【摘 要】
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教材是教师和学生课堂互动的重要载体,新课程改革对教材的编写和设计提出了新的要求。本文探讨教材学科逻辑、认知逻辑和教学逻辑的内涵及其相互关系,并在课标的指导下,通过
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教材是教师和学生课堂互动的重要载体,新课程改革对教材的编写和设计提出了新的要求。本文探讨教材学科逻辑、认知逻辑和教学逻辑的内涵及其相互关系,并在课标的指导下,通过章节结构、正文内容和栏目设置等方面的对比,分析人教版和鲁教版＂城市地理＂一章宏观的章结构和微观的节内容之间的三大逻辑。通过对比分析,可以深入解读教材的三大逻辑,有助于教师在教学中提高教学质量,并为新一轮的地理教材编写提供借鉴和参考。
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