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摘 要： 初中语文作文的重要之处在于初中作文是小学作文和高中作文的衔接阶段，所以初中的作为是整个学习生涯中比较重要的一环，有着非常非常重要的作用，当然初中的语文作文老师也是非常重要的，这就对初中语文作文老师的要求非常高，教育专业通常对语文作文老师的从业水平要求较高，投入的关注度通常比较多，作文不管在哪一个学习阶段都是很重要的，所以老师如何教好学生是很重要的，老师如何提高自己的业务能力也是非常重要的，这就要求教师多关注初中生的语文写作能力提升。
关键词;初中;作文;现状;问题;措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0117-02
Research on the current situation and problems of Chinese composition teaching in junior middle school
PANG Juanjuan （Nan'an middle school，Longxi County，Gansu Province，china）
【Abstract】The importance of junior middle school Chinese composition is that junior middle school composition is the connecting stage between primary school composition and senior high school composition. Therefore，junior middle school composition is a more important link in the whole learning career and plays a very，very important role. Of course，junior middle school Chinese composition teachers are also very important，which requires junior middle school Chinese composition teachers very high，Education majors usually have high requirements for the professional level of Chinese composition teachers，and they usually pay more attention to their input. Composition is very important no matter which learning stage，so it is very important for teachers to teach students well，and it is also very important for teachers to improve their professional ability，which requires teachers to pay more attention to the improvement of Chinese writing ability of junior middle school students..
【Keywords】Junior middle school;Composition;present situation;Problems;Measures
语文教學中中华游戏经典作品展示了我国的民族文化的历史悠久以及对我国劳动人民的智慧有着充分的展示，不管是唐诗宋词还是明清时期的优秀小说都有着对历史文化显著的贡献，文学创作在一定程度上有专业的人员进行是属于比较高的层次和阶段，但是写作文是任何人都可以从事的一项工作，在初中语文教学方面，要全面提升学生的综合能力，作文的教学显得尤为重要，是不可缺少的过程，作文的地位不可撼动，写作水平的高低直接关系到学生在考试中语文成绩的高低，老师还可以通过对学生作文的批阅更加直观的，有参考性的看到学生的心灵，学生也可以通过作文记录自己的成长过程，因此，必须要不断的总结初中语文作文的存在现状并且要不断地对自己的问题进行反思，将达到对初中语文作文教育水平的不断提高，让初中作文教学给初中生作文能力打下坚实基础，有效促进学生在以后阶段作文能力的提升。
1. 初中阶段作文教学现状及问题分析
（1）教师太过于依赖写作辅导资料
在目前的初中语文教学的作文教学过程中部分老师过分的依赖辅导资料，会依据辅导资料所给的范文对学生进行讲解，过于强调阅读教学，将现有的作文视为主要内容，从而忽略了写作教学不能让学生独立自主的进行写作，学生也会模仿老师一味的去阅读辅导资料在写作是会进行回忆，导致学生在写作的过程中缺乏独立写作的能力，同时也会缺乏创新性所有的学生写出来的作文都是千篇一律，毫无新意，长此以往这样的写作形式会毁坏学生的语文素养，让学生的创新能力低下哎，所以不介意这种教育方式。
