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【摘要】：职业技能大赛已经成为各高职院校展示教学成果与实力的检验标准，自2009年以来的近十年全国举办的高职高专技能大赛“电子产品设计与制作”赛项，技能大赛对专业发展、课程改革、教学改革、队伍建设、学风建设、提升学生就业竞争力等方面的取得了促进与引领作用，敦促各专业以赛促改、以赛促教、以赛促建的专业建设及人才培养目标。
【关键词】：技能竞赛 创新教学 以赛促教
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中以提高职业教育人才培养质量的为前提，大力提倡开展职业技能竞赛，充分地说明技能竞赛制度与高职院校培养学生的教育质量的关系。
通过“电子产品设计与制作”技能竞赛发现了高职院校应用电子技术专业教学中存在的基本电路知识水平低、基本技能不够、软件应用不熟练、学生竞赛心理素质不过硬、对学生的辅导缺少经验等问题。现以技能大赛为契机，在专业知识、技能水平、校企合作、双师团队建设、校企合作实训基地建设等方面促进应用电子技术专业的建设。
一、技能竞赛引领应用电子技术专业建设
“电子产品设计与制作”竞赛项目，展示了应用电子技术专业应掌握的主要技能和综合应用能力。技能竞赛的比赛内容代表了企业现阶段实际需求及行业的发展水平。技能竞赛将理论与实践、行业新技术、典型的研发工具、与新技术相适应的研发平台、典型的生产设施及生产工艺要求、职业标准和岗位的要求等融合为一体，让学校更加深刻地了解到企业、行业的需求。
1、以技能竞赛为引领，促进专业教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。根据技能竞赛的内容，将各技能的知识要求，分布在不同学期完成教学，设定相应的课程目标，进行项目教学，实施核心能力的培训，最终达到专业的培养目标。从社会需求的实际出发，在行业专家的指导下，根据学生未来就业岗位技能要求和职业素质规划课程，以职业岗位定位职业能力，以职业能力定制课程领域，学校组织专家委员会，确定课程标准、教学目标，从教学机构、教学内容、时间安排等方面，实现校企合作共同参与、校企紧密结合，强化实践教学效果。
2、技能大赛训练了学生的基本技能、基础电路知识、软件应用水平、心理素质等，以技能大赛为推手，从专业知识和技能操作能力、校企合作，专业课程设置，培养目标等方面对人才培养方案进行优化，提升培养学生综合技能。
3、通过多年的大赛，学生对专业知识和专业技能有了全方位的掌握，提升了学生解决实际问题能力，为今后从事电子技术行业的产品设计工作进行了铺垫。
二、技能竞赛促进专业教学的改革与创新
1、高职院校教学内容应紧密结合技能大赛的行业需求，技术的发展趋势，所教授知识是否属于最新技术，与IT行业、企业进行合作，通过分析竞赛的技能考核点，来建立合适的应用电子技术专业的课程内容，突出应用性、实用性，以及技术的前瞻性。使得课程内容更贴近行业的需求，使人才培养的目标更为清晰，进一步充分调动学生学习的积极，提升学习的兴趣，发挥学生的创新性。
2、“电子产品设计與制作”竞赛项目采用项目任务的形式，让每组选手在规定的时间内完成竞赛任务，竞赛中每组选手分工协作，完成产品的设计。在每年的竞赛中，检验学生对赛题的正确理解，对问题的应对和处理能力，综合考验学生的技能，及心理素质。应用电子技术专业应积极改进教学方法，通过各类综合实训项目来引导学生动手，提升学生领悟赛题的能力，教师充当指导者、考核者和组织者，让学生通过研讨、协作、分析、动手、变通等，培养他们分析与处理问题的能力。
三、技能竞赛引领专业实训基地建设
1、技能大赛中的设备、设计的产品、操作规范及评价指标均参照了行业、企业的标准，完善现有实训条件，促进课程的实训项目标准化、企业化。
2、加强与竞赛赞助的企业合作，共建应用电子技术专业实训基地，引进企业竞赛项目、竞赛训练平台，邀请企业技术研发人员共同参加技能大赛的指导、评判，将企业设施、研发思路、新技术、新工艺服务于电子设计与制作技能竞赛中。与企业一起提高教学质量，为企业培养实用型、技能型的技术研发人才。
3、企业通过大赛与学校共建实训基地平台，开拓市场，体现了企业的技术水平，也了解学校实训基地的需求。通过实训基地的运行，提升学生的研发能力，为专业教师企业实践提供学习与科研场所，在教学过程中借助实训基地，做到“教中做”、“做中学”，将教、学与研融为一体。
四、技能竞赛促进“双师”教师队伍建设
1、技能竞赛项目技术含量高，全面考核学生技能水平，取得技能竞赛成绩好坏的关键依赖于师资水平，为取得更好的竞赛成绩，以及提升学生的技能水平，必须加强培养专业教师师资队伍。
2、在共建实训基地中，及时掌握企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、管理制度等具体内容，学习电子专业在生产中应用的新知识、新方法、新工艺等，促进“双师”型教师的培养。
3、积极鼓励教师参加各类师培训，加强教师之间的技术交流与竞赛协作指导，动员学校教师下企业锻炼，教师与企业技术骨干之间的技术交流；学校制定各类奖励措施，鼓励教师对学生的培养，对获奖的指导教师进行奖励。
五、结束语
职业技能大赛展示了职业教育改革和发展的成果，让高职院校的教师和学生能充分展示风采，创造了一个由企业支持和社会重视的职业教育发展的极好氛围，职业技能大赛已得到社会广泛认可，对职业教育产生了重大影响。
【参考文献】
【1】付光锋，张常年，肖秀玲，范金华.以大学生竞赛活动为契机 推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010， 第29卷（01）；127～128，148.
