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语文是义务教育阶段的基礎科目，在小学阶段，语文对于提高学生的核心素养具有重要作用。为了提高学生的理解能力，更好地开展德育教学，本文从多媒体技术、爱国主义情怀、课外活动、合作学习四方面论述，以期为广大教师提供一些参考。
小学生正处于智力发展的黄金时期，对于学习的重要性还处于懵懂的阶段，如果教师不注重创新教学方法，学生会觉得写作很无聊，不愿意花费时间在写作上。因此，针对不同层次的学生，教师要不断调整教学策略，以提高学生的语文综合素养，让他们逐渐养成良好的学习习惯。
一、通过多媒体技术，激发学生的写作兴趣
想要让学生写好作文，单纯地灌输理论知识不可行，需要教师深入研究写作的内涵，毕竟任何一门学科都有其特殊性。在新课改背景下，教师要将信息技术与教材融合在一起，构建完整的语言体系，让学生可以从多个角度出发，深入分析和理解课文内容，不断提高语言运用能力。例如，教学《春夏秋冬》，教师可以利用多媒体，展示四季的标志性景色，让学生获得直观的认识：春天到来意味着冬雪融化，柳枝长出嫩芽，一切都是生机盎然的样子;夏天到来意味着温度升高，冰镇西瓜开始上线;秋天到来意味着庄稼丰收，农民伯伯站在金灿灿的田野上喜不胜收;冬天到来意味着河水结冰，大地铺上了白色的棉被。通过多媒体，学生能了解春夏秋冬四个季节的独特现象，能不断提高理解能力。然后，教师从课文内容出发，与学生一起赏析这篇写景文章运用的写作手法和语言特色，让学生可以进一步感受到作者对四季的喜爱之情。最后，教师从写作角度出发，让学生选择自己喜欢的季节写作。
二、通过爱国主义教育，指导学生理解和传承文化
爱国主义是中华民族的传统美德，在写作教学中，教师要将爱国主义情怀渗透到学生的价值观中，加深学生对传统文化的理解，进而更好地传承传统文化。
例如，教学《吃水不忘挖井人》，教师可先让学生自由阅读，感受到这篇文章的主要脉络和主要信息。然后，教师讲解：上个世纪，由于国家还不富强，很多村子只能吃井水，全村几百个人只靠一口井水，养活了一代又一代。有的村子忘记了井水的恩惠，过度地挖掘，导致井水枯竭;有的村子时刻谨记井水的恩惠，吃水不忘挖井人。然后，教师让学生认真阅读课文，再次分析文章的主题思想，进而联系自己的家乡，进一步感受到：以后无论身在何处，都不要忘记家乡，要为家乡，为祖国的繁荣而努力。最后，教师让学生给未来的自己写封信，写自己报国的壮志以及对未来的期许，表达对未来生活的憧憬。如此，激发学生的爱国主义情怀，让他们养成吃水不忘挖井人的优良品德。
三、通过课外活动，激活学生的思维
作文训练不仅有专项训练这一种形式，还可以利用课外实践活动，设计有趣的主题内容，让学生建立写作的信心。新课改要求教师转变课堂的角色定位，给予学生更多的空间和时间，让他们能以主人翁的意识参加作文训练，只有这样才能激发他们的写作兴趣，不断提高写作能力。
例如，教学《雷锋叔叔，你在哪里》，为了能让学生更好地学习助人为乐的精神品质，教师可先组织别具风味的课外实践活动，带领学生到家乡的博物馆和科技馆参观，通过历史和未来科技的融合，感受到上个世纪国家处于危难时，正是无数的有志青年、爱国人士英勇地献出了宝贵的生命，才换回了中华民族的伟大复兴。学生参观博物馆的时候，可以跨越时空，了解当时的历史人物和历史事件，以升华情感。学生游览科技馆的时候，又会再一次感慨，正是中国的富强，科技不断进步，我们才过上了好日子，所以要不断学习，成为像雷锋一样助人为乐的人，让祖国变得更加富强。然后，学习课文的时候，学生可以结合实践活动，体会雷锋叔叔对于祖国未来发展和人民安居乐业的殷殷期盼，理解文章的主要内容。最后，教师让学生以“我心中最敬仰的人”为题目，选择一个历史人物，表达敬佩之情，把真实情感融入到作文中，让作文内容更加吸引人阅读。
