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【内容摘要】听力是我们获取信息的重要方式，也是语言学习的根本。所以长期以来，在高中英语教学中，听力教学都是非常重要的一部分。文章结合当前高中英语听力教学存在的问题，提出了解决相关问题的对策，希望能对英语听力教学有所帮助。
【关键词】高中英语 听力教学 问题对策
美国语言研究机构的研究成果表明，在人类交际中，听约占总交流时间的45%，听在人类交际中的作用非常重要。听力是学生学习英语的基础，近年来，随着高中英语教学改革，听力的重要性不断被提高。结合高中英语听力存在的问题，制定有效的听力教学策略，也成为广大教师的重要任务。
一、高中英语听力存在的问题
1.教学内容单调
长期以来，高中英语听力教学都以教材为根本，听力教学内容以教材配套材料为主，学生在课堂听力教学中，很少有接觸课外材料的机会。许多教师在听力教学中也养成了惯性思维，都是只根据单元主题去选择材料，很少会根据学生兴趣和实际去发掘更多的听力素材，听力教学内容枯燥无趣。
2.教学手法老化
教学手法老化是高中英语教学存在的一个重要问题，如在高中英语教学中，许多教师都是沿着播放录音、学生勾选答案、重复听录音的流程来教学的，教师在教学中位于主要地位，学生都是在教师安排下来学习的，并且听力课堂还缺少师生互动，学生也缺少反馈意见的渠道，长期以往，许多学生对听力都有了抵触情绪。
3.知识体系不完善
语言是最重要的交际工具，在英语教学中，听、说、读、写四个环节应该是统一的，但是许多教师在听力教学中，都将听力与说、读、写隔离开来。加上听力学习内容多，练习任务重，所以听力课堂的文化信息、知识储量相对不足，这也影响了学生的知识体系建构。
二、高中英语听力教学对策
1.丰富听力教学内容
学生听力能力培养是一个缓慢的过程，而要想培养学生的听力能力，在高中英语听力教学中，教师要根据学生的综合语言能力，科学进行教学设计，丰富听力教学内容，完善教材听力背景知识，让学生有更多的机会接触不同类型、内容的听力素材，以培养学生的听力能力。如在My first ride on a train-课听力教学中，教师可以树立全新的教学理念，摈弃传统的教材配套听力资料，结合“世界上最快的火车”“假期出行”“欧洲乡村”等方面的内容，从网络上发掘更多有趣、可用的听力素材，并将这些素材用到听力教学中去，让学生了解与教材有关的背景知识、人文知识，这样不仅可以丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，还可以解决听力教学存在的教学内容范围狭窄、趣味不足等问题，让学生对听力教学产生浓厚的学习兴趣。
2.创新听力教学模式
许多学生在课堂听力练习中经常存在紧张、焦虑心理，而紧张、焦虑的心理又会影响学生的听力结果。要想缓解学生的焦虑情绪，教师必须要少讲多练，给学生留出更多的听力时间，让学生有熟能生巧的可能。与此同时，教师还要创新听力教学手法，营造轻松愉悦的听力教学氛围，让学生在心态放松的情况下去听听力。如在Newspapers andmagazmes-课听力教学中，教师可以从杂志、网络上选取一些故事性较强的文章来开展听力练习。在练习中，教师可以先进行听前活动，简单介绍一下听力背景知识，然后，让学生听一遍全文，了解文章的大致意思。再让学生听录音，并在听的过程中写出重要的单词、句子。接着，再让学生听一遍录音，并给予适当提示，突出、强调关键句，让学生将没有听清的词汇补上，或者查找工具书，将材料补充完整。这样通过听力练习，可以让学生掌握相关的技巧，培养学生的听力能力。
3.开展综合训练
个体的听力素养与其知识体系、其他能力有着密切的关联，如个体的拼读和语法等英语基础知识越扎实，掌握的词汇量多，其听力能力提升的就较快，听力能力也会越来越好。反之，个体的听力就越弱。所以，为了提高学生的听力能力，许多教师都提倡将听力与英语说、读、写结合起来开展综合练习，以完善学生的知识体系，提高学生的综合能力。如在学习定语从句的语法知识时，教师可以从影视、音乐作品中截取几个片段，让学生进行听力练习。如经典黑帮电影《教父》（1972）中的许多台词都含有定语从句，如I will give hima offer he can’t be refuse.教师可以利用提前利用电脑选取其中的一段制作微视频，将之用到课堂听力训练中来，并结合语境讲述一些重点的单词、语法的含义。然后，让学生运用所学知识去改写句子，进行口头表达练习。这样将听、说、写结合起来，可以让学生高效记忆所学知识，提高学生的语言综合能力。
结语
综上所述，听力是一项包含了感官器官作用、掺杂了情感和脑力劳动的复杂活动。在听力教学中，教师只有结合教学存在的问题，有针对性地选择教学内容，创新教学手法，才能提高听力教学质量，促进学生的语言能力和英语学科素养全面发展。
【参考文献】
[1]任晴.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].课程教育研究，2019（10）：107-108.
[2]雷娟，高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：17.
