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【摘要】班主任承担着多个角色：既是沟通学生与家长的桥梁，又是维系学生相互关系的纽带，也是科任老师的好帮手，还是学生与社会接触的指导者。回想二十三年的班主任生涯，我不禁联想到：教育是一条奔流不息的长河，而班主任就是这条长河中驾驭着班级这一船只、帮助学生渡河的摆渡人。
【关键词】班主任教育摆渡人
郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》有云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”板桥有一匡天下之志，作个七品县令当然觉得“小”，但真正要说“小”，莫过于班主任。有人说班主任是天下最小的主任，也有人说班主任是孩子们的头儿，还有人说班主任是高级保姆。而我觉得，班主任承担着多个角色：既是沟通学生与家长的桥梁，又是维系学生相互关系的纽带，也是科任老师的好帮手，还是学生与社会接触的指导者。
回想二十三年的班主任生涯，我不禁联想到：教育是一条奔流不息的长河，而班主任就是这条长河中驾驭着班级这一船只、帮助学生渡河的摆渡人。要当好这摆渡人，着实让人感到不易。要想学生能健康成长，正常学习，班主任必须为他们解决好方方面面的问题、协调好方方面面的关系，必须秉持教育无小事的理念，把学生当成一本书来读，静观默察其举手投足，反复咂摸他们的一颦一笑，不仅走到他们的身边，更要走进他们心里。
1.沟通学生与家长交流的桥梁
高中的孩子正值青春期，很多孩子不与家长沟通，而此时，懂得孩子心理的班主任就是他们与家长沟通的桥梁。一天，有一学生来到我办公室，一本正经告诉我：“老师，我不读书了。”然后我看见他满脸愁容，我立刻问他“为什么？”他哽咽着告诉我：“是……家里的……原因。”从他说话的语气和他的眼神中，我立刻判断：他不是来辞行的，而是来求助的。于是我百般安慰，待他平静之后才了解到原因：原来是父母闹离婚，已经有一段时间了。我回想这孩子最近的精神状态及学习状况，恍然大悟：原来，是这一原因在困扰着这孩子。我决定立即与其家长沟通，告知他们孩子最近的情况和孩子的想法及孩子的决定，并对双方作了耐心的说服工作，最后，彻底解决好了这一事情。一星期后，孩子由衷地告诉我说：“谢谢老师。”从此，又看见了他喜悦的面容，又看见了他安心学习的样子。像这样的例子不止一例，还很多。
2.维系学生相互关系的纽带
放学了，照例，每天放学我都会到教室察看一遍，在上楼梯时，我就看见我班的学生看我的眼光和平时有些异样。我来到教室，教室里很安静，却见一女生坐在教室的一个角落里，我走了过去，才发现她在哭。我感觉一定出了什么事，于是，我安慰了她一番后，待她情绪稳定后问明了原因，原来这女孩儿在上数学课时与一男同学产生冲突，而她的好朋友们没帮她，正为这事儿伤心着呢。知道原因后，我作出决定，得先让这女孩讲述事情经过。待她讲述经过以后，我发现理亏在这女孩，可她一点也没有反省之意，于是我决定诱导她反省，最后在我的耐心诱导下，她不仅明白自己的错误，还明白朋友不帮她的原因，并且主动答应，向那位男同学道歉。
班主任在工作中，常常会遇到类似的问题，虽然有时学生们能自己解决，但有时学生们解决不好，就会严重影响班级团结，甚至会造成更严重的后果。可我们在解决时，常常会遇到学生把所有过错归咎于对方的情况，所以，这时就需要班主任点拨，甚至调解。因此维系学生与同学之间的关系，班主任起着纽带的作用。
3.科任老师的好帮手
有的学生，由于与科任老师接触少，有时，当与科任老师发生冲突时，往往事情不能很好解决。这时班主任就应该协助科任老师从快解决问题，否则会影响教师的教学，也会影响该生的学习。
