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摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，学校教学工作中一再强调，德智体美劳全面发展。虽然美术没有作为基础的升学考试科目，但是很多学校已经开设“特长生”录取，对于一些在美术，体育等方面有特长的学生，通过考试，结合文化课的成绩最终进行录取。这一政策的出现更加体现了我国教育事业对艺术类科目的重视程度。美术教育重塑了艺术在学生心中的形象，让学生学会用美的眼光去欣赏事物和生活，提高了学生的美术鉴赏能力和美术心理水平。美术教育也拓宽了学生的视野，让学生学会用发散性思维思考问题，对于学生以后的学习和发展有着重要的作用。
关键词：美术教育，教学方法，审美力
引言：
美术教育作为初中素质教育体系的一部分，在学生的教育学习中有着不可替代的作用。1988年国家教委为发展中小学教育颁发了《全国学校艺术教育总体规划》 开设初中美术课的教育的目的就是要求学生全面发展，培养社会主义全面发展的新人。依照目前情况来看，很多学校把美术教育不纳入中高考为由，对于美术教育不够重视，随着学生年纪不断升高，学习压力逐渐增加，部分学生或者是教师，甚至占用美术课的时间来学习教育其他文化课科目。有的美术课虽然上了，但是没有使用恰当的教学方法，使得学生对于美术只是浅显的认知和学习。本篇文章将以初中美术教育为核心，具体分析初中美术教育教学中的一些方法。
一、课堂教学角色转换。
传统的美术教学主要体现在教师的教上，教师在课堂上讲述了所要学习的内容，剩余的时间都是学生自己去学习。而新型的教学主要是要充分发挥学生的主体作用，强调学生的学习大于教师的教育。传统的美术教育没有活跃的课堂氛围，学生也没有学习的兴趣，这就要求教师在教学的过程中学会创新，敢于创新。人教版初中一年级上册，接触的第一课就告诉了我们什么是美术，富于创造力的造型艺术就是美术。所以美术教学中重点强调创造力。教师在教学的过程中就需要鼓励学生发挥自己的潜能，多进行一些互动讲述，学生们和教师之间相互借鉴学习，进行分组创作，分组讨论，分组讲评的模式来教学。充分做到体现学生价值的课堂。医学研究表明，人类的身心健康在很大程度上决定于精神因素， 其中艺术的感染力不可忽视，美术教育，做为艺术教育的一部分，使学生在学习中产生快乐，增强了学生的自信心。[1]
二、培养学生的创新能力。
人教版初中一年级上册第一课就指出：美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要有创造性的构思和独特的表现技巧。（1）生活中的感受主要体现在对于生活上的一些观察，因而教师首先需要引导学生学会观察，提高学生的观察力。美术作品的基础就是看，学生需要学会从不同的角度，不同方面进行全面的“看”。（2）其次，教师需要培养学生“创造性的构思和独特的表现技巧”，创造性，独特性，都体现在创新能力上，因此，教师需要培养学生的想象力，鼓励学生多联想，多想象。把现实生活中看到的，加以自己的想象理解描述出来，作为自己的作品。美术是个大家族，它涵盖的范围比较广，包含绘画，素描，设计，建筑，雕塑等方面，每个方面都有着独特的含义，所以学生也要学会用全面性的眼光看待美术教育。人教版七年级上册就讲述了把美术融于建筑，融于雕塑，融于设计等等方面。创造力是创新的必备条件，它是发自于学生内心，自身的一些想法。创造力将是美术教育教学的关键部分。[2]
三、加强学生的审美教育，在审美教育的过程中融入思想品德教育。
审美能力是人类对于事物和世界的一种认知力和理解力。它即包含了主观上的审美，也包含了客观上的审美，即体现在感性的审美上，又体现在理性的审美上。是人们对于事物以及世界的全面的审视。审主要体现在看，观察上，美主要体现在感受理解上。莎士比亚曾经说过“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话也说明了每个人的内心都是不同的，他们看待事物的能力和方面都是不同的。同一作品有的学生看到的是图画美，有的学生看到的是构思美，也有的学生看到的是意境美等。不管是哪种美，都是学生的一种认识和欣赏。[3]每个学生的内心都是五彩斑斓的，教师需要根据学生自身的特点，激发出学生独有的想象力，审美力。要在审美过程中融入品德教育，其实就是让学生学会爱。例如，当学生欣赏中国著名油画《开国大典》时，他们应该了解作者和作品的背景，并引导他们观察作者所描绘人物的生动表现和内在世界。这是一幅革命性的历史绘画，在群众中很受欢迎。 通过对油画《开国大典》的叙述和欣赏，学生可以了解现代中国画艺术的偉大成就，提高他们欣赏和观察油画中国特色的能力，并激发民族自豪感和爱国主义精神。思想品德教育和精神文明教育一再贯穿每一门教育学科的始终，它是学生学习的灵魂。学生的审美能力往往是体现在基础的技能水平和思想品德的基础上的。[4]
结语：
美术教育作为一门艺术教育，它能够提高学生的观察力，想象力，创造力，审美力，能够在学生其他学科的学习上起到很大的辅助作用，也让学生的学习压力得以缓解，使得学生得到了全面的发展，适应了新型人才的需求。因此，教师在美术教学过程中应该注意教学方法的改变，培养适应社会发展的新型人才。
参考文献
[1]聂根翠. 聚焦情境，核心素养引领下的初中美术欣赏课教学微探[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（006）：117.
[2]张艳艳. 情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J]. 教育科学（全文版）：00201-00201.
