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【摘要】近年来，初中音乐课程教育的改革得到提升。音乐教学在教育课堂上能起到其他学科教育教学不能替代的作用。随着新课程改革的不断进行，在义务教育进行中，教学教育理念，教学方法，教学内容都得到了改善，教育质量也因此得以提高，又进一步结合教育经验和感知，围绕新课标理念在初中音乐教学中展开了探讨和分析。
【关键词】新课标初中音乐教学
引言
随着新课程改革的进程，新的教育理念，音乐教学也被接受和理解。音乐教学过程是一个以教师为主导，学生为主体，师生融合一体的过程。音乐能激发学生的创新意识，培养创新精神，而这些也将化为创新能力，这就要求学校必须进行音乐教育改革工作，提高对音乐教学的重视。因此，对于音乐教育者来说，把新课标提倡的全新教育理念运用到实际教学中，是完成新课标教育模式的要求。
1.教育改革面临的问题
1.1教育体系太单一，在我国应试考试的过程中，文化课程占了主导位置，在教学中教师只关注学生在技能和专业方面的发展，忽视了音乐教学的重要性。好多学校中，音乐课被文化课所代替，甚至初三高三不开设音乐课，这一现象十分普遍。音乐教学是被动的，只能让学生对音乐有简单的了解，不能深入的研究，体现不了音乐的总体价值。
1.2我国的教育方式太单一，上课的时候都是老师讲，学生听。学生缺少了学习的主动性，和对音乐的兴趣。這种传统模式的授课，在新课标的理念上不得通过，授之以鱼不如授之以渔。音乐教学标准低，很多学生音准，乐感都很差，没有表演能力，足以证明学校开设的音乐课程没有尽到职能。
1.3音乐教学内容过于单一，过于简单，上课设备器械有效。在媒体传播如此快的时代，学校里简单短了的歌曲，所传授的信息量太少。而且学生的自主选择权得不到体现，兴趣爱好得不到尊重，审美能力得不到提高，只能用传统的方式来接受。
2.新课标教育改革的发展方向
2.1改革音乐教学方法，注重学生全面发展
《音乐新课程标准》明确提出：“音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，教育的目的是教师通过多种途径引导学生走进音乐，使学生本身能积极参与到音乐活动中，在这类活动中能够激起学生对音乐的热爱和喜欢，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。”音乐教育是一个具有审美性的学科，通过音乐传播，音乐作品的情感表达，引导学生从音乐中得到感悟，提升认知认识，形成正确的价值观。并将创新意识转化为创新能力，在接下来的音乐综合训练中得以提升。
2.2初中音乐教育改革中要提高师资力量
音乐教学是一门基础性学科，也是一门听觉艺术，通过音乐反应社会情感，人们情感，使学生具备对音乐学识的鉴赏能力，对社会体系的感知，所以新的教育改革体系中，教师作为教学中的引领者，应该改变原来传统的教学方式。在教学中建立平等，民主的师生交流关系，培养学生的学习精神，让学生参与到课堂活动中。教育形式应灵活多样，大胆探索，不断提升教学能力，便于学生参与各项音乐活动，便于教师与学生之前的沟通交流。轻松的教育环境可以使学生的更大化的接受知识，让他们参与其中，从而使学习更深入。在美育教学中，想象力和创造力尤为重要，并且初中生处于对事物认知的阶段，对音乐容易来兴趣，教育者要鼓舞他们积极的参与到活动当中，让他们感受学习音乐的乐趣，形成学习的良好习惯。教育的改革最终使由教师来完成，教师是改革中不可缺少的一部分，因此，教师的观念改变是促进实施新课标下音乐教学的核心问题。
2.3教学中加强学生的实践活动，丰富内容
音乐课的教学过程是直接性的音乐艺术实践过程，开放式教学可以为学生提供自主选择的条件，提升自我表现能力。在完善教育改革的基础上，音乐教师可以采取实践性的课堂教学，使学生投入到音乐学习中，来培养学生的音乐能力。
2.4让学生产生对学习的兴趣
2.4.1兴趣的产生方式有很多种，其中一种是学生本身对事物的热爱，一种是教师引导学生而产生的兴趣。兴趣不仅是学习的基础，也是学习的动力。音乐教学作为一门基础课，不是一门考试课，所以缺少了考试的带来的动力，培养和激发学生对音乐的兴趣爱好就显得很重要。当前社会，接触媒体较多，音乐的选择性就呈现多元化，课堂上就需要老师引导，利用教学内容增加和学生间的交流，还有学生与音乐内容的距离感。
2.4.2实现教育方式的多样化
改革后的课堂，为学生提供了自主选择的学习条件，提升自我实践能力，这也是新改革后对初中音乐教学的要求之一。音乐教师可以采取体验式的教育方式，带领学生感受，鉴赏音乐的美，并且提高学生的动手能力。有条件的学校，可以使学生自己动手去创作，各种乐器演奏，即兴表演等，不同学生对音乐的鉴赏是不同的，所获得的体验感也是多姿多彩的。