快上信息课了，一打扮为男性的女同学拿着一些零食走进教室，信息老师（男性）见状，当即阻止，这同学不听从，继续朝座位方向走去，老师于是拉住这女生的衣襟，试图阻止其继续走进教室，殊不知，就是这一动作这激怒了这女同学，她不依不饶，与老师发生了更激烈的冲突，以至于上课时间到了也无法上课。我得知此事后，便立即把这位同学叫出教室，解决问题，上课得以正常进行。解决过程中，在这位女同学陈述事情经过以后，我明白这是一场误会。我给这位女同学进行了分析，并指出这位女同学的几点错误。这位女同学立刻意识到自己的冲动是不尊敬老师的行为。很快，她回到课堂，当众跟老师认错，也得到了老师的谅解。
科任教师与学生产生矛盾的事情，不可避免地会发生，这时，班主任就是科任老师最好的帮手：一方面可以解决问题，互通科任老师与学生的信息；另一方面，也能沟通科任老师与学生双方感情，协调他们的关系。
4.学生与社会接触的指导者
我们学校处于市中心，外面的世界在不断地诱惑着学生。网吧、游戏厅等成了学生最向往的地方。有一天，我得知我班有学生参与了打码机的游戏，我感到很惊讶，突然明白午休时一些学生的去向，我感到这一事情的严重性，思来想去，决定从快但不从严处理这件事情，因为我还不知道具体哪些学生去参与了。如何才知道这些参与打码机的学生呢？我想了以下两个计策：
第一，向学生揭穿码机老板利用码机骗取钱财的把戏，让学生觉醒。
第二，让学生明白此次不追究其任何责任，不进行任何处罚，也不告知家长，主要是留给他们自己坦白和改过的机会。
果然，学生纷纷来坦白自己的行为，一天后我便知道了所有参与的学生，然后一一进行教育。
当今学生个性张扬，不可能不与社会接触，但他们的辨别能力很差，而纷繁复杂的社会又极具诱惑力，这时，班主任就应该挑起为他们把握好前行的方向，指导他们与社会接触重任。
总之，班主任作为学生风口浪尖上的摆渡者，学生无论遇到什么风浪，班主任都应该为他们把好舵，扬好帆，保证载有学生的这艘大船能乘风破浪，顺利前行。在这过程中，我们既有九曲回环的惊险，也有行舟绿水前的惬意，更有风正一帆悬的惊喜。
这陪伴学生的一路上，我们无比充实，因为我们的青春正在将被学生定格，放大和永远保存。
【关键词】班主任教育摆渡人
郑燮《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》有云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”板桥有一匡天下之志，作个七品县令当然觉得“小”，但真正要说“小”，莫过于班主任。有人说班主任是天下最小的主任，也有人说班主任是孩子们的头儿，还有人说班主任是高级保姆。而我觉得，班主任承担着多个角色：既是沟通学生与家长的桥梁，又是维系学生相互关系的纽带，也是科任老师的好帮手，还是学生与社会接触的指导者。
回想二十三年的班主任生涯，我不禁联想到：教育是一条奔流不息的长河，而班主任就是这条长河中驾驭着班级这一船只、帮助学生渡河的摆渡人。要当好这摆渡人，着实让人感到不易。要想学生能健康成长，正常学习，班主任必须为他们解决好方方面面的问题、协调好方方面面的关系，必须秉持教育无小事的理念，把学生当成一本书来读，静观默察其举手投足，反复咂摸他们的一颦一笑，不仅走到他们的身边，更要走进他们心里。
1.沟通学生与家长交流的桥梁
高中的孩子正值青春期，很多孩子不与家长沟通，而此时，懂得孩子心理的班主任就是他们与家长沟通的桥梁。一天，有一学生来到我办公室，一本正经告诉我：“老师，我不读书了。”然后我看见他满脸愁容，我立刻问他“为什么？”他哽咽着告诉我：“是……家里的……原因。”从他说话的语气和他的眼神中，我立刻判断：他不是来辞行的，而是来求助的。于是我百般安慰，待他平静之后才了解到原因：原来是父母闹离婚，已经有一段时间了。我回想这孩子最近的精神状态及学习状况，恍然大悟：原来，是这一原因在困扰着这孩子。我决定立即与其家长沟通，告知他们孩子最近的情况和孩子的想法及孩子的决定，并对双方作了耐心的说服工作，最后，彻底解决好了这一事情。一星期后，孩子由衷地告诉我说：“谢谢老师。”从此，又看见了他喜悦的面容，又看见了他安心学习的样子。像这样的例子不止一例，还很多。
