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[摘要]随着新课改在全国上下热烈的开展，数学家也提出了许多新的想法，产生了很多新的思想，提出了新的要求。作为新时期的小学数学教师，如何提高教学质量呢？就要学习新的教育教学理念，用新课程标准的理念指引自己的教学。
[关键词]新的课程改革 数学课堂 师生关系
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0186-01
随着新课改在全国上下热烈的开展，数学家也提出了许多新的想法，产生了很多新的思想同，提出了新的要求。作为新时期的小学数学教师，如何提高教学质量呢？就要学习新的教育教学理念，用新课程标准的理念指引自己的教学。虽然我的经验也不是很丰富，但对于数学家的一些新思想，也在教学中有所感悟，现就我在数学教学中的一点感悟一点想法，谈谈我的几点认识：
一、处理好数学与生活之间的关系
我们为什么要学习数学呢，好像很多时候在生活中并没有直接去考数学题似的。事实上生活中很多时候还真是离不开数学，所以孩子怎样灵活运用数学，并能熟练解决现实生活中特定的问题，这将直接影响他们长大后能否在社会中生存。由此后来我们的数学不能离开生活，更不能脱离现实。作为教师一定要处理好数学与生活之间的关系，要将数学知识与实际生活紧密联系起来，运用它解决生活中的问题。可以尝试在数学知识教学中，选择一些与学生紧密相关的内容用来替代无聊的例子；学生可以自己找到学习方法的，老师就不能多讲解，一些学生所不了解的，老师就可以更换成学生身边的例子，可以介绍教室，超市等等，简而言之，“让数学走进生活”。例如在教学《克和千克的认识》这部分内容时，可以让学生拿一些平时吃的一些食物、生活用品等，让学生在教学中真正去摸一摸，感受一下，从感观上去认识和理解所学内容。再如让学生认识《几和第几》，老师提出口令，某个竖排的第4名同学站起来，某个竖排的4名同学站起来。这样通过让学生在现实情境中去感受，去数一数，感受自己在教室中的位置，真正理解几和第几这个知识。
二、处理好教学方式与教学内容之间的关系
正确处理好教学内容和形式之间的关系。课程改革强调教学形式多样化，设计形式多样的情境引入，生动活泼的课堂教学使学生学中玩，玩中学。但是一些老师不考虑学生的实际，盲目地追求形式教学。有些课，老师让几组学生学起了可爱的小动物，穿上美丽的外衣，只单单是为了四个或五个简单的计算，极大的浪费了时间。作为老师要清楚，形式要为内容服务，不能盲目追求。独立、合作、探究的学习方式是有效的，是有价值的。探索和讨论这个环节要设计在题目要有一定的深度和难度的，要让学生拥有充分的自主权，合作和探索的时间和机会，要让学生在游戏中学习的教学形式。“新课程标准”还要求，要“尊重学生在独特体验的过程中学习”。因此，在课堂上，我们要正确使用激励性评价。赞赏每一个学生的独特性，赞赏每一个学生的努力，即使是小的成就，也是学生自己的超越，也要给一种真诚的客观评价。这并不意味着教师要一味的赞美，还要把握好理解欣赏水平和频率，要掌握每个学生的个性。不能轻易地去赞美每个人都可以很容易地回答一个问题，要允许学生质疑老师，必须注意科学和恰当的评价。一方面，要宽容，即使回答错的学生，也要想到这是他的思维活动。另一方面，我们应该关注评价的客观性，应该真诚地纠正学生的错误，给学生一个明确的对与错。如果失去针对性，失去了赞赏的客观性、适用性、真诚性，因为没有及时纠正学生的错误，使学生产生模糊的概念不清，就失去了它的价值。
三、处理好老师与学生之间的关系
新的数学课程标准，对教师提出了更多的要求。为了更好地适应新的教育形势，教师就要竖立新的教育理念，改变以前老师唯一的想法。要创造一个学生敢说敢参与的数学课堂，创造一个民主和谐的师生关系，让学生在课堂上可以自由进行交流。首先，允许学生的独特思维方式，全面认可每个孩子，要知道无论哪个孩子都有自己的闪光点，都有自己的想法、思想。充分相信并理解孩子，让每个孩子在课堂上都可以自信的抬起头，高兴的坐下来，不要让孩子认为自己无能为力，自己不可以。第二，面对所有的学生，在教室里要与他平等相视，要多用激励性的语言，比如：“我和他想到一处去了。”“我认为这个同学非常有自己的独特想法”“你的这个想法是非常独特的。”“并不是完全正确的答案，但却是一个好的主意！”“我明白你所要表达的意思了。”“你能说明一下吗？”以往我们在结束每堂课前，都会说：“你学会了什么？”现在我总是说，“你有什么经验？还是有什么欠缺？”“今天这节课上出现的问题，谁还有看法？”通过这些对话不仅让学生在不知不觉中发表了自己的看法，真正地和老师进行了平等的沟通，融洽地进行对活，还注重了学生的学习能力的培养，充分发挥学生的自主学习。
总之，学习新课程标准，适应改革教学的大环境，不仅仅只体现在上面的几点，这只是我的一点小看法。应该认识到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果我们明确了“一切为了学生”的可持续发展的思想，我们就可以教得更好。只有认真研究，明确新课程改革的方向，理解和实施新的教法，用新观念、新方法，去把握自己的教育教学，就一定可以教得更好。教师在新课程改革理念下，要有勇气探索课堂教学的策略，提高课堂教学的效率，提高学生的能力，通过这种方式，努力完成新一轮的课程改革任务。