2.5以学生的全面发展为本，课堂“师生互动”
德智体美劳是学生全面发展的基础，音乐也可以说是美育部分的内容，也是培养学生成为全面发展的重要一步。因此在课堂上，音乐教师要悉心对待每位学生，使每位同学都能体验到课堂的乐趣，音乐的乐趣，音乐的美感，并从中受益。在以往的教学体验中，都是老师讲学生听，从而养成了学生的惰性思维，不能积极的的投入到音乐情境中，而后逐渐的失去了对学习的兴趣。在新课标的指正下，教师应该是沟通学生和音乐的桥梁，促进课堂的氛围发展。更要突出学生在学习中占主导地位，便于师生互动交流。在新课标的音乐教学中，以学生的兴趣和感知作为出发点，培养学生的学习能力，为学生提供一个学习的广阔天地。
3.新课标下初中音乐教学模式的新思路
为达到新课标的要求，要从以下几方面建立初中音乐教学的模式：
3.1新课标倡导“提倡学科综合”，在实际教学中，以音乐为主导，可以和其他科目相结合，发挥学生的主体作用，提供更多的音乐实践的机会。将音乐和学科学习结合在一起，更能激发学生上课的积极性，并且音乐教学的方式是多样化的，这就要求音乐教育者有开阔的眼界和思维
3.2在音乐教学中，可以改变原有的传统教育课程价值观，从多方面多渠道的方面去拓展其他的课程资源，以多元化的视角来展开学习。在教育教学中，也可以将音乐和生活联系在一起，更通透的理解音乐，讲音乐融入生活中来提高生活品质。也可以自身体验为中心，展开教学，要跟实际生活结合起来，使学生投入到课堂教学中，让学习充满体验感，生活充满艺术感。
4.结语
新课标的改革体系下是音乐教学整合，教学者也要发挥各种艺术所见技能，做到常教常新，吸引学生的注意力，打造一个轻松愉快的课堂，确保学生的学习能力，拓宽学生的视野和审美空间，增强对音乐的趣味，是真正意义上实现教育教学的目标。总之，不断地创新改进，提高学生的学习能力，实现多元性的艺术价值，也是服务教育的最终目的。
参考文献
[1]李雪梅，如何实现有效教学——音乐教学中存在的问题及解决策略[J].中国科教创新导刊.2013（03）.
[2]旺丽，新课标下的初中音乐教学模式微探[J].新校园（中旬刊），2015.
[3]李顺琼，社会发展目标下初中音乐多元课程文化构建[J].科学咨询.2017.
作者简介：何云（1993-4-23），女，汉族，贵州省纳雍县人，大学本科，单位：纳雍县勺窝圆玄希望中学，二级教师，研究方向：音乐学。
【关键词】新课标初中音乐教学
引言
随着新课程改革的进程，新的教育理念，音乐教学也被接受和理解。音乐教学过程是一个以教师为主导，学生为主体，师生融合一体的过程。音乐能激发学生的创新意识，培养创新精神，而这些也将化为创新能力，这就要求学校必须进行音乐教育改革工作，提高对音乐教学的重视。因此，对于音乐教育者来说，把新课标提倡的全新教育理念运用到实际教学中，是完成新课标教育模式的要求。
1.教育改革面临的问题
1.1教育体系太单一，在我国应试考试的过程中，文化课程占了主导位置，在教学中教师只关注学生在技能和专业方面的发展，忽视了音乐教学的重要性。好多学校中，音乐课被文化课所代替，甚至初三高三不开设音乐课，这一现象十分普遍。音乐教学是被动的，只能让学生对音乐有简单的了解，不能深入的研究，体现不了音乐的总体价值。
1.2我国的教育方式太单一，上课的时候都是老师讲，学生听。学生缺少了学习的主动性，和对音乐的兴趣。這种传统模式的授课，在新课标的理念上不得通过，授之以鱼不如授之以渔。音乐教学标准低，很多学生音准，乐感都很差，没有表演能力，足以证明学校开设的音乐课程没有尽到职能。
1.3音乐教学内容过于单一，过于简单，上课设备器械有效。在媒体传播如此快的时代，学校里简单短了的歌曲，所传授的信息量太少。而且学生的自主选择权得不到体现，兴趣爱好得不到尊重，审美能力得不到提高，只能用传统的方式来接受。
2.新课标教育改革的发展方向
2.1改革音乐教学方法，注重学生全面发展
《音乐新课程标准》明确提出：“音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，教育的目的是教师通过多种途径引导学生走进音乐，使学生本身能积极参与到音乐活动中，在这类活动中能够激起学生对音乐的热爱和喜欢，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。”音乐教育是一个具有审美性的学科，通过音乐传播，音乐作品的情感表达，引导学生从音乐中得到感悟，提升认知认识，形成正确的价值观。并将创新意识转化为创新能力，在接下来的音乐综合训练中得以提升。
