《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”数学作为小学教学中的一门主要学科，不仅关系到学生数学综合能力的培养，而且还会影响到学生创造性思维、发散性思维等各种逻辑思维能力的培养，对于学生今后的学习与成长有着至关重要的作用。因此，必须要做好小学数学课堂教学工作，打造一个高效的小学数学教学课堂，使学生的综合数学素养得到全面的提高，为学生的全面发展奠定更加充实的基础。
　　一、转变教学理念，坚持学生的主体地位
　　要想实现小学数学课堂的有效教学，教师首先要认识什么是有效教学。所谓有效教学，指的就是在课堂教学过程中，学生的知识、思考方式、技能、情感态度、价值观等得到了全面协调的发展，实现了教师预期的教学计划。因此，要想实现小学数学课堂的有效教學，就要求教师转变传统的应试教育观念，坚持学生在教学中的主体地位，发挥教师在教学过程中的组织与引导作用，并对自身的教学行为进行不断的反思与持续的改进，确保学生的学习需求能够得到最大程度的满足。
　　首先，实现片面重视知识积累到培养学生发散性思维的转变。数学作为一门思维逻辑非常严谨的学科，对学生的思维能力有着较高的要求。在传统的教学模式中，教师的授课一般都是根据教案来进行，不仅难以取得有效的教学效果，而且还抑制了学生的学习兴趣。因此，要想实现有效教学，教师就要进行有目的性的引导教学，以学生为主体，给学生留下充足的思维空间，培养学生的发散性思维。
　　其次，要重视学生的可持续发展。在小学数学课堂的有效教学中，不能再采取教师主动讲与学生被动听的教学模式，要扩展学生的知识，启发学生不断挖掘新的知识，引导学生利用已经学的知识解决现实问题，为学生的可持续发展创造条件。
　　最后，还要加强教师与学生之间的互动，这不仅能够形成一种和谐的师生关系，还有助于调动学生的学习积极性与主动性。
　　二、使用灵活的教学方式，不断优化课堂教学
　　运用灵活合理的教学方法可以取得事半功倍的效果，在灵活的教学方法下，不仅可以转变过去小学数学教学的沉闷课堂氛围，而且还能够帮助学生掌握更高效的学习方法，有利于创造一个高效课堂。由于小学生的身心发展水平不高，而数学又是一个比较严谨抽象的学科，使得很多学生认为数学学习的难度非常大，影响到学生的学习热情。这就要求教师结合教学内容创造一个有趣生动的教学情境，在教学情境中对学生进行合理教学，一方面能够将抽象的数学知识简单化、直观化，降低学生理解数学知识的难度；另一方面还能够让学生掌握数学学习的特点，有利于学生进行系统性学习。
　　对于小学数学教师来说，灵活使用教学方式也就是要善于创造教学情境。因此，教师可以采取创造问题性情境、生活性情境、游戏性情境等方法，为学生创设出既与教学内容相符合又能够满足学生兴趣的情境。比如在问题性的教学情境中，教师将问题作为教学的重点内容，对问题精心设计，让学生在思考问题与解决问题的过程中锻炼思维能力，这样可以提高学生学习的积极度，营造了一个活泼愉快的教学氛围。学生在这种氛围中可以实现知识共享，不仅培养了解决问题能力，而且还有效提高了团队合作意识。
　　综上所述可知，现代教育的发展给小学数学课堂教学提出了更高的要求，对于小学数学教师来说，要不断提高自身综合素质与技能，通过转变教学理念、改进教学方法等措施使数学课堂得到优化，实现小学数学课堂的有效教学，进一步提高数学课堂的教学效率与水平，为学生数学能力的提高创造更加有利的环境。