（2）教师在对学生的作文进行点评时过于简单
教师对学生的作文批改也是一项及其重要的作文组成部分，对学生作文的批改可以鼓励学生激发学生的写作文的热情，从而让学生更加喜欢作文甚至于更加喜欢语文课程，但是由于班集体学生人数多，老师的工作量比较大通常情况下大部分学生的评语都是换汤不换药，千篇一律，都是固定的格式固定的语言，评价太过于笼统空虚，导致学生想改却不知道如具体的下手，从而会忽略学生的长远发展不利于学生的创造力发展，甚至于有一部分学生都愿意看老师讲解的评语，这些情况在很大程度上会限制学生的作文写作。 （3）学生作文中难以表达真实的個人情感和生活
为了提升作文水平，学生应该描述自己的生活，表达自己的情感，因此教师应该从多方面去关心学生的情感和生活而不是单纯地关注学生的写作技巧，当前的作文教学过于急于求成，太多关注与学生词汇应用，作文构思等写作技巧的教学活动，缺少学生自身生活经历和生活经验的描述，作文中学生很难有真实的情感表达，大多是一些虚无的词汇堆砌，要改变这一现状，教师要做到真正的转变应试教育的思想转化为素质教育，真正的意识到语文作文对学生学会面对自我，正确认识自己和周遭的积极意义，教师应该鼓励学生多读书，从名家作品中品味那种朴实的语言和真情实感给人们带来的触动，让学生从平凡的语言表达中感受语言的魅力，为了让学生全面认识各类写作的特点，教师应该鼓励学生多方面发展兴趣，了解并热爱各类阅读材料，在阅读中能够仔细体会，实现触类旁通，增强学生的支持储备和文化底蕴，通过增加学生的知识积累，让学生学会平实的表达，真诚的描述。
2. 改进作文教学的实践措施
为了提升学生的作文能力，我们从各类涉及语文作文教学的研究成果中获取理论和实践经验，将这些理论与经验在教学实践中进行反复的验证，通过我们的实践检验，我们总结出了以下有效促进语文作文教学的有效措施：
（1）鼓励学生向优秀作品学习，改变对作文的认识
在学生作文过程中，无论是教学还是学生自己的学习做活动都突出表现出，违背语言表达基本规律的现象。那就是学生在写作过程中，为了使自己的作品显得比较优秀或突出，往往使用过多的词语，文章的构思也基本采用统一的套路，学生的作用过程很难实现自由的表达或根本无从表达，文字所表示的内容，与学生自己的认识和思想之间没有任何联系。这种现象的产生与教师的教学和学生自身的写作过程都有关系，最主要的原因就是学生没能够认真体会优秀作品的表达方式，也没能够正确认识学生作文应该采取的思路，没能真正体会写作的真正意义。我们知道阅读过程是我们从别人的表达中获取思想体会情感的过程，而写作过程则是将我们自己的情感和体会或人生经验向别人传达的过程。学生要写出良好的作文，必须要有真实的经历和真情实感作为支撑，真正优秀的作品便是对于自身经历和真实情感的真诚描述，至多是在真实情感和真实经历的基础上做一些艺术加工，如果写作过程中脱离了真实情感和真实生活，写作内容就会显得虚无缥缈，由于没有具体的思想内容和具体的生活细节可以描述，因此学生在表达过程中，只能是将一些词语堆砌在一起，显得内容空洞。为了改变这现状，教师应该首先引导学生正确认识作文的真正并引导学生在广泛阅读的基础上，向优秀作品学习，从优秀作品的阅读中体会平时的语言，在情感表达和细节描述上的积极意义。教师可以引导学生翻开课本上或课外读物上任何一篇优秀的作品，学生可以看到这些作品中的每一个细节描述或情感表达都是非常生活化的语言，并没有华丽的词藻，故事的描述也是从故事发生发展中逐渐展开，并不需要多么工整的句式，而恰恰是这些平时简单的描述，更能够引起人们的思想共鸣和情感共鸣。这是因为我们每一个人的体验都是自己生活中一点一滴的生活现实积累起来的，我们的思想情感，在认识世界的过程中逐渐的塑造和发展，而这个过程并没有经过精美的修饰。当学生真正认识到写作的实质意义是生活和真实情感的表达，学生也可以在写作过程中，根据自己的人生体验和自己的情感经历进行真实的表述，教师应该鼓励学生多记录生活，多表达自己的情感，改变对于作文的错误认识，从优秀作品中学习语言表达的方式，在大量阅读的基础上，逐渐的提高自己的语言表达能力。
（2）教师要挖掘学生写作的欲望，增加训练的机会 教师可以多赞扬学生鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师同班同学以及家长的赞扬，以此让学生有兴趣有耐心的完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文，教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想，要做到多鼓励学生，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。教师也可以以定期组织学生开展一些作文竞赛活动，多种渠道来激发学生写作的欲望，在作文竞赛中，教师应该尽可能的将能够表达真实情感和描述真实生活的一些作品以多种方式对学生进行展示，引导学生的写作方向。教师同时应该将学生优秀作品进行详细的评述，让学生明白优秀作品的优秀表现究竟在哪里，这样可以引导学生朝正确的作文方向进行努力。
（3）教师应结合学生自身情况进行授课，做到因材施教