2.2初中音乐教育改革中要提高师资力量
音乐教学是一门基础性学科，也是一门听觉艺术，通过音乐反应社会情感，人们情感，使学生具备对音乐学识的鉴赏能力，对社会体系的感知，所以新的教育改革体系中，教师作为教学中的引领者，应该改变原来传统的教学方式。在教学中建立平等，民主的师生交流关系，培养学生的学习精神，让学生参与到课堂活动中。教育形式应灵活多样，大胆探索，不断提升教学能力，便于学生参与各项音乐活动，便于教师与学生之前的沟通交流。轻松的教育环境可以使学生的更大化的接受知识，让他们参与其中，从而使学习更深入。在美育教学中，想象力和创造力尤为重要，并且初中生处于对事物认知的阶段，对音乐容易来兴趣，教育者要鼓舞他们积极的参与到活动当中，让他们感受学习音乐的乐趣，形成学习的良好习惯。教育的改革最终使由教师来完成，教师是改革中不可缺少的一部分，因此，教师的观念改变是促进实施新课标下音乐教学的核心问题。
2.3教学中加强学生的实践活动，丰富内容
音乐课的教学过程是直接性的音乐艺术实践过程，开放式教学可以为学生提供自主选择的条件，提升自我表现能力。在完善教育改革的基础上，音乐教师可以采取实践性的课堂教学，使学生投入到音乐学习中，来培养学生的音乐能力。
2.4让学生产生对学习的兴趣
2.4.1兴趣的产生方式有很多种，其中一种是学生本身对事物的热爱，一种是教师引导学生而产生的兴趣。兴趣不仅是学习的基础，也是学习的动力。音乐教学作为一门基础课，不是一门考试课，所以缺少了考试的带来的动力，培养和激发学生对音乐的兴趣爱好就显得很重要。当前社会，接触媒体较多，音乐的选择性就呈现多元化，课堂上就需要老师引导，利用教学内容增加和学生间的交流，还有学生与音乐内容的距离感。
2.4.2实现教育方式的多样化
改革后的课堂，为学生提供了自主选择的学习条件，提升自我实践能力，这也是新改革后对初中音乐教学的要求之一。音乐教师可以采取体验式的教育方式，带领学生感受，鉴赏音乐的美，并且提高学生的动手能力。有条件的学校，可以使学生自己动手去创作，各种乐器演奏，即兴表演等，不同学生对音乐的鉴赏是不同的，所获得的体验感也是多姿多彩的。
2.5以学生的全面发展为本，课堂“师生互动”
德智体美劳是学生全面发展的基础，音乐也可以说是美育部分的内容，也是培养学生成为全面发展的重要一步。因此在课堂上，音乐教师要悉心对待每位学生，使每位同学都能体验到课堂的乐趣，音乐的乐趣，音乐的美感，并从中受益。在以往的教学体验中，都是老师讲学生听，从而养成了学生的惰性思维，不能积极的的投入到音乐情境中，而后逐渐的失去了对学习的兴趣。在新课标的指正下，教师应该是沟通学生和音乐的桥梁，促进课堂的氛围发展。更要突出学生在学习中占主导地位，便于师生互动交流。在新课标的音乐教学中，以学生的兴趣和感知作为出发点，培养学生的学习能力，为学生提供一个学习的广阔天地。
3.新课标下初中音乐教学模式的新思路
为达到新课标的要求，要从以下几方面建立初中音乐教学的模式：
3.1新课标倡导“提倡学科综合”，在实际教学中，以音乐为主导，可以和其他科目相结合，发挥学生的主体作用，提供更多的音乐实践的机会。将音乐和学科学习结合在一起，更能激发学生上课的积极性，并且音乐教学的方式是多样化的，这就要求音乐教育者有开阔的眼界和思维
3.2在音乐教学中，可以改变原有的传统教育课程价值观，从多方面多渠道的方面去拓展其他的课程资源，以多元化的视角来展开学习。在教育教学中，也可以将音乐和生活联系在一起，更通透的理解音乐，讲音乐融入生活中来提高生活品质。也可以自身体验为中心，展开教学，要跟实际生活结合起来，使学生投入到课堂教学中，让学习充满体验感，生活充满艺术感。
4.结语
新课标的改革体系下是音乐教学整合，教学者也要发挥各种艺术所见技能，做到常教常新，吸引学生的注意力，打造一个轻松愉快的课堂，确保学生的学习能力，拓宽学生的视野和审美空间，增强对音乐的趣味，是真正意义上实现教育教学的目标。总之，不断地创新改进，提高学生的学习能力，实现多元性的艺术价值，也是服务教育的最终目的。
参考文献
[1]李雪梅，如何实现有效教学——音乐教学中存在的问题及解决策略[J].中国科教创新导刊.2013（03）.
[2]旺丽，新课标下的初中音乐教学模式微探[J].新校园（中旬刊），2015.
[3]李顺琼，社会发展目标下初中音乐多元课程文化构建[J].科学咨询.2017.
作者简介：何云（1993-4-23），女，汉族，贵州省纳雍县人，大学本科，单位：纳雍县勺窝圆玄希望中学，二级教师，研究方向：音乐学。