【2】钱佳.以培养创新型人才为目标的教学管理改革探析[J].南昌教育学院学报，2010第25卷 （02）； 6～7.
【关键词】：技能竞赛 创新教学 以赛促教
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中以提高职业教育人才培养质量的为前提，大力提倡开展职业技能竞赛，充分地说明技能竞赛制度与高职院校培养学生的教育质量的关系。
通过“电子产品设计与制作”技能竞赛发现了高职院校应用电子技术专业教学中存在的基本电路知识水平低、基本技能不够、软件应用不熟练、学生竞赛心理素质不过硬、对学生的辅导缺少经验等问题。现以技能大赛为契机，在专业知识、技能水平、校企合作、双师团队建设、校企合作实训基地建设等方面促进应用电子技术专业的建设。
一、技能竞赛引领应用电子技术专业建设
“电子产品设计与制作”竞赛项目，展示了应用电子技术专业应掌握的主要技能和综合应用能力。技能竞赛的比赛内容代表了企业现阶段实际需求及行业的发展水平。技能竞赛将理论与实践、行业新技术、典型的研发工具、与新技术相适应的研发平台、典型的生产设施及生产工艺要求、职业标准和岗位的要求等融合为一体，让学校更加深刻地了解到企业、行业的需求。
1、以技能竞赛为引领，促进专业教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。根据技能竞赛的内容，将各技能的知识要求，分布在不同学期完成教学，设定相应的课程目标，进行项目教学，实施核心能力的培训，最终达到专业的培养目标。从社会需求的实际出发，在行业专家的指导下，根据学生未来就业岗位技能要求和职业素质规划课程，以职业岗位定位职业能力，以职业能力定制课程领域，学校组织专家委员会，确定课程标准、教学目标，从教学机构、教学内容、时间安排等方面，实现校企合作共同参与、校企紧密结合，强化实践教学效果。
2、技能大赛训练了学生的基本技能、基础电路知识、软件应用水平、心理素质等，以技能大赛为推手，从专业知识和技能操作能力、校企合作，专业课程设置，培养目标等方面对人才培养方案进行优化，提升培养学生综合技能。
3、通过多年的大赛，学生对专业知识和专业技能有了全方位的掌握，提升了学生解决实际问题能力，为今后从事电子技术行业的产品设计工作进行了铺垫。
二、技能竞赛促进专业教学的改革与创新
1、高职院校教学内容应紧密结合技能大赛的行业需求，技术的发展趋势，所教授知识是否属于最新技术，与IT行业、企业进行合作，通过分析竞赛的技能考核点，来建立合适的应用电子技术专业的课程内容，突出应用性、实用性，以及技术的前瞻性。使得课程内容更贴近行业的需求，使人才培养的目标更为清晰，进一步充分调动学生学习的积极，提升学习的兴趣，发挥学生的创新性。
2、“电子产品设计與制作”竞赛项目采用项目任务的形式，让每组选手在规定的时间内完成竞赛任务，竞赛中每组选手分工协作，完成产品的设计。在每年的竞赛中，检验学生对赛题的正确理解，对问题的应对和处理能力，综合考验学生的技能，及心理素质。应用电子技术专业应积极改进教学方法，通过各类综合实训项目来引导学生动手，提升学生领悟赛题的能力，教师充当指导者、考核者和组织者，让学生通过研讨、协作、分析、动手、变通等，培养他们分析与处理问题的能力。
三、技能竞赛引领专业实训基地建设
1、技能大赛中的设备、设计的产品、操作规范及评价指标均参照了行业、企业的标准，完善现有实训条件，促进课程的实训项目标准化、企业化。
2、加强与竞赛赞助的企业合作，共建应用电子技术专业实训基地，引进企业竞赛项目、竞赛训练平台，邀请企业技术研发人员共同参加技能大赛的指导、评判，将企业设施、研发思路、新技术、新工艺服务于电子设计与制作技能竞赛中。与企业一起提高教学质量，为企业培养实用型、技能型的技术研发人才。
3、企业通过大赛与学校共建实训基地平台，开拓市场，体现了企业的技术水平，也了解学校实训基地的需求。通过实训基地的运行，提升学生的研发能力，为专业教师企业实践提供学习与科研场所，在教学过程中借助实训基地，做到“教中做”、“做中学”，将教、学与研融为一体。
四、技能竞赛促进“双师”教师队伍建设
1、技能竞赛项目技术含量高，全面考核学生技能水平，取得技能竞赛成绩好坏的关键依赖于师资水平，为取得更好的竞赛成绩，以及提升学生的技能水平，必须加强培养专业教师师资队伍。
2、在共建实训基地中，及时掌握企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、管理制度等具体内容，学习电子专业在生产中应用的新知识、新方法、新工艺等，促进“双师”型教师的培养。
3、积极鼓励教师参加各类师培训，加强教师之间的技术交流与竞赛协作指导，动员学校教师下企业锻炼，教师与企业技术骨干之间的技术交流；学校制定各类奖励措施，鼓励教师对学生的培养，对获奖的指导教师进行奖励。
五、结束语
职业技能大赛展示了职业教育改革和发展的成果，让高职院校的教师和学生能充分展示风采，创造了一个由企业支持和社会重视的职业教育发展的极好氛围，职业技能大赛已得到社会广泛认可，对职业教育产生了重大影响。
【参考文献】
【1】付光锋，张常年，肖秀玲，范金华.以大学生竞赛活动为契机 推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010， 第29卷（01）；127～128，148.
【2】钱佳.以培养创新型人才为目标的教学管理改革探析[J].南昌教育学院学报，2010第25卷 （02）； 6～7.