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【摘 要】
小学语文作为语文学习的奠基阶段，重要的任务是让学生培养学生对语文知识的兴趣。所以， 教师在课堂教学中应该努力激发学生主动提问，主动发现问题的动机，从而锻炼学生解决问题的能力。所以学生主动提问是激发学生学习兴趣的重要方法。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了激发小学语文教学主动提问的课堂教学的策略。
【關键词】
小学语文 课堂教学 主动提问 课堂教学 教学策略
只有让学生主动了解到语文学科的魅力，语言文字学习的魅力，学生才能真正从心里爱上语文课的学习，主动提问，积极提问，那么，教师应该如何让学生在课堂教学中主动提问呢？
一、交流课文相关话题，激发学生提问积极性
教师在课堂教学过程中，可以穿插一些与课文相关内容知识的讲解，吸引学生注意力，激发学生主动提问的动机，在为学生解答的过程中，不仅深化了课文内容的理解，而且能够帮助学生丰富课外知识，培养学生对语文知识学习的兴趣。这里所说的课文相关话题可以是课文主题内容的延伸，课文类似话题的文章的学习，或者是课文作者的其他文章，都可以作为课堂知识的扩展。
例如，在讲到《少年王勃》的内容时，教师可以在讲到王勃的少年经历时提及王勃的著名诗作《送杜少府之人蜀川》：城阙辅三秦，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人，海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。意境开阔，音调朗朗上口，寓意鲜明而又独特，表达了诗人对于朋友即将远行的依依不舍之情以及豁达的胸襟，显示出诗人与友人之间深厚的情谊。这样的做法可以引起学生的共鸣以及主动提问的积极性，活跃课堂气氛，加强师生间的交流，对课堂教学的成功起着重要的作用。
二、鼓励学生主动讲解课文，提出疑难
课堂教学中教师不仅可以采取师生交流的方式，而且可以采取学生直接为同学们进行讲解的方式。学生间的交流往往更加容易，而且学生自己总结的东西往往更加的通俗易懂，能够帮助同学们更快的理解和学习。同时学生在讲解的时候，讲台下的同学们可以大胆自由的提出自己的见解，增加学生间的交流。持有不同意见的同学可以听听其他学生或者老师的建议，这样做不仅为同学们才能的发挥提供了一个展示的舞台，而且有助于学生思维方式的形成和发展。
例如，在讲到寓言《郑人买履》的内容时，教师可以邀请学生进行语言的讲解，或者鼓励同学们主动为同学们进行讲解。同时教师应该提示讲解的同学注意讲课的要点，要注重讲解课文中出现的生字和生词，作者以及语言背后所蕴含的深刻的道理。教师可以先让讲课的同学朗读一遍课文，与同学们一同熟悉课文内容。然后查字典得知课文生字证词的读音和含义。最后请同学简要回答读完寓言以后的自己的认识以及从中领悟到的哲理。让学生主动讲解课文，不仅帮助学生锻炼演讲的勇气与胆量，而且也是对学生学习整理疑难问题的考验，进一步提高学生的实践能力。
三、开展优秀学生经验传授，鼓励学生提问
牛顿说自己是之所以能够成功是因为自己总结了前人的经验，站在了巨人的肩膀上。在小学语文的学习中也只同样的道理，学生们需要互相合作，共同探讨语文知识学习的经验与教训，才能相互促进，一起进步。因此，教师可以组织学生进行优秀学生经验的传授，将自己成功学习语文知识的经验讲出来，供大家学习和参考。这不仅仅是交流会，更是一次考验学生组织整理演讲语言，对别人的观点进行客观评价，疑难提问的机会。学生可以通过演讲，提问的方式对自己的学习方法进行进一步的深化。
例如，在讲到古诗《望庐山瀑布》的内容时，教师可以久故事的学习开展一次学习经验交流会，探讨同学们在古诗的学习中所遇到的难题以及自己的解决方法有哪些？学习古诗需要整理哪些方面的知识？自己所整理的古诗中常见词语的意思有哪些？同时在某同学演讲的过程中要求学生认真听讲，提出自己的见解和疑惑，将交流会的作用真正发挥出来，为同学们对于古诗的学习提供更广阔的思路，从而为学生古诗题目的解答打下坚实的基础。
