论文部分内容阅读
摘 要: 本文是对于黑龙江省2010年高考适应性训练考试英语学科的听力和单项选择部分做的质量分析,通过分析试题,把握命题者的命题思路及考查要点,对比历年的高考试题进行试题分析,同时针对学生在考试中出现的问题分析原因,指导后一阶段的复习和备考工作。
关键词: 黑龙江2010年高考 适应性考试 英语 质量分析
一、试题题型命题分析
(一)听力。
1.试题特点
听力理解考查了学生理解主旨要义的能力、获取事实性具体信息的能力、根据所听内容作出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。听力材料体现了以下特点:
(1)测试的重点放在理解上,即从听力材料中获取信息,理解会话者的意图、或态度,判断会话者之间的关系或会话的场合、背景。
(2)选项中干扰项的设计巧妙灵活。
(3)朗读速度基本接近英美人的正常语速,对话的回合数增加。
(4)听力内容的选材贴近学生生活,情景真实,交际性和真实性得到了加强。听力填空题的选材必须定位在日常生活中,需要通过听的方式获取信息,然后又有必要以写的形式来表达信息。
2.高考听力考查要点
(1)短对话:数字与计算、地点与去向、人物与事件、请求与建议、方式与方法、背景与关系、意图与观点。
(2)长对话:日常活动、学校生活、兴趣爱好、家庭朋友、工作职业、购物饮食、文娱体育、旅游交通、文学艺术、热点话题。
(3)独白:演说类、应用类、新闻报道类、叙述类。
3.本次考试话题要点
(1)短对话:事件,时间,地点,背景,观点;(2)长对话:家庭职业,兴趣爱好,日常活动,旅游交通;(3)独白:叙述类。
(二)单项选择。
1.试题特点
单项选择题考查重点突出,覆盖面广,没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,体现了语言的交际功能。强调语言知识在情景中的灵活运用,以及考生对语句结构的理解及其语言综合运用能力仍将是今后高考测试的重点,也是今后高考命题的一大趋势。15道题考点各有不同,涉及到所有大的基础语法项目,包括冠词、名词、代词、形容词、副词、介词、动词、连词、各类从句、常用句型等。考点虽然广泛,但却以动词为重点。试题注重语言知识在特定语境中的运用,题干文字简洁,具有一定的灵活性,较好地考查了在相对真实的情境下考生的语言知识综合运用能力,充分体现了新课标考试大纲的重点。
2.答题错误分析
单项选择的15道题目中,侧重对动词的考查。所以这次的高考适应性训练考试试卷23题、25题、29题涉及动词时态语态和情态动词,24题和32题涉及动词短语,28题涉及非谓语动,共计6道题与动词直接有关,占据了单项选择的3/5。
动词时态语态的四道题目的25题的考点很直接,句意也不难把握。只要遵循“主被动─时间─状态”的判断方法,基本上不会遇到障碍。对于29题,由于具体语境中,对方回答所用时态的干扰,造成学生判断失误,选择了和其相同的时态,造成选择错误。而对于23题,则是由于在选项中混合了情态动词及时态语态用法结合的选项设置,受汉语思维的影响及选项A先入为主的影响出现错误。非谓语动词的28道题考查不定式用法,难度较低,错选项多是D项,是由于学生对于非谓语动词作定语基本用法不熟知。24题和32题考查动词短语辨析,32题选项中虽然出现了学生不熟悉的短语,但由于选项短语是学生较熟悉的,所以其他选项的干扰作用就降低了,选择错误的学生主要是词汇量少,对于选项基本词义不明确。对于整个单项填空中得分率最低的24题,是由于学生对于正确干扰选项的短语意思不了解,造成选择错误。
对句子的考查是单项选择的另外一个重点,这次试题有四道题目。26、31、34和33题分别考查主语从句、条件状语从句、定语从句和并列句。其中26题的主语从句由于设置了it作形式主语,由whether引导主语从句的用法,由于学生对于句子结构分析不正确,同时没有判断出it的用法,试题设置有迷惑性,所以选择错误。而对于34题的定语从句,应该说考查的是定语从句的基本知识点,所以难度不大,但是由于学生对第二个空白处的名词view和sight辨析错误,所以造成错误。对于31题的状语从句考查的是从句的连接词,由于句子结构不复杂,句义直接,解题难度不大。35题由于选项差别较大,学生容易受其他选项中语法项目的影响而忽视对原题题干句子结构的分析。
3.代表性题目再现
23.The car ______ the truck so closely,otherwise the traffic accident could have been avoided.
