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【摘要】本人做班主任工作几年了，认为班主任工作一直以来都是学校工作的重点，因为班级管理工作是学校工作的基本组成部分，班级管理水平的高低，直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高，尤其是中等职业生的班主任管理工作显得更为重要。
【关键词】中等职业生班主任工作管理有效途径
班主任切忌在管理学生时，避免伤及学生的自尊，引起学生反感，如何选择合适的批评时机、把握恰当的批评尺度、采取灵活的批评方式，做到教师循循善诱、学生乐意接受，收到理想的教育效果，是每一位老师特别是班主任老师必须思考和迫切需要解决的问题。本人做班主任工作几年了，认为班主任工作一直以来都是学校工作的重点，因为班级管理工作是学校工作的基本组成部分，班级管理水平的高低，直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高，尤其是中等职业生的班主任管理工作显得更为重要。
1.先育人，再成才
我认为职校生应该首先具备良好的品德、强健的体魄、机敏的口才和一些必备的社会常识。有句话说得好，“有才无德不是才”，因此，让职校生养成讲文明、懂礼貌的品德是绝对有必要的。能够启发职校生端正态度、乐于奋进，这是职校老师最大的成功。甚至可以这样认为，职业学校班主任工作的核心，就是培养学生具有健全的人格。所以先教育他们如何做人，再谈成才，我认为更加恰当。教育学生是一个长期的过程，不可能转瞬之间就解决问题，尤其是他们身上的坏习惯又是多年形成的，所以育人成才的过程更需要我们的耐心。
班主任与学生朝夕相处，保持着最直接、最广泛、最频繁的联系。具体来讲，班主任是班级的领导者、管理者、教育者、心理健康的导师和学生人格的楷模。班主任的言行举止无时无刻都在影响学生，素养及其履行职责的实践，直接关系到班级教育和管理的成效，班主任只有提高了自己的思想品德修养，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象，才能赢得学生的信任、尊重，从而成为同学们生活和学习上的良师益友。
2.为人师表，以身作则
可见要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。要求学生做到的，班主任自己需先做到。只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。班主任要以身作则，为人师表。教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
3.以爱感人，以情动人，做学生的良师益友
3.1树立学生的自信心。中职学校的学生普遍缺乏自信心，产生自卑心理，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立学生的信心。班主任应相信学生，善于发现学生的闪光点，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。
3.2一视同仁，平等对待。班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的知心朋友。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；学生有违纪，委婉提出，及时纠正等。这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着至关重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的言行，举止都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的共鸣，从而达到教育的目的。以就业为导向，注重培养学生的职业道德观大部分的中职生毕业以后要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德观。
3.3发挥班干部作用。班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用奸班级骨干是形成优秀集体的-个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作：学习委员专项负责组织每天和双休日后作业布置的作业，有难题可以找学习委员；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管也本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
3.4充分利用好学校组织的各项活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如篮球比赛、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非；好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
4.正确看待和理性评价学生
4.1学会换位思考。没身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
4.2学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
4.3不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.4因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
5.调整好心态，多跟学生沟通
“没有规矩，不成方圆。”老师为什么要管理学生?有人认为学生犯了错误，就应该受到惩戒。但这种认识是片面的、肤浅的。笔者认为，管理是为了唤起学生对自己的错误行为产生正确的认识，限制和制止学生继续不良或错误的行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进，发现学生的错误就要及时进行批评。批评不是让犯错误的学生难堪，更不是讽刺挖苦。批评的浅层目的是惩戒，深层目的是促进，惩戒的目的也是促进，是促进学生改正错误。
6.管理要讲几个原则
6.1以身作则。作为班主任，要不断提高自身的综合素质，不段丰富自己的专业知识，在生活和工作中为学生树立好典范形象。这样才能在班级管理中有资格去管理学生，否则学生会口服心不服。
6.2以理服人。在学生犯了某种错误时，老师决不能轻易地摆出所渭的“师道尊严”，对经常犯错误的职校生来说，这种居高临下的姿态往什会招致更大的逆反和对抗，不会收到好的教育效果。其实，允许学生对自己的行为有一个看法和说法，允许他们对自己的所作所为有申辩的机会，是师生平等的一个基本要求，是问题得以顺利解决的润滑剂，班主任往往更能争取主动。对犯错误的学生，要“晓之以理、动之以情、导之以行”，耐心地摆事实、讲道理，让他知错、认错、改错，以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性。