四、布置小组任务，激励学生主动提问
语文课的学习中，以小组为单位的学习能够帮助学生更高效的学习，更牢固的掌握知识技能，更快的了解当堂课学习的重点。同时，小组成员间彼此信息的交汇也是一种思维的碰撞，能够帮助组内同学了解到自己认知以外的知识点，使学生在语文课的学习中有意外的收获。教师在布置小组任务以后，可以提示学生不懂的地方记得求助，激发学生主动提问的积极性，培养学生发现细节问题的能力以及强大而又细致的观察力，可谓一举多得。
例如，在讲到《田园诗情》的内容时，教师可以组织学生讨论有关文章生字生词，作者，优美语句，以及自己所知道的田园诗的内容。同时听取学生对于田园生活的理解，对于学生不懂的地方，鼓励学生大胆提问。比如学生收集到的田园诗“采菊东篱下，悠然见南山”，该诗句体现出陶渊明对于闲适恬淡的田园生活的喜爱，以及田园生活的悠闲自在。教师通过组织学生小组讨论的方式，不仅可以鼓励学生提出自己的见解和疑难问题，而且可以增加自身对于课文讲解的角度，从学生的立场和角度进行课文的讲解，更能引起学生的学习兴趣。
【结 语】
教师可以通过交流课文相关话题，鼓励学生主动讲解课文开展优秀学生讲解学习经验以及组织小组讨论等方法激发学生课堂主动提问的积极性，保证学生在课堂教学中始终占据主体地位，加强课堂教学的趣味性，从而大幅提高学生课堂学习效率，为学生语文知识的学习打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】李明高.小学语文教学的六个向度【J】. 教学与管理，2017（02）
【2】游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性【J】.中国校外教育，2017（02）
【3】栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议【J】.中国校外教育，2017（02）
小学语文作为语文学习的奠基阶段，重要的任务是让学生培养学生对语文知识的兴趣。所以， 教师在课堂教学中应该努力激发学生主动提问，主动发现问题的动机，从而锻炼学生解决问题的能力。所以学生主动提问是激发学生学习兴趣的重要方法。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了激发小学语文教学主动提问的课堂教学的策略。
【關键词】
小学语文 课堂教学 主动提问 课堂教学 教学策略
只有让学生主动了解到语文学科的魅力，语言文字学习的魅力，学生才能真正从心里爱上语文课的学习，主动提问，积极提问，那么，教师应该如何让学生在课堂教学中主动提问呢？
一、交流课文相关话题，激发学生提问积极性
教师在课堂教学过程中，可以穿插一些与课文相关内容知识的讲解，吸引学生注意力，激发学生主动提问的动机，在为学生解答的过程中，不仅深化了课文内容的理解，而且能够帮助学生丰富课外知识，培养学生对语文知识学习的兴趣。这里所说的课文相关话题可以是课文主题内容的延伸，课文类似话题的文章的学习，或者是课文作者的其他文章，都可以作为课堂知识的扩展。
例如，在讲到《少年王勃》的内容时，教师可以在讲到王勃的少年经历时提及王勃的著名诗作《送杜少府之人蜀川》：城阙辅三秦，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人，海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾。意境开阔，音调朗朗上口，寓意鲜明而又独特，表达了诗人对于朋友即将远行的依依不舍之情以及豁达的胸襟，显示出诗人与友人之间深厚的情谊。这样的做法可以引起学生的共鸣以及主动提问的积极性，活跃课堂气氛，加强师生间的交流，对课堂教学的成功起着重要的作用。
二、鼓励学生主动讲解课文，提出疑难