[3]赵彩霞.新课标指导下高中英语听力教学存在的问题及对策[J]，西部素质教育，2017，3（16）：252.
（作者单位：山东省德州市第一中学）
【关键词】高中英语 听力教学 问题对策
美国语言研究机构的研究成果表明，在人类交际中，听约占总交流时间的45%，听在人类交际中的作用非常重要。听力是学生学习英语的基础，近年来，随着高中英语教学改革，听力的重要性不断被提高。结合高中英语听力存在的问题，制定有效的听力教学策略，也成为广大教师的重要任务。
一、高中英语听力存在的问题
1.教学内容单调
长期以来，高中英语听力教学都以教材为根本，听力教学内容以教材配套材料为主，学生在课堂听力教学中，很少有接觸课外材料的机会。许多教师在听力教学中也养成了惯性思维，都是只根据单元主题去选择材料，很少会根据学生兴趣和实际去发掘更多的听力素材，听力教学内容枯燥无趣。
2.教学手法老化
教学手法老化是高中英语教学存在的一个重要问题，如在高中英语教学中，许多教师都是沿着播放录音、学生勾选答案、重复听录音的流程来教学的，教师在教学中位于主要地位，学生都是在教师安排下来学习的，并且听力课堂还缺少师生互动，学生也缺少反馈意见的渠道，长期以往，许多学生对听力都有了抵触情绪。
3.知识体系不完善
语言是最重要的交际工具，在英语教学中，听、说、读、写四个环节应该是统一的，但是许多教师在听力教学中，都将听力与说、读、写隔离开来。加上听力学习内容多，练习任务重，所以听力课堂的文化信息、知识储量相对不足，这也影响了学生的知识体系建构。
二、高中英语听力教学对策
1.丰富听力教学内容
学生听力能力培养是一个缓慢的过程，而要想培养学生的听力能力，在高中英语听力教学中，教师要根据学生的综合语言能力，科学进行教学设计，丰富听力教学内容，完善教材听力背景知识，让学生有更多的机会接触不同类型、内容的听力素材，以培养学生的听力能力。如在My first ride on a train-课听力教学中，教师可以树立全新的教学理念，摈弃传统的教材配套听力资料，结合“世界上最快的火车”“假期出行”“欧洲乡村”等方面的内容，从网络上发掘更多有趣、可用的听力素材，并将这些素材用到听力教学中去，让学生了解与教材有关的背景知识、人文知识，这样不仅可以丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，还可以解决听力教学存在的教学内容范围狭窄、趣味不足等问题，让学生对听力教学产生浓厚的学习兴趣。
2.创新听力教学模式
许多学生在课堂听力练习中经常存在紧张、焦虑心理，而紧张、焦虑的心理又会影响学生的听力结果。要想缓解学生的焦虑情绪，教师必须要少讲多练，给学生留出更多的听力时间，让学生有熟能生巧的可能。与此同时，教师还要创新听力教学手法，营造轻松愉悦的听力教学氛围，让学生在心态放松的情况下去听听力。如在Newspapers andmagazmes-课听力教学中，教师可以从杂志、网络上选取一些故事性较强的文章来开展听力练习。在练习中，教师可以先进行听前活动，简单介绍一下听力背景知识，然后，让学生听一遍全文，了解文章的大致意思。再让学生听录音，并在听的过程中写出重要的单词、句子。接着，再让学生听一遍录音，并给予适当提示，突出、强调关键句，让学生将没有听清的词汇补上，或者查找工具书，将材料补充完整。这样通过听力练习，可以让学生掌握相关的技巧，培养学生的听力能力。
3.开展综合训练
个体的听力素养与其知识体系、其他能力有着密切的关联，如个体的拼读和语法等英语基础知识越扎实，掌握的词汇量多，其听力能力提升的就较快，听力能力也会越来越好。反之，个体的听力就越弱。所以，为了提高学生的听力能力，许多教师都提倡将听力与英语说、读、写结合起来开展综合练习，以完善学生的知识体系，提高学生的综合能力。如在学习定语从句的语法知识时，教师可以从影视、音乐作品中截取几个片段，让学生进行听力练习。如经典黑帮电影《教父》（1972）中的许多台词都含有定语从句，如I will give hima offer he can’t be refuse.教师可以利用提前利用电脑选取其中的一段制作微视频，将之用到课堂听力训练中来，并结合语境讲述一些重点的单词、语法的含义。然后，让学生运用所学知识去改写句子，进行口头表达练习。这样将听、说、写结合起来，可以让学生高效记忆所学知识，提高学生的语言综合能力。
结语
综上所述，听力是一项包含了感官器官作用、掺杂了情感和脑力劳动的复杂活动。在听力教学中，教师只有结合教学存在的问题，有针对性地选择教学内容，创新教学手法，才能提高听力教学质量，促进学生的语言能力和英语学科素养全面发展。
【参考文献】
[1]任晴.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].课程教育研究，2019（10）：107-108.
[2]雷娟，高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：17.
[3]赵彩霞.新课标指导下高中英语听力教学存在的问题及对策[J]，西部素质教育，2017，3（16）：252.
（作者单位：山东省德州市第一中学）