A.shouldn’t followB.was following
C.has been followingD.mustn’t follow
解析:本题考查时态。但是选项设置中有情态动词和时态,要求学生对于两种语法项目都要准确掌握。由于A项符合汉语翻译习惯,所以学生容易过早作出选择。根据情境,句子表达的动作应该发生在过去,而shouldn’t follow不能表示过去的动作,所以很容易就可以排除该选项而选择出正确答案。
建议:注意区分情态动词基本用法,包括时态语态,了解基本的时态用法,培养学生通过语境判断时态语态的能力,注意题干部分对所选答案的提示及干扰作用。
25.When realizing the guard of the supermarket had spotted hime,the thief ____the exit as quickly as possible.
A.made for B.made out C.made up D.made into
解析:本题考查由make构成的四个短语,正确选项A,很多学生对此短语不了解,但是对于其他短语是比较熟悉的,所以可以通过排除法就可以得出正确选项。另外,也可以通过动词短语中副词的基本词义来判断生疏短语的词义,推断出正确选项。
建议:归纳总结常见动词组成的短语。如:bring,come,get,go,have,keep,look,make,put,take等。引导学生通过短语中的副词本身的意思来推断动词词组的意思。
34.The Dragon Tower,from ______ top visitors can enjoy a good ______ of Harbin,attracts hundreds of tourists every day.
A.which;sight B.whose;view C.its;view D.where;sight
解析:考查定语从句,通过分析句子结构很容易判断句子缺少定语,所以选项就已经一目了然了。
建议:熟练掌握各种从句的基本结构及关联词的恰当使用;弄清各从句之间的区别和联系。
27.I was sleepy.I decided to make myself some ______ coffee so I could work ______.
A.weak;better B.strong;well C.strong;better D.weak;well
解析:此题考查形容词和副词基本词义辨析,同时要熟练掌握比较级的用法。由于学生受上下文语境的影响,认为前面是sleepy,所以后面就应该是well,而不应该是better。
建议:熟练掌握常用的形容词和副词基本语义及用法,明确比较级和最高级的应用范畴。
33.______ and we’ll finish the work ahead of time.
A.An hour earlier B.If we start an hour earlier
C.Starting an hour earlierD.Started an hour earlier
解析:此题选项设置既有短语,又有从句和非谓语动词,考查知识点不明确,但只要认真分析原句,就能看出要填上一个独立的句子,这样就能排除其他选项,而此题考查的就是句式:n and/or you’ll...。
建议:熟练掌握一些固定句子结构,能正确分析句子结构,合理进行推断。
35.——Please sit down and have a break.You have been working on this machine nonstop for two hours.
——No,thanks.______.
