，在课堂上根据知识点进行提问，让学生能够通过预习掌握物理基础知识，能够让教师更有针对性地教学，有利于更好地提升课堂效率。
三、 初中物理实验教学的现状
初中物理是一门非常重要的学科，它既是一门研究物质结构、物质之间相互作用以及运动规律的学科，也是一门以观察和实验为基础的自然学科。实验教学是初中物理教学内容中的一个重要组成部分，也是物理研究的一个重要方法，因此实验教学在初中物理教学中的作用不言而喻。但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步，这是因为初中物理实验教学有很多抽象的概念和规律，学生不容易理解。在传统物理教学中，教师的教学方式是采用讲授的方式为学生展现物理规律，学生在学习中只依靠听讲很难对抽象的概念和规律进行理解。为了让学生更好地进行学习，教师一般会采用实验的教学方式，但是由于课堂时间和条件的限制，例如：实验教学中所必备的实验器材的缺失等，教师不能够将物理实验现象充分地展现出来。有时学生不能够跟上教师的讲解步骤，在实验过后教师一般不会再次做实验，只是通过口头讲授的方式要求学生记录实验内容，不利于学生养成探究式的学习习惯，不利于学生的发展和进步。初中物理教学具有较多的知识点，教师在进行物理实验的时候，应当让学生充分地了解物理实验的相关设备和步骤，为学生反复强调实验的注意事项，避免学生在实验的时候发生危险，例如：电学实验中的短路现象和危害等。如果教师在课堂教学中对这些内容进行讲述，就会浪费许多课堂时间，学生实验探究的时间就会变少，不利于学生更好地进行物理实验。
四、 微课教学实践对改进初中物理实验现状的感悟
物理课程是一门逻辑性很强的学科，对于刚刚接触的学生来说有一定的难度。将微课应用于物理实验过程中能够让学生更好地掌握知识，促进学生的发展。
（一）提高教学效率
当学生在课堂上对某个知识和实验环节没有掌握的时候，通过观看视频进行学习，能够更好地对知识进行掌握。在传统的物理课堂中，一节课通常会包含很多知识点，这些知识并不是所有的内容都是精彩的，在一定程度上会影响学生的学习效率。传统教学视频很难让学生找到自己所需要的知识点，通常会在查找过程中造成时间的浪费，不利于学生学习效率的提升。物理实验微课是围绕某一知识点制作的微视频，学生能够轻松地找到自己所需要的知识，并能够进行相关知识的学习。同时微课视频时间较短，能够更好地保证学生的注意力，有利于增强学生对物理知识学习的积极性和主动性。
（二）实验思维、实验方法的联想和借鉴
微课不仅仅包括微课视频，还包括微课件、微练习、多媒体素材、教学反思等相关的教学资源，这些教学资源作为物理实验课程中重要的资源，能够让教师和学生通过更加简单的方式，接触更加丰富的知识。教师可以通过微课更好地与学生进行交流沟通，不断地提升自身的教学水平，促进自身专业知识和技能的提升，有利于更好地对学生进行教育。学生可以通过微课教学弥补自己在学习过程中的不足，更好地学习物理知识，不断地提高自身的思考能力，有利于学生打下良好的基础，促进学生的发展和进步，让学生能够在成长的过程中更好地适应社会环境。
（三）引导学生理解实验方法
在传统的物理教学中，教師在备课的时候会建立完整的知识体系，将物理实验的知识充分联系起来，并帮助学生更好地对知识脉络进行掌握。而微课的教学能够帮助学生更好地对某一知识点进行关注，能够将实验内容更加的细化，让学生能够有更深层次的学习。教师在进行物理教学内容设计的时候，只有更加细化，才能够更好地保证知识点之间的独立性。微课能够减少物理知识之间的影响，学生在进行学习的时候能够更好地对知识进行理解和掌握，有利于学生打下良好的基础。 （四）开拓学生学习的渠道