教师应该结合自己所带班级的学生对语文作文的写作情况进行有针对性的上课，不应该千篇一律的进行语文作文的上课，教师必须站在学生的立场思考问题，寻求可以通俗易懂的授课方式，不能一味地追求上课的难度不顾学生是否听懂，不能让学生听的似懂非懂，成为学生写作文路上的绊脚石，还要做到有具体的可行性方案以此来督促学生学习，是自己的教学水平与时俱进，不要僵硬、死板、只有条条框框，这样才能使学生的作文水平日益增加。每一个学生都有各自的写作特点，教师应该充分尊重每一个学生的差异，有些学生可以用大量的文字进行细腻的细节描述或情感表达，而另一部学生则更擅长于用简洁的文字进行简短的描述，教学中教师应该根据学生自身的特点，而不是根据作文教学甚至是作文考试的自主要求，对学生的作文做硬性的指标性要求，教学中教师应该灵活机动地根据学生自身特点对学生的作品作出评价，每一个作文题目或者作文的方向，每个学生所思考的方式和表达方式是千差万别的，就是应该尊重学生的差异，因材施教，让学生自由地表达，他们才能实现，将自己的思想情感真实的对我表达，并能够在表达中逐渐地提高自己的书面表达能力，只要坚持学生一定能够完成考试中作文题目所要求的字数要求，因此，在平时教学中，尊重学生差异，因材施教应该远远重于硬性的指标规定。
3. 结语
初中语文作文是整个学习生涯中比较重要的一项，所以初中语文作文教学也是语文科目比较重要的一项，老师要改变授课方式，吸引学生学习，让学生爱上语文作文，促进学生更好的发展，以此提高语文作文水平。
参考文献
[1]王春玲，马海山.浅论新课改后初中语文作文教学的策略[J].学周刊，2020（08）：23-24.
[2]白仓奇.浅谈初中语文作文教学不足与改进措施[J].名师在线，2020（03）：43-44.
[3]张春红.中学语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：89.
[4]林小华.初中语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：101.
[5]金虹.初中语文作文教学中微写作的调查与实施[J].文教资料，2020（02）：86-87.
[6]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文教学[J].文学教育（下），2020（01）：129.
关键词;初中;作文;现状;问题;措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0117-02
Research on the current situation and problems of Chinese composition teaching in junior middle school
PANG Juanjuan （Nan'an middle school，Longxi County，Gansu Province，china）
【Abstract】The importance of junior middle school Chinese composition is that junior middle school composition is the connecting stage between primary school composition and senior high school composition. Therefore，junior middle school composition is a more important link in the whole learning career and plays a very，very important role. Of course，junior middle school Chinese composition teachers are also very important，which requires junior middle school Chinese composition teachers very high，Education majors usually have high requirements for the professional level of Chinese composition teachers，and they usually pay more attention to their input. Composition is very important no matter which learning stage，so it is very important for teachers to teach students well，and it is also very important for teachers to improve their professional ability，which requires teachers to pay more attention to the improvement of Chinese writing ability of junior middle school students..
