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【摘要】英语教学是传统教学过程中难点、重点所在，所以在教学的过程中推广多媒体技术是十分有必要的，基于英语是一种语言方面的学科，在印象的要求也就是成了学习英语好坏的关键。而多媒体就是一种印象的平台，无疑会对英语教学产生正面影响，推进这种教学方面更重要的是它能够提供一个地道的语言环境，这明显是语言学习者要的环境，另外多媒体是一种集合众多媒体的通道，在英语课上就能让学生接触更多的信息。语言学习是一种枯燥的学习过程，能够使枯燥的学习过程变丰富，这也是多媒体教学方式的特点，它的意义不仅仅是能够营造语言环境，更重要的是它改变了教学条件，在这种教学条件下学生掌握知识之余，收获的还有自学能力和个性化的发展，所以对多媒体与高职英语相结合是特别有必要的。
【关键词】高职英语 多媒体教学 高职英语教改
一、引言
传统的英语教学模式是照本宣科的模式，然后靠着课下的死记硬背，这时的教学是一种低效、低能的教学方式，但引入多媒体教学之后，就能在一定程度下改变低效模式，同时教师还可以运用一些技巧，针对教学内容和教学目的差异，在备课中适时选择一些资料而弥补这些差异，这些资料有时还能够起到渲染课堂气氛的作用，在良好的气氛下课堂教学能够更好的进行下去。多媒体能够弥补传统教学方式信息量不足的问题，可恰恰就是这样，导致在高职英语多媒体教学上知识量太繁杂，所以很多的学生就不能甄别有益的信息，同时多媒体由于有丰富的信息量，学生们的注意力也就无法高度的集中，这样的教学方式无疑是讲师与学生脱轨的教学，缺少交流的过程，学生的思维就无法打开，创新意识就会比传统模式下成长起来的学生差，所以可以说多媒体教学是一把双刃剑，正确的把握才能更好的进行高职英语教育。
二、多媒体教育与传统教学的优缺点
1.传统教学模式的弊端。传统教学是一种枯燥的模式，学生与教师的交流也仅限于课堂，这就导致在英语口语上存在训练缺陷，这种模式下教育出的英语也是哑巴英语，没有交流作用的语言也是没有作用的语言，因此传统教学模式是需要改变的。
2.多媒体教学方式的优势。多媒体教学往往能够改变这种标记的习惯，它是通过在教与学的过程中让人体会不同的语言风格，所以推进多媒体教学是对高职英语教改的良方。正是由于多媒体教学存在这些无可替代的优势，它也逐步取代传统高职英语教学模式。而且与之配套的学习图像、图画、音频视频也逐渐丰富起来，所以用这些资料所创造的学习条件也越来越好。
3.多媒体教学的弊端。与信息量剧增一同带来的不止只有便捷，同时也会存在巨大的弊端，就是因为信息量过于庞大，高职学生才无法及时进行消化，这些都是多媒体呈现方式所造成的，课上所呈现的知识点都是通过PPT放映，这样就过于形式化，无法对学生的自我学习能力产生丝毫影响。另外在制做PPT的过程中过于耗费时间，进而使制作的课件过于形式化，这种行为无非就是本木倒置的行径，所以精心制作的课件表面上是为了吸引学生注意而花俏，而实际上却其反作用，花哨的画面让学生的注意力分散，另外就是有可能应播放无关视频而耗费课上时间，这样真正学习时间更少。多媒体教学能发挥重要的作用，也就导致很多教师忽略自身的作用，要知道在课堂学习上是讲师与学生、学生与学生的交流，而不是计算机就能够代替的。所以在多媒体教学的过程中还要注重师生互动，只要遵循这一切后正常的英语教学才能得以开展。
三、完善高职英语多媒体教学模式
1.多媒体教学是一种多信息量的教学方式，这也是在完善过程中首要进行的，教师针对这一要求，就需要他们制作课件时要完全依照教学目的进行，有时可以适时添加一些新颖的观点，这样在教学过程中根据吸引力。另外还要给学生消化的时间，这样学生才能掌握全部知识点。虽然传统教学方式一直遭受人们唾弃，也并不意味着它没有一丝的优点，教师要做到的是将多媒体与传统教学相结合，这样就能取长补短，有利于高职英语教学。
2.优化多媒体教学是简化操作时间，这就需要在制作课件时开始，为了简化课上对课件的操作，自己制作的课件应该足够简洁，而且页面都是全部呈现的哪一种，另外针对呈现的效果考虑，应该将重要的知识点首先放映，同时在讲授重要知识点时，讲师也需着重讲解，在讲解的过程也应做到与学生交流，交流了也就意味着效果得到了提高，本堂课的效果得到实现。
3.要求加强情感的交流，这就需要学生能够与老师互动，有时是做小游戏，有时是营造一个温和的氛围，这种氛围下学生更愿意与老师交流，这样学习效率会更高，课堂会更加的活跃，教学活动才会健康的开展下来。
四、小结
多媒体教学虽然推广迅速，也十分适合开展高职英语教学活动，但仍然无法完全取代传统英语教学。因此在高职英语教改中要将它与传统英语教学模式相结合，只有在这种情况下开展教学活动，才能真正改进课程教学，从而真正提高教学质量。
参考文献：
[1]黄文洁.多媒体组合优化英语听力课教学实践[J].广州师院学报（自然科学版）.2000.08.