微课视频所需要的时间比较短、资源占比较小，可以更好地方便学生下载和传播。教师和学生可以将微课保存在平板电脑等电子设备中，携带方便。学生可以通过碎片化的时间更好地对知识进行学习，有利于实现自己的学习目标，促进学生更好地对知识进行掌握。微课的资源占比较小，能够方便学生与学生之间的交流和沟通，使微课能够更好地进行传播，有利于学生打下良好的物理知识的基础。同时在微课课堂中，教师教学的时候应当充满激情，有利于吸引学生的注意力，引发学生的积极思考，让学生成为微课课堂的主体。教师在课堂中只有充分地加强与学生之间的互动，才能够更好地激发学生的学习兴趣。同时教师在教学的过程中应当注重自己的言行，只有让教师在课堂中充分地发挥自己的积极作用，才能够更好地保证学生对物理知识的学习，促进学生的发展和进步。
五、 微课在初中物理实验教学中的具体应用
（一）利用微课更好地了解实验器材
初中物理教师利用微课的方式进行教学时，首先应当根据教学目标和学生的实际情况，将完整的实验环节制作成视频，发布在学生的学习平台上，让学生能够自主学习，促进学生对物理知识进行更好地掌握。微课教学能够更好地调动学生对物理学习的热情，提高学生学习的积极性和主动性。在传统的物理实验教学中，对于一些较大或较为精密的实验器材，学生往往只是通过书本的介绍对其进行认识。但是微课教学能够让学生直观地了解這些器材，让学生能够更加明确器材使用的注意事项，促进学生更好地进行物理实验的学习。例如，当学生在测量物质密度的时候，教师的教学目标是让学生通过实验对物质密度的相关概念进行理解，并且掌握天平和量筒的使用方法。当教师利用微课进行教学的时候，将录制好的视频发布到学生的学习平台上，让学生通过观看视频的方式掌握对天平和量筒的使用方法，明确注意事项，加深对实验器材的了解。
（二）利用微课更好地对实验过程进行观察
初中物理知识对于学生来说有一定的抽象性，学生理解起来有一定的难度。物理实验课程能够将抽象的知识具体化，让学生能够直观地对物理实验进行观察，更好地理解和掌握相关的知识。在初中物理实验教学中，利用微课教学有利于教师将实验过程分为多个重要的步骤，让学生能够对实验内容和实验过程进行认识，促进学生的发展和进步。对于初中生来说，具备了一定的认知和学习能力，在对物理知识进行学习的时候，教师应当对学生进行有效的引导，让学生更加具有针对性地进行学习，让学生能够更好地对知识进行理解和掌握。例如，教师在讲述串、并联电路电流的时候，不仅仅要让学生对电路中电流规律进行认识，还要掌握连接电路和电流表的技能。教师在教学的过程中应当充分明确电路的连接是教学的重点，在微课中要将知识充分地展现出来，让学生明白串、并联电路中电流之间的规律，学生只有清晰地了解了电流的规律，才能够更好地进行电流知识的学习，并对学习过程中的问题能够及时地进行积极的提问，教师对学生进行针对性的解答，才能够促进学生良好学习效果的形成，促进学生对物理知识的掌握，让学生能够不断的发展和进步。
（三）利用微课更好地进行实验习题教学
物理习题教学的特点主要体现在：习题的针对性、典型性和灵活性，且要求少而精，但传统的习题教学又存在诸多问题，例如：传统物理实验习题的设置均为先给出一些图片（实验装置图、仪表读数图、物理图像等），然后针对给出的图片信息而设置相应的问题，显然这样千篇一律的实验习题对学生而言就会显得枯燥无味，提不起学生做题的兴趣，从而使传统实验习题教学的效率低下。而利用微课进行实验习题教学，则能够很好地发挥微课视频的优势，例如，可将传统实验习题中的图片信息变成相应的视频或动画信息，向学生进行展示，提高学生思考问题的兴趣，从而使枯燥的实验习题变得生动有趣，学生自然就会变被动为主动，成效显而易见。因此，微课在实验习题教学中与传统教学相比，有不可替代的优势。
六、 结语
综上所述，在初中物理实验课堂采用微课教学能够让学生更好地对物理知识进行掌握，提高学生对物理学习的兴趣，让学生能够在物理实验课堂中积极主动地进行学习，并对物理实验进行不断的探究，促进学生的发展。微课作为一种新的教学方式在目前的情况下只是一种辅助教学的工具，还不能够完全地替代课堂教学。但是现在微课在课堂教学中的应用已经显示了一定的优越性，随着互联网的发展和进步，微课教学方式将更加成熟，更加广泛地应用于各个学科的教学中。
参考文献：
[1]覃艺.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].求知导刊，2017：140-141.
