摘要：丰富的想象力可以让学生的语文学习变得轻松、快乐。在教学中，教师要多钻研教材，根据学生实际，灵活采用多种教法，不断丰富学生的表象，从多种途径训练学生的想象力，让学生插上想象的翅膀快乐学习语文。
　　关键词：语文；想象力；培养
　　《义务教育语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”可见，培养学生的想象力是语文教学的重要任务之一。因此，教师要努力把学生的想象振作起来，促进学生想象力的增长。
　　一、积累素材，丰富学生的表象丰富的想象力需要有扎实的素材储备。在平时教学中，教师要多使用感性、直观的教育手段，课后多布置一些实践性作业，让学生身体力行感受社会的点滴变化。可以让学生去看展览、参加社会实践活动等，使学生积累丰富的表象，保证想象活动的顺利进行。如我让学生写命题作文《我爱春天》时，先引导学生复习一下学过的课文是怎样写景记事的，明确写作的思路后，给学生讲解本次习作的要求与注意事项，然后组织学生进行春游。在学生高兴地欣赏美景的同时提醒学习观察的重点，学生边看边说边记，兴奋之情溢于言表。回来后，趁着高兴劲让学生畅谈一下参加春游的经过，说说心得体会，并着手写这篇作文。学生通过回忆，能很自然地把春天的特点表达出来，这时让学生提笔写这篇文章也就非常轻松了。这样一次习作的过程就是帮助学生积累表象、发展想象的有效途径。
　　二、结合阅读和写作教学，训练学生的想象（1）巧用文本，训练学生的想象。在阅读教学中，如果能让学生借助想象去理解文本内涵，往往会取得意想不到的效果。如教学《长江之歌》时，在学生读通课文，感情朗读后，引导学生图文对照，然后思考：看到了什么？想到了什么？学生：我看到了一位阿姨热情奔放地唱歌。我想她一定在唱《长江之歌》，我也想唱一唱。老师：想唱我们就跟着录音唱一唱吧！还有谁看到了什么？想到了什么？让我们都来展开想象的翅膀！学生：我看到大江岸边矗立着一座现代的建筑，想到大江有无穷的力量。学生：大江气势宏伟，势不可挡，使我想到诗人李白的诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”……可见，通过教师的巧妙引导，学生的想象之花得以自然开放。
　　（2）合理命题，训练学生的想象。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”学生写作虽然不是作家、艺术家那样高级的艺术创作，但是也只有在想象的作用下才能构思出活生生的体现着未来理想的人物和事物，才能幻想出各种现实中不可能存在的神奇景象。教师在作文教学中可通过出示假想性题目，启发其放远目光，展开想象，幻想未来。如在学习课文《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》，感受伟人的风采后，让学生写半命题作文《假如我是》。指导学生写这篇文章时，先让学生说说钱学森、詹天佑、林肯的感人事迹，然后引导他们展开理想的翅膀去遨游美妙的未来世界：同学们，你们是未来的主人，今天在校努力学习，是为了明天更好地报效祖国。那么，你的理想是什么？学生纷纷说出自己美好的理想。接着提问：实现心中的理想后，将怎样工作，要取得哪些成就？此时学生的兴趣更浓了，纷纷将自己的幻想倾吐出来……学生借助想象很轻松地完成了这次习作。
　　三、通过形式训练，提高学生的想象力（1）引导学生善用比喻句。比喻句生动形象，也易于理解。教师可以结合课文教学讲授相关比喻句的知识，使学生学会造句并能正确使用。如学习课文《荷花》后，我带领学生到花园中观察自己喜欢的花，抓住特点说说花的样子，然后写一段话。面对百花争艳的景色，学生会连声称赞。此时，抓住学生兴趣的最佳状态，启发其由远及近，由整体到部分，抓住静、动两态进行观察、想象，学生会照着课文描写荷花的句子说出一连串的佳句。如有的将园内那一大排垂在石壁上茂盛的爬山虎想象成“一堵绿色的墙”。多进行这样的练习能有效提高学生的想象力。
　　（2）对事物作拟人想象。拟人的写法，在小学语文特别是低年级语文课本中极为常见。这种句子贴近学生身心特点，能有效激发学生的阅读兴趣。教师如能顺势加以引导，对培养学生的想象力很有帮助。如学习《沙漠中的绿洲》一文后，学生都能理解保护水资源的重要性。这时，我让学生对水作拟人想象。经过一番交流讨论后，优美的句子自然产生了：“我渴望拥有一双明亮的眼睛，请爱护我。”
　　总之，想象力是一个人成功的重要因素，作为教师，应该用心启发，充分发挥学生的想象力，让学生插上想象的翅膀轻松学语文。