论文部分内容阅读
后来在那一周的周记里，他写道：“沈老师如果当时凶巴巴地骂了我一顿，可能我心里还好受点，可是她那样温柔的对我说，那双充满善意的眼睛还看着我，我真是比死了还难受……”当我看見这篇周记的时候，我想该事件可以告一段落了。
班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师和陪伴者。如同考究“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义。苏霍姆林斯基指出：教育技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 “温和而坚定”——我选择这样的方式来陪伴孩子们度过初中三年的学习和生活。
之所以选择这样的方式和情绪来对待，是因为对于初中的孩子来说，其心理特征是成熟性与幼稚型的统一、独立性与依赖性的统一。如何让孩子们自己来学会处理自己的情绪是至关重要的，而我们与他们朝夕相处，我们的一言一行就像一面镜子，深深的刻在孩子们的脑海里。那么我们如何养成“温和而坚定”的教育方式呢？
跟孩子们建立关系，让孩子们对你有亲近感
对于初一的孩子，刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质依然保留着小学生的特点，但希望得到老师和同学的好评，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性尚处于萌芽阶段，顺利时盲目自满，遇挫时盲目自卑。基于这样的心理特点，我们需要和孩子们积极沟通，迅速建立关系，给孩子们营造一个安全、温馨的班级氛围，让孩子们感觉老师是温和的，而不是一本正经、高高在上的，因此我们也可以通过班会、晨会开展一些活动。比如说：“我眼中的自己”这个活动，可以提前布置孩子做一些准备，图片、视频、PPT皆可，最重要的是班主任自己也要精心准备，首先由班主任自己进行介绍，不仅介绍自己，也可以介绍自己的家人、生活、爱好，这样的目的是让孩子们觉得老师很有亲和力，在第一时间获得孩子的好感与信任。
内心非常有原则、有底线，知道孩子可以做什么、不可以做什么
作为班主任，都希望能带到一批自制力、自我管理能力很强的孩子，但是除了天生具备这种品质的孩子外，大部分孩子的能力是靠后天培养的。要知道真正的“自由”是一个逐渐放开的过程，自由和责任是一体的，他能负多大的责任，就能有多大的自由。所以对于班主任而言，有时候需要放手让孩子们自己去处理一些事情，但原则和底线内心一定要清楚。比如：学校每年都会组织社会实践，对于我们班不仅仅是到了景点就开始一天的瞎逛、吃喝、聊天，班干部会提前策划各种活动，从大巴上的“好声音”评比到“户外寻宝”等一系列小组合作活动，大部分同学都会积极参与，但在活动过程中，我就发现有几个孩子悄悄地不见了身影，原来寻觅了一处较为隐蔽的地方在大战“僵尸”，我看见的那一刻心里是很生气的，但看见孩子们酣畅淋漓的战斗着，真心不忍就此打断。
第二天利用晨会，让孩子们分享昨日活动的感受，因为在小学里很少有这样的活动，个个都谈得眉飞色舞。这次我特意邀请昨日大战“僵尸”的孩子们中的一位来谈，只见他面红耳赤，我没有故意戳穿他，只待中午，我邀请其与我共进午餐，我也没有谈大战之事，饭后从食堂回教室的路上，我语气温和地说：“好久没玩iPad了吧，昨天很过瘾吧，老师看见了，但我没有打断你！但是我想告诉你，我很生气，可能你真的很喜欢，但是昨天其他同学们都在为自己的小组打气、欢呼，你错过了那么多精彩的瞬间，你错过多么珍贵的回忆。你忽略了我的感受、忽略了同学们的感受，我希望下一次的活动你不要再带电子产品了……”后来在那一周的周记里，他写道：“沈老师如果当时凶巴巴地骂了我一顿，可能我心里还好受点，可是她那样温柔的对我说话，那双充满善意的眼睛还看着我，我真是比死了还难受……”当我看见这篇周记的时候，我想该事件可以告一段落了。
温和而坚定，一定要长期执行，要形成自己的思维习惯
陪伴孩子们三年，大大小小遇到无数事，要明白孩子在哪些事情上可以放手，哪些事情上自己是有底线的，一旦内心有原则、有底线，就要坚持这种原则和底线。
日复一日、年复一年，孩子们也会长成内心有原则，且自制力强的人。因为他们能感觉到自己的内心在慢慢长大，知道班主任是一个怎样的老师，知道自己要成为一个怎样的人，知道自己要如何去面对自己的情绪。“温和而坚定”已渐渐渗入我的教学、我的生活、我的骨髓，让我深深为之着迷，因为它带给了我永不枯竭的智慧，指引着我在班级管理这条路上不断前行。
（作者单位：江苏省苏州市高新区实验初级中学）
计算足球黑白块数，用黑白块相交线这一参照物去计算，说来好懂，可数学没学好的人会惊诧于数学老师是怎样想到的。同样的道理，生活重心无着落的人，让他去找准自己的人生（阶段）参照对象，可能也不容易。不信，你瞧！那么多的骄横跋扈的人，诡计多端的人，贪赃枉法的人，郁郁寡欢的人，奴颜媚骨的人，……姑且不说出现在电视里，在书本中，就是在我们身旁，也常常会遇见。