课堂教学中教师不仅可以采取师生交流的方式，而且可以采取学生直接为同学们进行讲解的方式。学生间的交流往往更加容易，而且学生自己总结的东西往往更加的通俗易懂，能够帮助同学们更快的理解和学习。同时学生在讲解的时候，讲台下的同学们可以大胆自由的提出自己的见解，增加学生间的交流。持有不同意见的同学可以听听其他学生或者老师的建议，这样做不仅为同学们才能的发挥提供了一个展示的舞台，而且有助于学生思维方式的形成和发展。
例如，在讲到寓言《郑人买履》的内容时，教师可以邀请学生进行语言的讲解，或者鼓励同学们主动为同学们进行讲解。同时教师应该提示讲解的同学注意讲课的要点，要注重讲解课文中出现的生字和生词，作者以及语言背后所蕴含的深刻的道理。教师可以先让讲课的同学朗读一遍课文，与同学们一同熟悉课文内容。然后查字典得知课文生字证词的读音和含义。最后请同学简要回答读完寓言以后的自己的认识以及从中领悟到的哲理。让学生主动讲解课文，不仅帮助学生锻炼演讲的勇气与胆量，而且也是对学生学习整理疑难问题的考验，进一步提高学生的实践能力。
三、开展优秀学生经验传授，鼓励学生提问
牛顿说自己是之所以能够成功是因为自己总结了前人的经验，站在了巨人的肩膀上。在小学语文的学习中也只同样的道理，学生们需要互相合作，共同探讨语文知识学习的经验与教训，才能相互促进，一起进步。因此，教师可以组织学生进行优秀学生经验的传授，将自己成功学习语文知识的经验讲出来，供大家学习和参考。这不仅仅是交流会，更是一次考验学生组织整理演讲语言，对别人的观点进行客观评价，疑难提问的机会。学生可以通过演讲，提问的方式对自己的学习方法进行进一步的深化。
例如，在讲到古诗《望庐山瀑布》的内容时，教师可以久故事的学习开展一次学习经验交流会，探讨同学们在古诗的学习中所遇到的难题以及自己的解决方法有哪些？学习古诗需要整理哪些方面的知识？自己所整理的古诗中常见词语的意思有哪些？同时在某同学演讲的过程中要求学生认真听讲，提出自己的见解和疑惑，将交流会的作用真正发挥出来，为同学们对于古诗的学习提供更广阔的思路，从而为学生古诗题目的解答打下坚实的基础。
四、布置小组任务，激励学生主动提问
语文课的学习中，以小组为单位的学习能够帮助学生更高效的学习，更牢固的掌握知识技能，更快的了解当堂课学习的重点。同时，小组成员间彼此信息的交汇也是一种思维的碰撞，能够帮助组内同学了解到自己认知以外的知识点，使学生在语文课的学习中有意外的收获。教师在布置小组任务以后，可以提示学生不懂的地方记得求助，激发学生主动提问的积极性，培养学生发现细节问题的能力以及强大而又细致的观察力，可谓一举多得。
例如，在讲到《田园诗情》的内容时，教师可以组织学生讨论有关文章生字生词，作者，优美语句，以及自己所知道的田园诗的内容。同时听取学生对于田园生活的理解，对于学生不懂的地方，鼓励学生大胆提问。比如学生收集到的田园诗“采菊东篱下，悠然见南山”，该诗句体现出陶渊明对于闲适恬淡的田园生活的喜爱，以及田园生活的悠闲自在。教师通过组织学生小组讨论的方式，不仅可以鼓励学生提出自己的见解和疑难问题，而且可以增加自身对于课文讲解的角度，从学生的立场和角度进行课文的讲解，更能引起学生的学习兴趣。
【结 语】
教师可以通过交流课文相关话题，鼓励学生主动讲解课文开展优秀学生讲解学习经验以及组织小组讨论等方法激发学生课堂主动提问的积极性，保证学生在课堂教学中始终占据主体地位，加强课堂教学的趣味性，从而大幅提高学生课堂学习效率，为学生语文知识的学习打下坚实的基础。
【参考文献】
【1】李明高.小学语文教学的六个向度【J】. 教学与管理，2017（02）
【2】游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性【J】.中国校外教育，2017（02）
【3】栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议【J】.中国校外教育，2017（02）