四、通过合作学习，提高学生的审美和创造能力
为了培养学生对写作的鉴赏能力，教师可以利用小组合作的形式，组织丰富有趣的教学活动，让学生感受到语文学习的快乐，用更加积极的心态学习语文知识。在小组合作学习中，学生可以通过自己对问题的理解发挥想象力，不断提高写作能力。
例如，教学《中国美食》，为了能弘扬中国的传统文化，教师可成立多个小组，布置相应的学习任务，要求小组成员共同探讨最喜爱的中国美食，并认真地研读课文内容，归纳总结文章中讲了哪些中国传统节日和传统美食，以提高学生的审美能力。然后，教师从文章内容出发，进一步地阐明中国美食就如中国传统文化一样，博大精深，种类多样，加深学生对中国文化和中国美食的认同感，树立文化自信。最后，教师让学生以小组为单位，利用假期，探索家乡的美食来源，并将调研结果写成作文，分享在调研活动中的心得，更加热爱中国美食和中国文化。
总体来说，想要让学生写好作文，单纯地灌输理论知识不是明智之举，教师要深入研究，将信息技术与教材融合在一起，构建完整的语言体系，让学生可以从多个角度出发，深入分析和理解课文内容，不断提高语言运用能力。爱国是中华民族的传统美德，教师要将爱国主义情怀渗透到学生的价值观中，加深学生对传统文化的理解，更好地传承传统文化。教师可组织课外实践活动，设计有趣的主题内容，让学生建立写作信心。还要转变课堂的角色定位，给予学生更多的空间和时间，让他们能以主人翁的意识参加作文训练，以激发他们的写作兴趣，不断提高写作能力。为了激发学生的写作热情，教师要将立德树人和以人为本的教学理念融入到课堂教学中，尊重学生在学习中的主体地位，提供更多的空间和时间，让学生充分发挥想象力，树立学习信心，用正确的价值观武装自己的头脑。
小学生正处于智力发展的黄金时期，对于学习的重要性还处于懵懂的阶段，如果教师不注重创新教学方法，学生会觉得写作很无聊，不愿意花费时间在写作上。因此，针对不同层次的学生，教师要不断调整教学策略，以提高学生的语文综合素养，让他们逐渐养成良好的学习习惯。
一、通过多媒体技术，激发学生的写作兴趣
想要让学生写好作文，单纯地灌输理论知识不可行，需要教师深入研究写作的内涵，毕竟任何一门学科都有其特殊性。在新课改背景下，教师要将信息技术与教材融合在一起，构建完整的语言体系，让学生可以从多个角度出发，深入分析和理解课文内容，不断提高语言运用能力。例如，教学《春夏秋冬》，教师可以利用多媒体，展示四季的标志性景色，让学生获得直观的认识：春天到来意味着冬雪融化，柳枝长出嫩芽，一切都是生机盎然的样子;夏天到来意味着温度升高，冰镇西瓜开始上线;秋天到来意味着庄稼丰收，农民伯伯站在金灿灿的田野上喜不胜收;冬天到来意味着河水结冰，大地铺上了白色的棉被。通过多媒体，学生能了解春夏秋冬四个季节的独特现象，能不断提高理解能力。然后，教师从课文内容出发，与学生一起赏析这篇写景文章运用的写作手法和语言特色，让学生可以进一步感受到作者对四季的喜爱之情。最后，教师从写作角度出发，让学生选择自己喜欢的季节写作。
二、通过爱国主义教育，指导学生理解和传承文化
爱国主义是中华民族的传统美德，在写作教学中，教师要将爱国主义情怀渗透到学生的价值观中，加深学生对传统文化的理解，进而更好地传承传统文化。