【Keywords】Junior middle school;Composition;present situation;Problems;Measures
语文教學中中华游戏经典作品展示了我国的民族文化的历史悠久以及对我国劳动人民的智慧有着充分的展示，不管是唐诗宋词还是明清时期的优秀小说都有着对历史文化显著的贡献，文学创作在一定程度上有专业的人员进行是属于比较高的层次和阶段，但是写作文是任何人都可以从事的一项工作，在初中语文教学方面，要全面提升学生的综合能力，作文的教学显得尤为重要，是不可缺少的过程，作文的地位不可撼动，写作水平的高低直接关系到学生在考试中语文成绩的高低，老师还可以通过对学生作文的批阅更加直观的，有参考性的看到学生的心灵，学生也可以通过作文记录自己的成长过程，因此，必须要不断的总结初中语文作文的存在现状并且要不断地对自己的问题进行反思，将达到对初中语文作文教育水平的不断提高，让初中作文教学给初中生作文能力打下坚实基础，有效促进学生在以后阶段作文能力的提升。
1. 初中阶段作文教学现状及问题分析
（1）教师太过于依赖写作辅导资料
在目前的初中语文教学的作文教学过程中部分老师过分的依赖辅导资料，会依据辅导资料所给的范文对学生进行讲解，过于强调阅读教学，将现有的作文视为主要内容，从而忽略了写作教学不能让学生独立自主的进行写作，学生也会模仿老师一味的去阅读辅导资料在写作是会进行回忆，导致学生在写作的过程中缺乏独立写作的能力，同时也会缺乏创新性所有的学生写出来的作文都是千篇一律，毫无新意，长此以往这样的写作形式会毁坏学生的语文素养，让学生的创新能力低下哎，所以不介意这种教育方式。
（2）教师在对学生的作文进行点评时过于简单
教师对学生的作文批改也是一项及其重要的作文组成部分，对学生作文的批改可以鼓励学生激发学生的写作文的热情，从而让学生更加喜欢作文甚至于更加喜欢语文课程，但是由于班集体学生人数多，老师的工作量比较大通常情况下大部分学生的评语都是换汤不换药，千篇一律，都是固定的格式固定的语言，评价太过于笼统空虚，导致学生想改却不知道如具体的下手，从而会忽略学生的长远发展不利于学生的创造力发展，甚至于有一部分学生都愿意看老师讲解的评语，这些情况在很大程度上会限制学生的作文写作。 （3）学生作文中难以表达真实的個人情感和生活
为了提升作文水平，学生应该描述自己的生活，表达自己的情感，因此教师应该从多方面去关心学生的情感和生活而不是单纯地关注学生的写作技巧，当前的作文教学过于急于求成，太多关注与学生词汇应用，作文构思等写作技巧的教学活动，缺少学生自身生活经历和生活经验的描述，作文中学生很难有真实的情感表达，大多是一些虚无的词汇堆砌，要改变这一现状，教师要做到真正的转变应试教育的思想转化为素质教育，真正的意识到语文作文对学生学会面对自我，正确认识自己和周遭的积极意义，教师应该鼓励学生多读书，从名家作品中品味那种朴实的语言和真情实感给人们带来的触动，让学生从平凡的语言表达中感受语言的魅力，为了让学生全面认识各类写作的特点，教师应该鼓励学生多方面发展兴趣，了解并热爱各类阅读材料，在阅读中能够仔细体会，实现触类旁通，增强学生的支持储备和文化底蕴，通过增加学生的知识积累，让学生学会平实的表达，真诚的描述。
2. 改进作文教学的实践措施
为了提升学生的作文能力，我们从各类涉及语文作文教学的研究成果中获取理论和实践经验，将这些理论与经验在教学实践中进行反复的验证，通过我们的实践检验，我们总结出了以下有效促进语文作文教学的有效措施：
（1）鼓励学生向优秀作品学习，改变对作文的认识
在学生作文过程中，无论是教学还是学生自己的学习做活动都突出表现出，违背语言表达基本规律的现象。那就是学生在写作过程中，为了使自己的作品显得比较优秀或突出，往往使用过多的词语，文章的构思也基本采用统一的套路，学生的作用过程很难实现自由的表达或根本无从表达，文字所表示的内容，与学生自己的认识和思想之间没有任何联系。这种现象的产生与教师的教学和学生自身的写作过程都有关系，最主要的原因就是学生没能够认真体会优秀作品的表达方式，也没能够正确认识学生作文应该采取的思路，没能真正体会写作的真正意义。我们知道阅读过程是我们从别人的表达中获取思想体会情感的过程，而写作过程则是将我们自己的情感和体会或人生经验向别人传达的过程。学生要写出良好的作文，必须要有真实的经历和真情实感作为支撑，真正优秀的作品便是对于自身经历和真实情感的真诚描述，至多是在真实情感和真实经历的基础上做一些艺术加工，如果写作过程中脱离了真实情感和真实生活，写作内容就会显得虚无缥缈，由于没有具体的思想内容和具体的生活细节可以描述，因此学生在表达过程中，只能是将一些词语堆砌在一起，显得内容空洞。