A.I’m not in the least tired B.I’m too tires to move
C.I’m not a little tired D.I’m a bit tired
解析:此题考查情景交际,但是此题需要学生认真辨析not a little,a bit,not in the least,以及未出现的not a bit,a little几个短语的词义,再结合语境作出选择。
建议:熟记常见的交际用语和短语,加强对常见对话的应答方式的记忆,克服汉语思维影响。
二、对今后教学的设想
(一)认真研读高考试题及考试大纲。
凡是辅导过学生参加高考的人都知道,高考的试题重复性特别强,历届试题在当年命题中不乏出现,命题的知识点不会发生很大的变化,基本上就是历届试题的再创新。而考试大纲则是高考命题的依据,因此对近几年的高考题及考纲及其说明进行研究是必要的,有助于全面掌握和了解高考知识的热点和难点,从而有针对性地做好后面一个阶段的复习工作。
(二)重视基础知识的落实,注重基础,回归课本。
基础知识和基本技能是赢得高考的关键所在。不论是高考还是模拟试题,基础知识点都源自于课本,因此教师应以课本为基础,加强基础知识的归纳和总结,在有限的时间内进行课本的复习,做到疏而不漏,游刃有余。
(三)狠抓词汇不放松,重点锻炼基本功。
高考是考查学生听、说、读、写的综合运用能力,听不懂,说不出,读不通,写不好,都是因为单词记得少导致的。因此,学生要花大力气通过扩大阅读,增加词汇量,过英语单词关。在词汇方面,按照考纲要求,高三学生参加高考时应掌握3000个左右的单词和短语。因此,在复习过程中,要加强重要词汇、短语的复习。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要记忆、理解并会正确使用外,还要注意对常见词一词多义等进行辨析,尤其是在特定语境中的特定意义和用法,学生要掌握常见的构词法,这样可有效扩大词汇量。
(四)系统复习条理分清,要巩固基础,提高能力,习题精练,提高技能。
在二轮复习中,教师应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高,让学生熟悉题型,进行强化分类练习。要让学生运用一轮复习中所学到的基础知识,针对高考的各种题型,进行逐项训练。可以把语法项目按一定的类别分成几个大的专项,精选有代表性的题目进行练习。在复习语法的同时,应充分认识到听、读、写在提高能力中所起到的关键作用,应该把培养这些能力贯穿于整个高三学习之中。在听力方面,每天进行适量的听力训练,要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当的材料。另外还要进行听力技巧的指导。
(五)由教师主导走向学生自主,让学生成为学习的真正主人。
复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,他们没有思考的时间和空间。长此以往,学生就无法形成高效率的学习方法和习惯。因此,在英语复习课上,我们还得走出师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,才能提高复习的针对性、实效性。
关键词: 黑龙江2010年高考 适应性考试 英语 质量分析
一、试题题型命题分析
(一)听力。
1.试题特点
听力理解考查了学生理解主旨要义的能力、获取事实性具体信息的能力、根据所听内容作出简单推断的能力、理解说话者的意图、观点或态度的能力等。听力材料体现了以下特点:
(1)测试的重点放在理解上,即从听力材料中获取信息,理解会话者的意图、或态度,判断会话者之间的关系或会话的场合、背景。
(2)选项中干扰项的设计巧妙灵活。
(3)朗读速度基本接近英美人的正常语速,对话的回合数增加。
(4)听力内容的选材贴近学生生活,情景真实,交际性和真实性得到了加强。听力填空题的选材必须定位在日常生活中,需要通过听的方式获取信息,然后又有必要以写的形式来表达信息。
2.高考听力考查要点
(1)短对话:数字与计算、地点与去向、人物与事件、请求与建议、方式与方法、背景与关系、意图与观点。
(2)长对话:日常活动、学校生活、兴趣爱好、家庭朋友、工作职业、购物饮食、文娱体育、旅游交通、文学艺术、热点话题。
(3)独白:演说类、应用类、新闻报道类、叙述类。
3.本次考试话题要点
(1)短对话:事件,时间,地点,背景,观点;(2)长对话:家庭职业,兴趣爱好,日常活动,旅游交通;(3)独白:叙述类。
(二)单项选择。
1.试题特点
