育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。但在让孩子自由发展的同时，我们应该要把握好尺寸，要有意识的引导孩子，教育孩子，是其达到和谐的统一。
　　尊重孩子的自由需求并不等于放任孩子。俗话说的好：“没有规矩，不成方圆。”孩子还小，正处于人生的初始阶段，对一切都比较陌生，样样都要学习，自控能力比较差，如果不及时培养良好的行为习惯，便会错失良机。因此，良好的行为习惯培养是非常重要的，著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。做为一名幼儿园的教师更要细心的观察孩子的一言一行，善于发现孩子的优点，并及时改正孩子的不良行为习惯。
　　一、做好家园工作、保持家园协调一致
　　幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。孩子长大成人之后能否成为大家眼里羡慕的榜样，从小培养良好的学习、生活行为习惯是非常重要的，现在他们是一张白纸，学好了一生受益，学坏了也会成为本性难改的恶习，相信大家都深知其中的道理，很多时候，孩子都是通过模仿成人，比如入学前来自爸爸妈妈爷爷奶奶的影响，入学后受老师和小伙伴的影响，行为习惯的培养包括诸多方面（如走路、吃饭、做操、睡觉等等 ）所以在幼儿园里，我们老师也是严格要求自己一言一行，做孩子的表率，以身作则，平时也要求孩子要做到上课认真听讲，不能无故离开自己的座位，说话先举手，并要安静的倾听别人说话，课后几分钟不在教室内大声吵闹，不追吵别人，在自己的座位上安静的游戏，排队要做到静、齐、快，走路要一个跟着一个走，不能拖拖拉拉，东看西看的，中午用餐时不能和边吃边说，要做到不挑食，样样饭菜都爱吃，吃完后学会把自己的桌子收拾干净，午睡时也要安静的走进午睡室，把脱下的鞋子放整齐，然后很快的把衣服脱了折叠好，躺下后很快入睡等等，每天在园里的各项活动安排都是这样要求他们的，回到家之后也請家长相互配合，把孩子在学校里的一些好的行为习惯保持下去，在家也要按照这些做，不要一回家就很多事情为他去完成，现在，大多数幼儿都是独生子女，家长对自己的孩子都是非常的宠爱，总是想要去包办代替，这样不但让孩子学不到本领，反而在以后的生活中更加的依赖父母，成不了大事，我们可以每天或者每个星期对他们提一个要求，比如今天要你的孩子自己吃饭，就决不能喂他，家长在旁边指导孩子进餐，在幼儿园里老师也是这样配合好，这样久而久之就能养成良好的进餐习惯。
　　二、把培养良好的行为习惯贯彻到教学中
　　从小培养幼儿良好的习惯，孩子小，对良好习惯的形成没有多少认识，因此，我们老师在平时教学活动中，要把这些内容参插进去，通过讲故事、念儿歌、情景表演等。采用一些幼儿易于接受的方式使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，在上课时，教师还可以通过看图讲述的方法，让孩子们自己先来讲讲图片中的一些事，应注意哪些？加深幼儿的印象，使其明白饭前便后要洗手，生吃瓜果要洗净，否则，细菌沾在食物上，小朋友吃了会生病，让幼儿明白在生活中卫生习惯的重要性。
　　良好行为习惯的培养不但要根据孩子的年龄特点，还应采用相适应的方法，培养幼儿的良好习惯。幼儿年龄小，许多事情都不懂，不像我们大人说几遍就知道了，对于幼小儿童应使用喜闻乐见的方式，引导孩子培养良好的习惯。比如：培养两三岁的孩子，玩完玩具收回原处的习惯，在开始训练时，教师用游戏的口吻来对孩子说：“玩具要回家了，咱们帮它找找它们的家在哪儿，把它送回家去！”用这种“帮我玩具找家”的游戏方法，就比干巴巴地向孩子提要求效果要好得多。当孩子把玩具收放好以后，教师要及时给予肯定和表扬，增强幼儿的自信心，孩子受到称赞后，信心更足了，下一次定会重复这种良好行为的习惯，这样时间一长，就自然而然的养成了。在培养幼儿行为习惯问题上，我们老师还应掌握一定的方式方法，结合到一日活动中去，有时老师也往往是重视知识传授，忽视行为习惯的培养，一日活动中往往抓不住最佳的教育时机
　　三、常抓不懈、反复训练
　　行为习惯的培养不是一朝一夕能够养成的，需要长久的坚持，需要有一个过程，这个过程是一个人陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程。严格要求自己和幼儿，要反复抓，抓反复，时时提醒幼儿和自己，让幼儿养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯，不光靠我们嘴上说说而已，应要从细节入手，切入到行动中去，像刚开始，有些幼儿还不习惯，总是跟老师的要求相反，自己想怎样做就怎样做，我行我素，就拿我们班发生的这件事来说吧！那天我带下午班吃过中饭后，来到活动室，今天安排的午间活动是玩橡皮泥，吃过点心后，孩子们都在阳台上玩，我正给他们讲解，突然，只听见“乒乒乓乓”一声响，紧接着传来孩子的哭声。心里一阵紧张，回头一看；“原来是一个小朋友进去拿东西，被椅子拌倒了，正做在地上哇哇大哭呢。”我连忙跑过去，把他抱起来，他哭着跟我说：“老师，椅子，都是那些椅子，我才摔交的。”回头一看，活动室里一张张小椅子正放的乱七八糟呢，难怪小明要摔交，这时，我心里有点火了，把孩子们都叫进了活动室，先让他们看看自己的椅子，这时，孩子们好象也明白了，都低下了头吭声了，上几周我们每天都给孩子们训练放椅子，要求孩子们吃完餐点后、还有离开活动室时都要把自己的椅子塞进桌子底下。经过一次次的练习、提醒，孩子们都能够自觉放好椅子了，这样不但能够增大活动空间，有很整齐，还能够做好孩子的安全问题。看到孩子们的进步，我们每个老师都非常的开心，正当我们还沉浸在喜悦之中，以为可以一劳永逸了。可是今天又发生了这样的事情，然后我们几个老师商量、琢磨。细细想来，幼儿园里经常出现类似情况，跟我们老师是离不开的，每次抓常规，孩子们都好好的，每个孩子都能遵守一段时间，也懂得一些初步的常规意识。但就是在你想松口气，把注意力转向别的事情时，孩子们就很快会重蹈覆辙，刚告诉能够培养起来的行为习惯又荡然无存了。看来“常规常抓不懈”这句话说的一点也没错。从此以后，我们班里的几位老师就按照这条规则做，给孩子更多的引导，让孩子真正拥有一个属于自己的空间，在良好的行为规范中快乐的成长。
　　总之“习惯养得好，将终身受其福；习惯养得坏，终身受其坏。” 培养幼儿的良好行为习惯更是一件任重而道远的事，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，同时，必须注重幼儿在一日生活的各个环节，严格标准，严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。培养幼儿良好的行为习惯，既是孩子成长的需要，也是民主、平等、和谐的校园环境和家庭氛围的需要，让我们共同努力，把幼儿培养好。