为了改变这现状，教师应该首先引导学生正确认识作文的真正并引导学生在广泛阅读的基础上，向优秀作品学习，从优秀作品的阅读中体会平时的语言，在情感表达和细节描述上的积极意义。教师可以引导学生翻开课本上或课外读物上任何一篇优秀的作品，学生可以看到这些作品中的每一个细节描述或情感表达都是非常生活化的语言，并没有华丽的词藻，故事的描述也是从故事发生发展中逐渐展开，并不需要多么工整的句式，而恰恰是这些平时简单的描述，更能够引起人们的思想共鸣和情感共鸣。这是因为我们每一个人的体验都是自己生活中一点一滴的生活现实积累起来的，我们的思想情感，在认识世界的过程中逐渐的塑造和发展，而这个过程并没有经过精美的修饰。当学生真正认识到写作的实质意义是生活和真实情感的表达，学生也可以在写作过程中，根据自己的人生体验和自己的情感经历进行真实的表述，教师应该鼓励学生多记录生活，多表达自己的情感，改变对于作文的错误认识，从优秀作品中学习语言表达的方式，在大量阅读的基础上，逐渐的提高自己的语言表达能力。
（2）教师要挖掘学生写作的欲望，增加训练的机会 教师可以多赞扬学生鼓励学生一起争取优异的作文成绩，用优异的作文成绩来获得学校老师同班同学以及家长的赞扬，以此让学生有兴趣有耐心的完成一篇优秀的作文，要让学生转变写作文的态度，喜欢写作文，愿意写作文，教师鼓励学生仔细观察生活，用于抒发自己的感受和体验，为写作文打下坚实的基础，教师要多督促学生增加阅读量，平时语文知识的积累，以及阅读书籍以后的启示和感想，要做到多鼓励学生，激发学生写作文的潜能，让学生的语文作文水平稳步提升，也可以为以后的写作积累大量的素材。教师也可以以定期组织学生开展一些作文竞赛活动，多种渠道来激发学生写作的欲望，在作文竞赛中，教师应该尽可能的将能够表达真实情感和描述真实生活的一些作品以多种方式对学生进行展示，引导学生的写作方向。教师同时应该将学生优秀作品进行详细的评述，让学生明白优秀作品的优秀表现究竟在哪里，这样可以引导学生朝正确的作文方向进行努力。
（3）教师应结合学生自身情况进行授课，做到因材施教
教师应该结合自己所带班级的学生对语文作文的写作情况进行有针对性的上课，不应该千篇一律的进行语文作文的上课，教师必须站在学生的立场思考问题，寻求可以通俗易懂的授课方式，不能一味地追求上课的难度不顾学生是否听懂，不能让学生听的似懂非懂，成为学生写作文路上的绊脚石，还要做到有具体的可行性方案以此来督促学生学习，是自己的教学水平与时俱进，不要僵硬、死板、只有条条框框，这样才能使学生的作文水平日益增加。每一个学生都有各自的写作特点，教师应该充分尊重每一个学生的差异，有些学生可以用大量的文字进行细腻的细节描述或情感表达，而另一部学生则更擅长于用简洁的文字进行简短的描述，教学中教师应该根据学生自身的特点，而不是根据作文教学甚至是作文考试的自主要求，对学生的作文做硬性的指标性要求，教学中教师应该灵活机动地根据学生自身特点对学生的作品作出评价，每一个作文题目或者作文的方向，每个学生所思考的方式和表达方式是千差万别的，就是应该尊重学生的差异，因材施教，让学生自由地表达，他们才能实现，将自己的思想情感真实的对我表达，并能够在表达中逐渐地提高自己的书面表达能力，只要坚持学生一定能够完成考试中作文题目所要求的字数要求，因此，在平时教学中，尊重学生差异，因材施教应该远远重于硬性的指标规定。
3. 结语
初中语文作文是整个学习生涯中比较重要的一项，所以初中语文作文教学也是语文科目比较重要的一项，老师要改变授课方式，吸引学生学习，让学生爱上语文作文，促进学生更好的发展，以此提高语文作文水平。
参考文献
[1]王春玲，马海山.浅论新课改后初中语文作文教学的策略[J].学周刊，2020（08）：23-24.
[2]白仓奇.浅谈初中语文作文教学不足与改进措施[J].名师在线，2020（03）：43-44.
[3]张春红.中学语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：89.
[4]林小华.初中语文作文生活化教学策略研究[J].课程教育研究，2020（04）：101.
[5]金虹.初中语文作文教学中微写作的调查与实施[J].文教资料，2020（02）：86-87.
[6]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文教学[J].文学教育（下），2020（01）：129.