单项选择题考查重点突出,覆盖面广,没有刻意追求语言形式与结构的繁杂,而是强调考生在各方面的实际运用能力;强调在注重实用性的基础上,将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中,体现了语言的交际功能。强调语言知识在情景中的灵活运用,以及考生对语句结构的理解及其语言综合运用能力仍将是今后高考测试的重点,也是今后高考命题的一大趋势。15道题考点各有不同,涉及到所有大的基础语法项目,包括冠词、名词、代词、形容词、副词、介词、动词、连词、各类从句、常用句型等。考点虽然广泛,但却以动词为重点。试题注重语言知识在特定语境中的运用,题干文字简洁,具有一定的灵活性,较好地考查了在相对真实的情境下考生的语言知识综合运用能力,充分体现了新课标考试大纲的重点。
2.答题错误分析
单项选择的15道题目中,侧重对动词的考查。所以这次的高考适应性训练考试试卷23题、25题、29题涉及动词时态语态和情态动词,24题和32题涉及动词短语,28题涉及非谓语动,共计6道题与动词直接有关,占据了单项选择的3/5。
动词时态语态的四道题目的25题的考点很直接,句意也不难把握。只要遵循“主被动─时间─状态”的判断方法,基本上不会遇到障碍。对于29题,由于具体语境中,对方回答所用时态的干扰,造成学生判断失误,选择了和其相同的时态,造成选择错误。而对于23题,则是由于在选项中混合了情态动词及时态语态用法结合的选项设置,受汉语思维的影响及选项A先入为主的影响出现错误。非谓语动词的28道题考查不定式用法,难度较低,错选项多是D项,是由于学生对于非谓语动词作定语基本用法不熟知。24题和32题考查动词短语辨析,32题选项中虽然出现了学生不熟悉的短语,但由于选项短语是学生较熟悉的,所以其他选项的干扰作用就降低了,选择错误的学生主要是词汇量少,对于选项基本词义不明确。对于整个单项填空中得分率最低的24题,是由于学生对于正确干扰选项的短语意思不了解,造成选择错误。
对句子的考查是单项选择的另外一个重点,这次试题有四道题目。26、31、34和33题分别考查主语从句、条件状语从句、定语从句和并列句。其中26题的主语从句由于设置了it作形式主语,由whether引导主语从句的用法,由于学生对于句子结构分析不正确,同时没有判断出it的用法,试题设置有迷惑性,所以选择错误。而对于34题的定语从句,应该说考查的是定语从句的基本知识点,所以难度不大,但是由于学生对第二个空白处的名词view和sight辨析错误,所以造成错误。对于31题的状语从句考查的是从句的连接词,由于句子结构不复杂,句义直接,解题难度不大。35题由于选项差别较大,学生容易受其他选项中语法项目的影响而忽视对原题题干句子结构的分析。
3.代表性题目再现
23.The car ______ the truck so closely,otherwise the traffic accident could have been avoided.
A.shouldn’t followB.was following
C.has been followingD.mustn’t follow
解析:本题考查时态。但是选项设置中有情态动词和时态,要求学生对于两种语法项目都要准确掌握。由于A项符合汉语翻译习惯,所以学生容易过早作出选择。根据情境,句子表达的动作应该发生在过去,而shouldn’t follow不能表示过去的动作,所以很容易就可以排除该选项而选择出正确答案。
建议:注意区分情态动词基本用法,包括时态语态,了解基本的时态用法,培养学生通过语境判断时态语态的能力,注意题干部分对所选答案的提示及干扰作用。
25.When realizing the guard of the supermarket had spotted hime,the thief ____the exit as quickly as possible.
A.made for B.made out C.made up D.made into
解析:本题考查由make构成的四个短语,正确选项A,很多学生对此短语不了解,但是对于其他短语是比较熟悉的,所以可以通过排除法就可以得出正确选项。另外,也可以通过动词短语中副词的基本词义来判断生疏短语的词义,推断出正确选项。
建议:归纳总结常见动词组成的短语。如:bring,come,get,go,have,keep,look,make,put,take等。引导学生通过短语中的副词本身的意思来推断动词词组的意思。
34.The Dragon Tower,from ______ top visitors can enjoy a good ______ of Harbin,attracts hundreds of tourists every day.