[2]田兴英.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].时代教育，2017：145.
[3]赵宗文.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：245.
[4]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015：63.
[5]李志东.微课在初中物理实验中的应用研究[J].现代中小学教育，2018：57-59.
作者简介：
赖雷，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。
关键词：微课;初中物理实验;实践研究
一、 引言
随着科学技术的发展进步，计算机在人们的生活中应用越来越广泛，教师在教学中更多地通过计算机的方式进行教学。在初中物理实验课堂中，教师利用微课的方式带领学生进行物理实验，让学生对物理知识能够更好的掌握，有利于更好地提升课堂的效率，促进学生对物理知识的学习。同时物理实验课程能够充分地激发学生学习的兴趣，引发学生的思考，让学生能够在思考的过程中不断地对知识进行探索，有利于学生对物理知识进行更好的理解，让学生能够通过微课进行反复的学习，有利于收到良好的教学效果。
二、 微课的特点和优势
（一）微课的特点
微课视频短小，主题突出，具有很强的结构性。初中物理教师在教学的过程中，针对学生比较难以理解的知识，以视频作为线索，将教学反思和学生反馈充分地结合起来，从而形成完整的知识体系。通过这种知识体系能够有效地提高教学质量，促进学生学习效率的提升，让学生在课堂的学习中能够打下良好的物理基础，促进学生的发展和进步。
（二）微课在教学中运用的优势
在教学的过程中，初中物理教师利用微课教学能够更好地提高学生的注意力，让学生能够在课堂上集中精力进行学习。微课视频的时间在十分钟左右，与传统的教学方式相比，微课教学的时间较短，比较符合学生的心理。在传统教学中学生往往会由于注意力不集中而不能够更好地提升学习效果，不利于学生的成长。微课的使用不仅能够满足学生的学习需求，而且能够更好地提升学生对物理的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，有利于良好教学氛围的形成。微课教学能够让教师更好地实现教学的目标，微课视频中含有教学的重点和难点，具有很强的主题性，能够让学生对知识进行有效地学习和把握。微课视频能够帮助学生更好地进行课前预习，更好地提高学生的学习质量，教师通过微课教学可以将预习的内容分成多个知识点，在课堂上根据知识点进行提问，让学生能够通过预习掌握物理基础知识，能够让教师更有针对性地教学，有利于更好地提升课堂效率。
三、 初中物理实验教学的现状
初中物理是一门非常重要的学科，它既是一门研究物质结构、物质之间相互作用以及运动规律的学科，也是一门以观察和实验为基础的自然学科。实验教学是初中物理教学内容中的一个重要组成部分，也是物理研究的一个重要方法，因此实验教学在初中物理教学中的作用不言而喻。但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步，这是因为初中物理实验教学有很多抽象的概念和规律，学生不容易理解。在传统物理教学中，教师的教学方式是采用讲授的方式为学生展现物理规律，学生在学习中只依靠听讲很难对抽象的概念和规律进行理解。为了让学生更好地进行学习，教师一般会采用实验的教学方式，但是由于课堂时间和条件的限制，例如：实验教学中所必备的实验器材的缺失等，教师不能够将物理实验现象充分地展现出来。有时学生不能够跟上教师的讲解步骤，在实验过后教师一般不会再次做实验，只是通过口头讲授的方式要求学生记录实验内容，不利于学生养成探究式的学习习惯，不利于学生的发展和进步。初中物理教学具有较多的知识点，教师在进行物理实验的时候，应当让学生充分地了解物理实验的相关设备和步骤，为学生反复强调实验的注意事项，避免学生在实验的时候发生危险，例如：电学实验中的短路现象和危害等。如果教师在课堂教学中对这些内容进行讲述，就会浪费许多课堂时间，学生实验探究的时间就会变少，不利于学生更好地进行物理实验。