[3]焦念华. 初中美术教学方法思考与对策[J]. 名师在线， 2020， 000（011）：P.82-83.
[4]黄丹， 孙彬. 初中美术教育中深入浅出的教学方式与学生发散思维的培养[J]. 科技创新导报， 2012， 000（022）：200-200.
关键词：美术教育，教学方法，审美力
引言：
美术教育作为初中素质教育体系的一部分，在学生的教育学习中有着不可替代的作用。1988年国家教委为发展中小学教育颁发了《全国学校艺术教育总体规划》 开设初中美术课的教育的目的就是要求学生全面发展，培养社会主义全面发展的新人。依照目前情况来看，很多学校把美术教育不纳入中高考为由，对于美术教育不够重视，随着学生年纪不断升高，学习压力逐渐增加，部分学生或者是教师，甚至占用美术课的时间来学习教育其他文化课科目。有的美术课虽然上了，但是没有使用恰当的教学方法，使得学生对于美术只是浅显的认知和学习。本篇文章将以初中美术教育为核心，具体分析初中美术教育教学中的一些方法。
一、课堂教学角色转换。
传统的美术教学主要体现在教师的教上，教师在课堂上讲述了所要学习的内容，剩余的时间都是学生自己去学习。而新型的教学主要是要充分发挥学生的主体作用，强调学生的学习大于教师的教育。传统的美术教育没有活跃的课堂氛围，学生也没有学习的兴趣，这就要求教师在教学的过程中学会创新，敢于创新。人教版初中一年级上册，接触的第一课就告诉了我们什么是美术，富于创造力的造型艺术就是美术。所以美术教学中重点强调创造力。教师在教学的过程中就需要鼓励学生发挥自己的潜能，多进行一些互动讲述，学生们和教师之间相互借鉴学习，进行分组创作，分组讨论，分组讲评的模式来教学。充分做到体现学生价值的课堂。医学研究表明，人类的身心健康在很大程度上决定于精神因素， 其中艺术的感染力不可忽视，美术教育，做为艺术教育的一部分，使学生在学习中产生快乐，增强了学生的自信心。[1]
二、培养学生的创新能力。
人教版初中一年级上册第一课就指出：美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要有创造性的构思和独特的表现技巧。（1）生活中的感受主要体现在对于生活上的一些观察，因而教师首先需要引导学生学会观察，提高学生的观察力。美术作品的基础就是看，学生需要学会从不同的角度，不同方面进行全面的“看”。（2）其次，教师需要培养学生“创造性的构思和独特的表现技巧”，创造性，独特性，都体现在创新能力上，因此，教师需要培养学生的想象力，鼓励学生多联想，多想象。把现实生活中看到的，加以自己的想象理解描述出来，作为自己的作品。美术是个大家族，它涵盖的范围比较广，包含绘画，素描，设计，建筑，雕塑等方面，每个方面都有着独特的含义，所以学生也要学会用全面性的眼光看待美术教育。人教版七年级上册就讲述了把美术融于建筑，融于雕塑，融于设计等等方面。创造力是创新的必备条件，它是发自于学生内心，自身的一些想法。创造力将是美术教育教学的关键部分。[2]
三、加强学生的审美教育，在审美教育的过程中融入思想品德教育。
审美能力是人类对于事物和世界的一种认知力和理解力。它即包含了主观上的审美，也包含了客观上的审美，即体现在感性的审美上，又体现在理性的审美上。是人们对于事物以及世界的全面的审视。审主要体现在看，观察上，美主要体现在感受理解上。莎士比亚曾经说过“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这句话也说明了每个人的内心都是不同的，他们看待事物的能力和方面都是不同的。同一作品有的学生看到的是图画美，有的学生看到的是构思美，也有的学生看到的是意境美等。不管是哪种美，都是学生的一种认识和欣赏。[3]每个学生的内心都是五彩斑斓的，教师需要根据学生自身的特点，激发出学生独有的想象力，审美力。要在审美过程中融入品德教育，其实就是让学生学会爱。例如，当学生欣赏中国著名油画《开国大典》时，他们应该了解作者和作品的背景，并引导他们观察作者所描绘人物的生动表现和内在世界。这是一幅革命性的历史绘画，在群众中很受欢迎。 通过对油画《开国大典》的叙述和欣赏，学生可以了解现代中国画艺术的偉大成就，提高他们欣赏和观察油画中国特色的能力，并激发民族自豪感和爱国主义精神。思想品德教育和精神文明教育一再贯穿每一门教育学科的始终，它是学生学习的灵魂。学生的审美能力往往是体现在基础的技能水平和思想品德的基础上的。[4]
结语：
美术教育作为一门艺术教育，它能够提高学生的观察力，想象力，创造力，审美力，能够在学生其他学科的学习上起到很大的辅助作用，也让学生的学习压力得以缓解，使得学生得到了全面的发展，适应了新型人才的需求。因此，教师在美术教学过程中应该注意教学方法的改变，培养适应社会发展的新型人才。
参考文献
[1]聂根翠. 聚焦情境，核心素养引领下的初中美术欣赏课教学微探[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（006）：117.
[2]张艳艳. 情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J]. 教育科学（全文版）：00201-00201.
[3]焦念华. 初中美术教学方法思考与对策[J]. 名师在线， 2020， 000（011）：P.82-83.
[4]黄丹， 孙彬. 初中美术教育中深入浅出的教学方式与学生发散思维的培养[J]. 科技创新导报， 2012， 000（022）：200-200.