责任编辑：张丽
[关键词]新的课程改革 数学课堂 师生关系
[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0186-01
随着新课改在全国上下热烈的开展，数学家也提出了许多新的想法，产生了很多新的思想同，提出了新的要求。作为新时期的小学数学教师，如何提高教学质量呢？就要学习新的教育教学理念，用新课程标准的理念指引自己的教学。虽然我的经验也不是很丰富，但对于数学家的一些新思想，也在教学中有所感悟，现就我在数学教学中的一点感悟一点想法，谈谈我的几点认识：
一、处理好数学与生活之间的关系
我们为什么要学习数学呢，好像很多时候在生活中并没有直接去考数学题似的。事实上生活中很多时候还真是离不开数学，所以孩子怎样灵活运用数学，并能熟练解决现实生活中特定的问题，这将直接影响他们长大后能否在社会中生存。由此后来我们的数学不能离开生活，更不能脱离现实。作为教师一定要处理好数学与生活之间的关系，要将数学知识与实际生活紧密联系起来，运用它解决生活中的问题。可以尝试在数学知识教学中，选择一些与学生紧密相关的内容用来替代无聊的例子；学生可以自己找到学习方法的，老师就不能多讲解，一些学生所不了解的，老师就可以更换成学生身边的例子，可以介绍教室，超市等等，简而言之，“让数学走进生活”。例如在教学《克和千克的认识》这部分内容时，可以让学生拿一些平时吃的一些食物、生活用品等，让学生在教学中真正去摸一摸，感受一下，从感观上去认识和理解所学内容。再如让学生认识《几和第几》，老师提出口令，某个竖排的第4名同学站起来，某个竖排的4名同学站起来。这样通过让学生在现实情境中去感受，去数一数，感受自己在教室中的位置，真正理解几和第几这个知识。
二、处理好教学方式与教学内容之间的关系
正确处理好教学内容和形式之间的关系。课程改革强调教学形式多样化，设计形式多样的情境引入，生动活泼的课堂教学使学生学中玩，玩中学。但是一些老师不考虑学生的实际，盲目地追求形式教学。有些课，老师让几组学生学起了可爱的小动物，穿上美丽的外衣，只单单是为了四个或五个简单的计算，极大的浪费了时间。作为老师要清楚，形式要为内容服务，不能盲目追求。独立、合作、探究的学习方式是有效的，是有价值的。探索和讨论这个环节要设计在题目要有一定的深度和难度的，要让学生拥有充分的自主权，合作和探索的时间和机会，要让学生在游戏中学习的教学形式。“新课程标准”还要求，要“尊重学生在独特体验的过程中学习”。因此，在课堂上，我们要正确使用激励性评价。赞赏每一个学生的独特性，赞赏每一个学生的努力，即使是小的成就，也是学生自己的超越，也要给一种真诚的客观评价。这并不意味着教师要一味的赞美，还要把握好理解欣赏水平和频率，要掌握每个学生的个性。不能轻易地去赞美每个人都可以很容易地回答一个问题，要允许学生质疑老师，必须注意科学和恰当的评价。一方面，要宽容，即使回答错的学生，也要想到这是他的思维活动。另一方面，我们应该关注评价的客观性，应该真诚地纠正学生的错误，给学生一个明确的对与错。如果失去针对性，失去了赞赏的客观性、适用性、真诚性，因为没有及时纠正学生的错误，使学生产生模糊的概念不清，就失去了它的价值。
三、处理好老师与学生之间的关系
新的数学课程标准，对教师提出了更多的要求。为了更好地适应新的教育形势，教师就要竖立新的教育理念，改变以前老师唯一的想法。要创造一个学生敢说敢参与的数学课堂，创造一个民主和谐的师生关系，让学生在课堂上可以自由进行交流。首先，允许学生的独特思维方式，全面认可每个孩子，要知道无论哪个孩子都有自己的闪光点，都有自己的想法、思想。充分相信并理解孩子，让每个孩子在课堂上都可以自信的抬起头，高兴的坐下来，不要让孩子认为自己无能为力，自己不可以。第二，面对所有的学生，在教室里要与他平等相视，要多用激励性的语言，比如：“我和他想到一处去了。”“我认为这个同学非常有自己的独特想法”“你的这个想法是非常独特的。”“并不是完全正确的答案，但却是一个好的主意！”“我明白你所要表达的意思了。”“你能说明一下吗？”以往我们在结束每堂课前，都会说：“你学会了什么？”现在我总是说，“你有什么经验？还是有什么欠缺？”“今天这节课上出现的问题，谁还有看法？”通过这些对话不仅让学生在不知不觉中发表了自己的看法，真正地和老师进行了平等的沟通，融洽地进行对活，还注重了学生的学习能力的培养，充分发挥学生的自主学习。
总之，学习新课程标准，适应改革教学的大环境，不仅仅只体现在上面的几点，这只是我的一点小看法。应该认识到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果我们明确了“一切为了学生”的可持续发展的思想，我们就可以教得更好。只有认真研究，明确新课程改革的方向，理解和实施新的教法，用新观念、新方法，去把握自己的教育教学，就一定可以教得更好。教师在新课程改革理念下，要有勇气探索课堂教学的策略，提高课堂教学的效率，提高学生的能力，通过这种方式，努力完成新一轮的课程改革任务。
责任编辑：张丽