[2]郝春霞.刘海荣.多媒体英语教学中教师的作用[J].赣南师范学院学报.2000.02.
[3]刘安海.“导学式教学模式”与“合作学习”在英语听力教学中的应用[J].外语电化教学.2002.01.
【关键词】高职英语 多媒体教学 高职英语教改
一、引言
传统的英语教学模式是照本宣科的模式，然后靠着课下的死记硬背，这时的教学是一种低效、低能的教学方式，但引入多媒体教学之后，就能在一定程度下改变低效模式，同时教师还可以运用一些技巧，针对教学内容和教学目的差异，在备课中适时选择一些资料而弥补这些差异，这些资料有时还能够起到渲染课堂气氛的作用，在良好的气氛下课堂教学能够更好的进行下去。多媒体能够弥补传统教学方式信息量不足的问题，可恰恰就是这样，导致在高职英语多媒体教学上知识量太繁杂，所以很多的学生就不能甄别有益的信息，同时多媒体由于有丰富的信息量，学生们的注意力也就无法高度的集中，这样的教学方式无疑是讲师与学生脱轨的教学，缺少交流的过程，学生的思维就无法打开，创新意识就会比传统模式下成长起来的学生差，所以可以说多媒体教学是一把双刃剑，正确的把握才能更好的进行高职英语教育。
二、多媒体教育与传统教学的优缺点
1.传统教学模式的弊端。传统教学是一种枯燥的模式，学生与教师的交流也仅限于课堂，这就导致在英语口语上存在训练缺陷，这种模式下教育出的英语也是哑巴英语，没有交流作用的语言也是没有作用的语言，因此传统教学模式是需要改变的。
2.多媒体教学方式的优势。多媒体教学往往能够改变这种标记的习惯，它是通过在教与学的过程中让人体会不同的语言风格，所以推进多媒体教学是对高职英语教改的良方。正是由于多媒体教学存在这些无可替代的优势，它也逐步取代传统高职英语教学模式。而且与之配套的学习图像、图画、音频视频也逐渐丰富起来，所以用这些资料所创造的学习条件也越来越好。
3.多媒体教学的弊端。与信息量剧增一同带来的不止只有便捷，同时也会存在巨大的弊端，就是因为信息量过于庞大，高职学生才无法及时进行消化，这些都是多媒体呈现方式所造成的，课上所呈现的知识点都是通过PPT放映，这样就过于形式化，无法对学生的自我学习能力产生丝毫影响。另外在制做PPT的过程中过于耗费时间，进而使制作的课件过于形式化，这种行为无非就是本木倒置的行径，所以精心制作的课件表面上是为了吸引学生注意而花俏，而实际上却其反作用，花哨的画面让学生的注意力分散，另外就是有可能应播放无关视频而耗费课上时间，这样真正学习时间更少。多媒体教学能发挥重要的作用，也就导致很多教师忽略自身的作用，要知道在课堂学习上是讲师与学生、学生与学生的交流，而不是计算机就能够代替的。所以在多媒体教学的过程中还要注重师生互动，只要遵循这一切后正常的英语教学才能得以开展。
三、完善高职英语多媒体教学模式
1.多媒体教学是一种多信息量的教学方式，这也是在完善过程中首要进行的，教师针对这一要求，就需要他们制作课件时要完全依照教学目的进行，有时可以适时添加一些新颖的观点，这样在教学过程中根据吸引力。另外还要给学生消化的时间，这样学生才能掌握全部知识点。虽然传统教学方式一直遭受人们唾弃，也并不意味着它没有一丝的优点，教师要做到的是将多媒体与传统教学相结合，这样就能取长补短，有利于高职英语教学。
2.优化多媒体教学是简化操作时间，这就需要在制作课件时开始，为了简化课上对课件的操作，自己制作的课件应该足够简洁，而且页面都是全部呈现的哪一种，另外针对呈现的效果考虑，应该将重要的知识点首先放映，同时在讲授重要知识点时，讲师也需着重讲解，在讲解的过程也应做到与学生交流，交流了也就意味着效果得到了提高，本堂课的效果得到实现。
3.要求加强情感的交流，这就需要学生能够与老师互动，有时是做小游戏，有时是营造一个温和的氛围，这种氛围下学生更愿意与老师交流，这样学习效率会更高，课堂会更加的活跃，教学活动才会健康的开展下来。
四、小结
多媒体教学虽然推广迅速，也十分适合开展高职英语教学活动，但仍然无法完全取代传统英语教学。因此在高职英语教改中要将它与传统英语教学模式相结合，只有在这种情况下开展教学活动，才能真正改进课程教学，从而真正提高教学质量。
参考文献：
[1]黄文洁.多媒体组合优化英语听力课教学实践[J].广州师院学报（自然科学版）.2000.08.
[2]郝春霞.刘海荣.多媒体英语教学中教师的作用[J].赣南师范学院学报.2000.02.
[3]刘安海.“导学式教学模式”与“合作学习”在英语听力教学中的应用[J].外语电化教学.2002.01.