总之，职校生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血。要想管理好一个班级，要做出更多的牺牲。一份耕耘，一份收获，当你看到自己管理的班级有了成效的时候，会露出欣慰的微笑的，也会有一种成就感的。我想，只要我们在实际工作中不断学习，不断总结经验，才能不断提高和完善中等职业学校班主任工作。
【关键词】中等职业生班主任工作管理有效途径
班主任切忌在管理学生时，避免伤及学生的自尊，引起学生反感，如何选择合适的批评时机、把握恰当的批评尺度、采取灵活的批评方式，做到教师循循善诱、学生乐意接受，收到理想的教育效果，是每一位老师特别是班主任老师必须思考和迫切需要解决的问题。本人做班主任工作几年了，认为班主任工作一直以来都是学校工作的重点，因为班级管理工作是学校工作的基本组成部分，班级管理水平的高低，直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高，尤其是中等职业生的班主任管理工作显得更为重要。
1.先育人，再成才
我认为职校生应该首先具备良好的品德、强健的体魄、机敏的口才和一些必备的社会常识。有句话说得好，“有才无德不是才”，因此，让职校生养成讲文明、懂礼貌的品德是绝对有必要的。能够启发职校生端正态度、乐于奋进，这是职校老师最大的成功。甚至可以这样认为，职业学校班主任工作的核心，就是培养学生具有健全的人格。所以先教育他们如何做人，再谈成才，我认为更加恰当。教育学生是一个长期的过程，不可能转瞬之间就解决问题，尤其是他们身上的坏习惯又是多年形成的，所以育人成才的过程更需要我们的耐心。
班主任与学生朝夕相处，保持着最直接、最广泛、最频繁的联系。具体来讲，班主任是班级的领导者、管理者、教育者、心理健康的导师和学生人格的楷模。班主任的言行举止无时无刻都在影响学生，素养及其履行职责的实践，直接关系到班级教育和管理的成效，班主任只有提高了自己的思想品德修养，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象，才能赢得学生的信任、尊重，从而成为同学们生活和学习上的良师益友。
2.为人师表，以身作则
可见要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。要求学生做到的，班主任自己需先做到。只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。班主任要以身作则，为人师表。教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
3.以爱感人，以情动人，做学生的良师益友
3.1树立学生的自信心。中职学校的学生普遍缺乏自信心，产生自卑心理，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立学生的信心。班主任应相信学生，善于发现学生的闪光点，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。
3.2一视同仁，平等对待。班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的知心朋友。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；学生有违纪，委婉提出，及时纠正等。这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着至关重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的言行，举止都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的共鸣，从而达到教育的目的。以就业为导向，注重培养学生的职业道德观大部分的中职生毕业以后要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德观。
3.3发挥班干部作用。班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用奸班级骨干是形成优秀集体的-个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作：学习委员专项负责组织每天和双休日后作业布置的作业，有难题可以找学习委员；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管也本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
3.4充分利用好学校组织的各项活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如篮球比赛、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非；好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
4.正确看待和理性评价学生
4.1学会换位思考。没身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
4.2学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
4.3不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
4.4因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
5.调整好心态，多跟学生沟通
“没有规矩，不成方圆。”老师为什么要管理学生?有人认为学生犯了错误，就应该受到惩戒。但这种认识是片面的、肤浅的。笔者认为，管理是为了唤起学生对自己的错误行为产生正确的认识，限制和制止学生继续不良或错误的行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进，发现学生的错误就要及时进行批评。批评不是让犯错误的学生难堪，更不是讽刺挖苦。批评的浅层目的是惩戒，深层目的是促进，惩戒的目的也是促进，是促进学生改正错误。
6.管理要讲几个原则
6.1以身作则。作为班主任，要不断提高自身的综合素质，不段丰富自己的专业知识，在生活和工作中为学生树立好典范形象。这样才能在班级管理中有资格去管理学生，否则学生会口服心不服。
6.2以理服人。在学生犯了某种错误时，老师决不能轻易地摆出所渭的“师道尊严”，对经常犯错误的职校生来说，这种居高临下的姿态往什会招致更大的逆反和对抗，不会收到好的教育效果。其实，允许学生对自己的行为有一个看法和说法，允许他们对自己的所作所为有申辩的机会，是师生平等的一个基本要求，是问题得以顺利解决的润滑剂，班主任往往更能争取主动。对犯错误的学生，要“晓之以理、动之以情、导之以行”，耐心地摆事实、讲道理，让他知错、认错、改错，以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性。
总之，职校生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血。要想管理好一个班级，要做出更多的牺牲。一份耕耘，一份收获，当你看到自己管理的班级有了成效的时候，会露出欣慰的微笑的，也会有一种成就感的。我想，只要我们在实际工作中不断学习，不断总结经验，才能不断提高和完善中等职业学校班主任工作。