2.维系学生相互关系的纽带
放学了，照例，每天放学我都会到教室察看一遍，在上楼梯时，我就看见我班的学生看我的眼光和平时有些异样。我来到教室，教室里很安静，却见一女生坐在教室的一个角落里，我走了过去，才发现她在哭。我感觉一定出了什么事，于是，我安慰了她一番后，待她情绪稳定后问明了原因，原来这女孩儿在上数学课时与一男同学产生冲突，而她的好朋友们没帮她，正为这事儿伤心着呢。知道原因后，我作出决定，得先让这女孩讲述事情经过。待她讲述经过以后，我发现理亏在这女孩，可她一点也没有反省之意，于是我决定诱导她反省，最后在我的耐心诱导下，她不仅明白自己的错误，还明白朋友不帮她的原因，并且主动答应，向那位男同学道歉。
班主任在工作中，常常会遇到类似的问题，虽然有时学生们能自己解决，但有时学生们解决不好，就会严重影响班级团结，甚至会造成更严重的后果。可我们在解决时，常常会遇到学生把所有过错归咎于对方的情况，所以，这时就需要班主任点拨，甚至调解。因此维系学生与同学之间的关系，班主任起着纽带的作用。
3.科任老师的好帮手
有的学生，由于与科任老师接触少，有时，当与科任老师发生冲突时，往往事情不能很好解决。这时班主任就应该协助科任老师从快解决问题，否则会影响教师的教学，也会影响该生的学习。
快上信息课了，一打扮为男性的女同学拿着一些零食走进教室，信息老师（男性）见状，当即阻止，这同学不听从，继续朝座位方向走去，老师于是拉住这女生的衣襟，试图阻止其继续走进教室，殊不知，就是这一动作这激怒了这女同学，她不依不饶，与老师发生了更激烈的冲突，以至于上课时间到了也无法上课。我得知此事后，便立即把这位同学叫出教室，解决问题，上课得以正常进行。解决过程中，在这位女同学陈述事情经过以后，我明白这是一场误会。我给这位女同学进行了分析，并指出这位女同学的几点错误。这位女同学立刻意识到自己的冲动是不尊敬老师的行为。很快，她回到课堂，当众跟老师认错，也得到了老师的谅解。
科任教师与学生产生矛盾的事情，不可避免地会发生，这时，班主任就是科任老师最好的帮手：一方面可以解决问题，互通科任老师与学生的信息；另一方面，也能沟通科任老师与学生双方感情，协调他们的关系。
4.学生与社会接触的指导者
我们学校处于市中心，外面的世界在不断地诱惑着学生。网吧、游戏厅等成了学生最向往的地方。有一天，我得知我班有学生参与了打码机的游戏，我感到很惊讶，突然明白午休时一些学生的去向，我感到这一事情的严重性，思来想去，决定从快但不从严处理这件事情，因为我还不知道具体哪些学生去参与了。如何才知道这些参与打码机的学生呢？我想了以下两个计策：
第一，向学生揭穿码机老板利用码机骗取钱财的把戏，让学生觉醒。
第二，让学生明白此次不追究其任何责任，不进行任何处罚，也不告知家长，主要是留给他们自己坦白和改过的机会。
果然，学生纷纷来坦白自己的行为，一天后我便知道了所有参与的学生，然后一一进行教育。
当今学生个性张扬，不可能不与社会接触，但他们的辨别能力很差，而纷繁复杂的社会又极具诱惑力，这时，班主任就应该挑起为他们把握好前行的方向，指导他们与社会接触重任。
总之，班主任作为学生风口浪尖上的摆渡者，学生无论遇到什么风浪，班主任都应该为他们把好舵，扬好帆，保证载有学生的这艘大船能乘风破浪，顺利前行。在这过程中，我们既有九曲回环的惊险，也有行舟绿水前的惬意，更有风正一帆悬的惊喜。
这陪伴学生的一路上，我们无比充实，因为我们的青春正在将被学生定格，放大和永远保存。