例如，教学《吃水不忘挖井人》，教师可先让学生自由阅读，感受到这篇文章的主要脉络和主要信息。然后，教师讲解：上个世纪，由于国家还不富强，很多村子只能吃井水，全村几百个人只靠一口井水，养活了一代又一代。有的村子忘记了井水的恩惠，过度地挖掘，导致井水枯竭;有的村子时刻谨记井水的恩惠，吃水不忘挖井人。然后，教师让学生认真阅读课文，再次分析文章的主题思想，进而联系自己的家乡，进一步感受到：以后无论身在何处，都不要忘记家乡，要为家乡，为祖国的繁荣而努力。最后，教师让学生给未来的自己写封信，写自己报国的壮志以及对未来的期许，表达对未来生活的憧憬。如此，激发学生的爱国主义情怀，让他们养成吃水不忘挖井人的优良品德。
三、通过课外活动，激活学生的思维
作文训练不仅有专项训练这一种形式，还可以利用课外实践活动，设计有趣的主题内容，让学生建立写作的信心。新课改要求教师转变课堂的角色定位，给予学生更多的空间和时间，让他们能以主人翁的意识参加作文训练，只有这样才能激发他们的写作兴趣，不断提高写作能力。
例如，教学《雷锋叔叔，你在哪里》，为了能让学生更好地学习助人为乐的精神品质，教师可先组织别具风味的课外实践活动，带领学生到家乡的博物馆和科技馆参观，通过历史和未来科技的融合，感受到上个世纪国家处于危难时，正是无数的有志青年、爱国人士英勇地献出了宝贵的生命，才换回了中华民族的伟大复兴。学生参观博物馆的时候，可以跨越时空，了解当时的历史人物和历史事件，以升华情感。学生游览科技馆的时候，又会再一次感慨，正是中国的富强，科技不断进步，我们才过上了好日子，所以要不断学习，成为像雷锋一样助人为乐的人，让祖国变得更加富强。然后，学习课文的时候，学生可以结合实践活动，体会雷锋叔叔对于祖国未来发展和人民安居乐业的殷殷期盼，理解文章的主要内容。最后，教师让学生以“我心中最敬仰的人”为题目，选择一个历史人物，表达敬佩之情，把真实情感融入到作文中，让作文内容更加吸引人阅读。
四、通过合作学习，提高学生的审美和创造能力
为了培养学生对写作的鉴赏能力，教师可以利用小组合作的形式，组织丰富有趣的教学活动，让学生感受到语文学习的快乐，用更加积极的心态学习语文知识。在小组合作学习中，学生可以通过自己对问题的理解发挥想象力，不断提高写作能力。
例如，教学《中国美食》，为了能弘扬中国的传统文化，教师可成立多个小组，布置相应的学习任务，要求小组成员共同探讨最喜爱的中国美食，并认真地研读课文内容，归纳总结文章中讲了哪些中国传统节日和传统美食，以提高学生的审美能力。然后，教师从文章内容出发，进一步地阐明中国美食就如中国传统文化一样，博大精深，种类多样，加深学生对中国文化和中国美食的认同感，树立文化自信。最后，教师让学生以小组为单位，利用假期，探索家乡的美食来源，并将调研结果写成作文，分享在调研活动中的心得，更加热爱中国美食和中国文化。
总体来说，想要让学生写好作文，单纯地灌输理论知识不是明智之举，教师要深入研究，将信息技术与教材融合在一起，构建完整的语言体系，让学生可以从多个角度出发，深入分析和理解课文内容，不断提高语言运用能力。爱国是中华民族的传统美德，教师要将爱国主义情怀渗透到学生的价值观中，加深学生对传统文化的理解，更好地传承传统文化。教师可组织课外实践活动，设计有趣的主题内容，让学生建立写作信心。还要转变课堂的角色定位，给予学生更多的空间和时间，让他们能以主人翁的意识参加作文训练，以激发他们的写作兴趣，不断提高写作能力。为了激发学生的写作热情，教师要将立德树人和以人为本的教学理念融入到课堂教学中，尊重学生在学习中的主体地位，提供更多的空间和时间，让学生充分发挥想象力，树立学习信心，用正确的价值观武装自己的头脑。