A.which;sight B.whose;view C.its;view D.where;sight
解析:考查定语从句,通过分析句子结构很容易判断句子缺少定语,所以选项就已经一目了然了。
建议:熟练掌握各种从句的基本结构及关联词的恰当使用;弄清各从句之间的区别和联系。
27.I was sleepy.I decided to make myself some ______ coffee so I could work ______.
A.weak;better B.strong;well C.strong;better D.weak;well
解析:此题考查形容词和副词基本词义辨析,同时要熟练掌握比较级的用法。由于学生受上下文语境的影响,认为前面是sleepy,所以后面就应该是well,而不应该是better。
建议:熟练掌握常用的形容词和副词基本语义及用法,明确比较级和最高级的应用范畴。
33.______ and we’ll finish the work ahead of time.
A.An hour earlier B.If we start an hour earlier
C.Starting an hour earlierD.Started an hour earlier
解析:此题选项设置既有短语,又有从句和非谓语动词,考查知识点不明确,但只要认真分析原句,就能看出要填上一个独立的句子,这样就能排除其他选项,而此题考查的就是句式:n and/or you’ll...。
建议:熟练掌握一些固定句子结构,能正确分析句子结构,合理进行推断。
35.——Please sit down and have a break.You have been working on this machine nonstop for two hours.
——No,thanks.______.
A.I’m not in the least tired B.I’m too tires to move
C.I’m not a little tired D.I’m a bit tired
解析:此题考查情景交际,但是此题需要学生认真辨析not a little,a bit,not in the least,以及未出现的not a bit,a little几个短语的词义,再结合语境作出选择。
建议:熟记常见的交际用语和短语,加强对常见对话的应答方式的记忆,克服汉语思维影响。
二、对今后教学的设想
(一)认真研读高考试题及考试大纲。
凡是辅导过学生参加高考的人都知道,高考的试题重复性特别强,历届试题在当年命题中不乏出现,命题的知识点不会发生很大的变化,基本上就是历届试题的再创新。而考试大纲则是高考命题的依据,因此对近几年的高考题及考纲及其说明进行研究是必要的,有助于全面掌握和了解高考知识的热点和难点,从而有针对性地做好后面一个阶段的复习工作。
(二)重视基础知识的落实,注重基础,回归课本。
基础知识和基本技能是赢得高考的关键所在。不论是高考还是模拟试题,基础知识点都源自于课本,因此教师应以课本为基础,加强基础知识的归纳和总结,在有限的时间内进行课本的复习,做到疏而不漏,游刃有余。
(三)狠抓词汇不放松,重点锻炼基本功。
高考是考查学生听、说、读、写的综合运用能力,听不懂,说不出,读不通,写不好,都是因为单词记得少导致的。因此,学生要花大力气通过扩大阅读,增加词汇量,过英语单词关。在词汇方面,按照考纲要求,高三学生参加高考时应掌握3000个左右的单词和短语。因此,在复习过程中,要加强重要词汇、短语的复习。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要记忆、理解并会正确使用外,还要注意对常见词一词多义等进行辨析,尤其是在特定语境中的特定意义和用法,学生要掌握常见的构词法,这样可有效扩大词汇量。
(四)系统复习条理分清,要巩固基础,提高能力,习题精练,提高技能。
在二轮复习中,教师应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高,让学生熟悉题型,进行强化分类练习。要让学生运用一轮复习中所学到的基础知识,针对高考的各种题型,进行逐项训练。可以把语法项目按一定的类别分成几个大的专项,精选有代表性的题目进行练习。在复习语法的同时,应充分认识到听、读、写在提高能力中所起到的关键作用,应该把培养这些能力贯穿于整个高三学习之中。在听力方面,每天进行适量的听力训练,要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当的材料。另外还要进行听力技巧的指导。
(五)由教师主导走向学生自主,让学生成为学习的真正主人。
复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,他们没有思考的时间和空间。长此以往,学生就无法形成高效率的学习方法和习惯。因此,在英语复习课上,我们还得走出师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,才能提高复习的针对性、实效性。