一个并不深奥的数学问题的求解启迪我们人生不要自高自大，也不要忘自菲薄，要——
班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师和陪伴者。如同考究“父母”二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义。苏霍姆林斯基指出：教育技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 “温和而坚定”——我选择这样的方式来陪伴孩子们度过初中三年的学习和生活。
之所以选择这样的方式和情绪来对待，是因为对于初中的孩子来说，其心理特征是成熟性与幼稚型的统一、独立性与依赖性的统一。如何让孩子们自己来学会处理自己的情绪是至关重要的，而我们与他们朝夕相处，我们的一言一行就像一面镜子，深深的刻在孩子们的脑海里。那么我们如何养成“温和而坚定”的教育方式呢？
跟孩子们建立关系，让孩子们对你有亲近感
对于初一的孩子，刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质依然保留着小学生的特点，但希望得到老师和同学的好评，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性尚处于萌芽阶段，顺利时盲目自满，遇挫时盲目自卑。基于这样的心理特点，我们需要和孩子们积极沟通，迅速建立关系，给孩子们营造一个安全、温馨的班级氛围，让孩子们感觉老师是温和的，而不是一本正经、高高在上的，因此我们也可以通过班会、晨会开展一些活动。比如说：“我眼中的自己”这个活动，可以提前布置孩子做一些准备，图片、视频、PPT皆可，最重要的是班主任自己也要精心准备，首先由班主任自己进行介绍，不仅介绍自己，也可以介绍自己的家人、生活、爱好，这样的目的是让孩子们觉得老师很有亲和力，在第一时间获得孩子的好感与信任。
内心非常有原则、有底线，知道孩子可以做什么、不可以做什么
作为班主任，都希望能带到一批自制力、自我管理能力很强的孩子，但是除了天生具备这种品质的孩子外，大部分孩子的能力是靠后天培养的。要知道真正的“自由”是一个逐渐放开的过程，自由和责任是一体的，他能负多大的责任，就能有多大的自由。所以对于班主任而言，有时候需要放手让孩子们自己去处理一些事情，但原则和底线内心一定要清楚。比如：学校每年都会组织社会实践，对于我们班不仅仅是到了景点就开始一天的瞎逛、吃喝、聊天，班干部会提前策划各种活动，从大巴上的“好声音”评比到“户外寻宝”等一系列小组合作活动，大部分同学都会积极参与，但在活动过程中，我就发现有几个孩子悄悄地不见了身影，原来寻觅了一处较为隐蔽的地方在大战“僵尸”，我看见的那一刻心里是很生气的，但看见孩子们酣畅淋漓的战斗着，真心不忍就此打断。
第二天利用晨会，让孩子们分享昨日活动的感受，因为在小学里很少有这样的活动，个个都谈得眉飞色舞。这次我特意邀请昨日大战“僵尸”的孩子们中的一位来谈，只见他面红耳赤，我没有故意戳穿他，只待中午，我邀请其与我共进午餐，我也没有谈大战之事，饭后从食堂回教室的路上，我语气温和地说：“好久没玩iPad了吧，昨天很过瘾吧，老师看见了，但我没有打断你！但是我想告诉你，我很生气，可能你真的很喜欢，但是昨天其他同学们都在为自己的小组打气、欢呼，你错过了那么多精彩的瞬间，你错过多么珍贵的回忆。你忽略了我的感受、忽略了同学们的感受，我希望下一次的活动你不要再带电子产品了……”后来在那一周的周记里，他写道：“沈老师如果当时凶巴巴地骂了我一顿，可能我心里还好受点，可是她那样温柔的对我说话，那双充满善意的眼睛还看着我，我真是比死了还难受……”当我看见这篇周记的时候，我想该事件可以告一段落了。
温和而坚定，一定要长期执行，要形成自己的思维习惯
陪伴孩子们三年，大大小小遇到无数事，要明白孩子在哪些事情上可以放手，哪些事情上自己是有底线的，一旦内心有原则、有底线，就要坚持这种原则和底线。
日复一日、年复一年，孩子们也会长成内心有原则，且自制力强的人。因为他们能感觉到自己的内心在慢慢长大，知道班主任是一个怎样的老师，知道自己要成为一个怎样的人，知道自己要如何去面对自己的情绪。“温和而坚定”已渐渐渗入我的教学、我的生活、我的骨髓，让我深深为之着迷，因为它带给了我永不枯竭的智慧，指引着我在班级管理这条路上不断前行。
（作者单位：江苏省苏州市高新区实验初级中学）
计算足球黑白块数，用黑白块相交线这一参照物去计算，说来好懂，可数学没学好的人会惊诧于数学老师是怎样想到的。同样的道理，生活重心无着落的人，让他去找准自己的人生（阶段）参照对象，可能也不容易。不信，你瞧！那么多的骄横跋扈的人，诡计多端的人，贪赃枉法的人，郁郁寡欢的人，奴颜媚骨的人，……姑且不说出现在电视里，在书本中，就是在我们身旁，也常常会遇见。
一个并不深奥的数学问题的求解启迪我们人生不要自高自大，也不要忘自菲薄，要——