四、 微课教学实践对改进初中物理实验现状的感悟
物理课程是一门逻辑性很强的学科，对于刚刚接触的学生来说有一定的难度。将微课应用于物理实验过程中能够让学生更好地掌握知识，促进学生的发展。
（一）提高教学效率
当学生在课堂上对某个知识和实验环节没有掌握的时候，通过观看视频进行学习，能够更好地对知识进行掌握。在传统的物理课堂中，一节课通常会包含很多知识点，这些知识并不是所有的内容都是精彩的，在一定程度上会影响学生的学习效率。传统教学视频很难让学生找到自己所需要的知识点，通常会在查找过程中造成时间的浪费，不利于学生学习效率的提升。物理实验微课是围绕某一知识点制作的微视频，学生能够轻松地找到自己所需要的知识，并能够进行相关知识的学习。同时微课视频时间较短，能够更好地保证学生的注意力，有利于增强学生对物理知识学习的积极性和主动性。
（二）实验思维、实验方法的联想和借鉴
微课不仅仅包括微课视频，还包括微课件、微练习、多媒体素材、教学反思等相关的教学资源，这些教学资源作为物理实验课程中重要的资源，能够让教师和学生通过更加简单的方式，接触更加丰富的知识。教师可以通过微课更好地与学生进行交流沟通，不断地提升自身的教学水平，促进自身专业知识和技能的提升，有利于更好地对学生进行教育。学生可以通过微课教学弥补自己在学习过程中的不足，更好地学习物理知识，不断地提高自身的思考能力，有利于学生打下良好的基础，促进学生的发展和进步，让学生能够在成长的过程中更好地适应社会环境。
（三）引导学生理解实验方法
在传统的物理教学中，教師在备课的时候会建立完整的知识体系，将物理实验的知识充分联系起来，并帮助学生更好地对知识脉络进行掌握。而微课的教学能够帮助学生更好地对某一知识点进行关注，能够将实验内容更加的细化，让学生能够有更深层次的学习。教师在进行物理教学内容设计的时候，只有更加细化，才能够更好地保证知识点之间的独立性。微课能够减少物理知识之间的影响，学生在进行学习的时候能够更好地对知识进行理解和掌握，有利于学生打下良好的基础。 （四）开拓学生学习的渠道
微课视频所需要的时间比较短、资源占比较小，可以更好地方便学生下载和传播。教师和学生可以将微课保存在平板电脑等电子设备中，携带方便。学生可以通过碎片化的时间更好地对知识进行学习，有利于实现自己的学习目标，促进学生更好地对知识进行掌握。微课的资源占比较小，能够方便学生与学生之间的交流和沟通，使微课能够更好地进行传播，有利于学生打下良好的物理知识的基础。同时在微课课堂中，教师教学的时候应当充满激情，有利于吸引学生的注意力，引发学生的积极思考，让学生成为微课课堂的主体。教师在课堂中只有充分地加强与学生之间的互动，才能够更好地激发学生的学习兴趣。同时教师在教学的过程中应当注重自己的言行，只有让教师在课堂中充分地发挥自己的积极作用，才能够更好地保证学生对物理知识的学习，促进学生的发展和进步。
五、 微课在初中物理实验教学中的具体应用
（一）利用微课更好地了解实验器材
初中物理教师利用微课的方式进行教学时，首先应当根据教学目标和学生的实际情况，将完整的实验环节制作成视频，发布在学生的学习平台上，让学生能够自主学习，促进学生对物理知识进行更好地掌握。微课教学能够更好地调动学生对物理学习的热情，提高学生学习的积极性和主动性。在传统的物理实验教学中，对于一些较大或较为精密的实验器材，学生往往只是通过书本的介绍对其进行认识。但是微课教学能够让学生直观地了解這些器材，让学生能够更加明确器材使用的注意事项，促进学生更好地进行物理实验的学习。例如，当学生在测量物质密度的时候，教师的教学目标是让学生通过实验对物质密度的相关概念进行理解，并且掌握天平和量筒的使用方法。当教师利用微课进行教学的时候，将录制好的视频发布到学生的学习平台上，让学生通过观看视频的方式掌握对天平和量筒的使用方法，明确注意事项，加深对实验器材的了解。
