【摘 要】
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日常教学，难免会碰到形形色色的学生理解问题，这些问题处理地恰当与否，恰好体现了教学对目的的重视度，教学对主体的关注度，恰好暴露了学生数学学习的“给力点”是否处理地得体、务
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日常教学，难免会碰到形形色色的学生理解问题，这些问题处理地恰当与否，恰好体现了教学对目的的重视度，教学对主体的关注度，恰好暴露了学生数学学习的“给力点”是否处理地得体、务实，恰好反应了课堂教学是否真正尊重学生的学习愿望．这样的问题不容忽视，值得分析和研究．本文就借一些笔者“亲身经历”或“道听途说”的教学事实给予说明．
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