（二）利用微课更好地对实验过程进行观察
初中物理知识对于学生来说有一定的抽象性，学生理解起来有一定的难度。物理实验课程能够将抽象的知识具体化，让学生能够直观地对物理实验进行观察，更好地理解和掌握相关的知识。在初中物理实验教学中，利用微课教学有利于教师将实验过程分为多个重要的步骤，让学生能够对实验内容和实验过程进行认识，促进学生的发展和进步。对于初中生来说，具备了一定的认知和学习能力，在对物理知识进行学习的时候，教师应当对学生进行有效的引导，让学生更加具有针对性地进行学习，让学生能够更好地对知识进行理解和掌握。例如，教师在讲述串、并联电路电流的时候，不仅仅要让学生对电路中电流规律进行认识，还要掌握连接电路和电流表的技能。教师在教学的过程中应当充分明确电路的连接是教学的重点，在微课中要将知识充分地展现出来，让学生明白串、并联电路中电流之间的规律，学生只有清晰地了解了电流的规律，才能够更好地进行电流知识的学习，并对学习过程中的问题能够及时地进行积极的提问，教师对学生进行针对性的解答，才能够促进学生良好学习效果的形成，促进学生对物理知识的掌握，让学生能够不断的发展和进步。
（三）利用微课更好地进行实验习题教学
物理习题教学的特点主要体现在：习题的针对性、典型性和灵活性，且要求少而精，但传统的习题教学又存在诸多问题，例如：传统物理实验习题的设置均为先给出一些图片（实验装置图、仪表读数图、物理图像等），然后针对给出的图片信息而设置相应的问题，显然这样千篇一律的实验习题对学生而言就会显得枯燥无味，提不起学生做题的兴趣，从而使传统实验习题教学的效率低下。而利用微课进行实验习题教学，则能够很好地发挥微课视频的优势，例如，可将传统实验习题中的图片信息变成相应的视频或动画信息，向学生进行展示，提高学生思考问题的兴趣，从而使枯燥的实验习题变得生动有趣，学生自然就会变被动为主动，成效显而易见。因此，微课在实验习题教学中与传统教学相比，有不可替代的优势。
六、 结语
综上所述，在初中物理实验课堂采用微课教学能够让学生更好地对物理知识进行掌握，提高学生对物理学习的兴趣，让学生能够在物理实验课堂中积极主动地进行学习，并对物理实验进行不断的探究，促进学生的发展。微课作为一种新的教学方式在目前的情况下只是一种辅助教学的工具，还不能够完全地替代课堂教学。但是现在微课在课堂教学中的应用已经显示了一定的优越性，随着互联网的发展和进步，微课教学方式将更加成熟，更加广泛地应用于各个学科的教学中。
参考文献：
[1]覃艺.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].求知导刊，2017：140-141.
[2]田兴英.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].时代教育，2017：145.
[3]赵宗文.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：245.
[4]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015：63.
[5]李志东.微课在初中物理实验中的应用研究[J].现代中小学教育，2018：57-59.
作者简介：
赖雷，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。