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【摘 要】初中是学生刚接触化学知识的第一阶段，教师在课堂上教学设计的合理性以及有效性直接作用于学生的学习结果。教学设计的必要性以及创新性应该围绕如何培养学生的综合素质能力这一问题上做出探究，从而提高课堂教学的效率。
【关键词】初中化学 教学设计 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.146
初中化学教学设计是必要的，只有教学具有规划，那么教学的效率才能够得以保障。教师应该投以更多的目光于学生本身，而不是教材上的字样，要根据学生的具体情况做出合理有效的教学设计。教师要始终明白教学的主旨是为了培养出具有自主学习能力和探究精神的学生，而不是“高分低能”者。
教师要改变传统教学中的一些习惯性的教学方式，并且教师要有意识的改变传统的思维模式。从而使得课堂的教学具有高效率的特点。学校教育学生的主要途径就是课堂的教育，基本上所有的教学任务都是通过课堂来完成的，所以设计好课堂上的教学是十分重要的，这是对学生负责任的表现。教师要理性的思考教学中的每一个步骤，每一个安排，要明白只有将学生培养为自主学习的学生，素质教学的任务才算是在根本上进行了。本文结合自身的教学经验，对初中化学教学设计做出以下探讨。
一、注重优化课堂质量
1.精心设计课堂结构。教师在课堂的讲解中专业术语的运用过多，这容易使学生听课感到疲倦和乏味，增加了课堂的枯燥性，显得课堂古板毫无生气。所以教师在课堂上应该多用一些方便学生理解的通俗易懂的话语讲解问题。教师在课堂讲解中大量的引入中考题目的分析以及实验的探究，这无疑对于学生来说是很难理解和掌握的。教师认为让学生早早的接触中考题目和实验对于教学而言是很有效的，其实这样的做法只会使得大部分学生对于学习产生挫败感，从而没有了学习的自信心，导致课堂讲解不足，学习的效果也是很不理想的。在传统教学习惯的影响下，许多教师在教学设计这一方面的考虑不够周全，导致教学课堂节奏混乱，严重影响了教学的效率。多媒体的运用，使得教学课堂中知识的量足够大，但是大部分教师对于知识的解读却不够全面，使得在学生眼中教师成为了多媒体课件的放映员，而不是讲师，这不符合初中教学设计的合理性。
2.创设教学情境。由于现在多媒体的运用，在课堂上教师的声音越来越少，相较于传统教学来说，教师轻松了许多，可是一堂课下来，学生的困惑却越多了。再加上现在网络的普及，许多的参考资料只需要轻松搜索就能够得到。教师直接将网络上的资料搬到课堂上，没有考虑到学生的具体情况，这样的教学方式无疑是低效率的。只有教师仔细思考学生适合的题目，学生应该需要的指导，才能够更好的引导学生学习。否则只会打击学生学习的积极性，增加学生的学习负担。
课堂的设计当然包括课堂气氛的营造以及对于学生学习兴趣的激发。教师要仔细观察学生的具体情况，并且要有意识的创设一个适合班级学生的教学情境。初中化学的学习对于学生的能力要求不是很高，初中化学的知识大多简单易懂，但是需要记忆的东西却是十分繁杂的，教师要在课堂上引导学生们掌握理解性记忆的方法，关心每一个学生的学习情况。教师在课堂上应当多设置一些启发性的问题供学生们探究思索，激发学生的学习兴趣。初中化学的知识程度不够深，教师要鼓励学生们向更深的领域探索，培养学生的挑战精神。教师要有意识地培养学生学习的自信心，引导学生反复的将难题易错题拿出来练习，从而理解到题目中知识的运用，以及题目想要启发学生发现的问题。
二、注重提高教学方式的科学性
1.合理运用多媒体教学。初中化学教学的设计不仅仅是教学资源的开发和利用问题，还涉及到教学媒体的选择和组合的问题。科技是把双刃剑，这句话对于将科技运用在教育上也是正确的。教师如果不能够掌握教学中多媒体运用的度，教学的效果是不理想的，甚至还会让学生产生厌学的情绪。课堂就应该充满活力，但是一味的追求课堂教学的速度，只会使得课堂死气沉沉没有朝气，学生在大量知识的冲刷下会失去自主学习的热情，一堂课结束后学生就会疲惫不堪。所以，教师在课堂上应该合理的设计多媒体的使用，要不停的优化教学课堂多媒体的选择和应用。
2.以教材为出发点进行教学。教师要仔细研读教材，做到在课堂上充分发挥教材的作用，要加强学生在阅读教材时的学习能力，教师不仅要自己多看教材，也要鼓励学生们在学习过程或者解题过程中有疑惑时也多去翻看教材，在教材中得到启发，自己解决问题。教材往往强调阅读的重要性，教师要有意识的帮助学生认识到这一点，教材才是最具有探索性的学习资料，引导学生们多看教材，增加学生们翻看教材的频率。不同的课外辅导书籍的侧重点不同，这些资料的大规模运用对于学生自主探究能力的培养是不利的，教师应该深刻地认识到这一问题，并且想办法引导学生们通过课堂和教材的阅读掌握课外辅导教材上的知识。
三、培养学生的综合处理能力
化学教学的根本目的是为了引导学生去发现世界上各个事物的实质，并且运用化学知识解决生活中的具体生产问题，解释生活中存在的神秘现象。化学这一门学科对于学生的综合能力要求是极强的，虽然初中化学的知识比较浅显，但是教师要培养学生对于化学的热爱以及探索的想法，要引导学生们认识到化学的重要性，这也就要求教师在课堂上要多提出一些探究性的问题，多设置一些需要借助化学知识才能解决的实际生活问题，从而提高学生的逻辑推理能力、推理分析能力以及归纳总结的能力。要培养出综合处理能力优秀的学生，教师就必须要认真严谨的进行课堂教学的设计工作。
教师在课堂的教学中要认清教学的主体是学生，要创设恰当的探究性问题供学生思考，坚持以发展学生的综合素质能力为本，提高学生自主探究学习的热情，增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。初中化学义务教育教学课标明确指出：要从义务教育的培養目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一点就是要培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
四、结束语
初中的化学教学是基础的，但也是十分重要的。教学过程中，既要让学生喜欢上化学，还要让学生充分认识到化学。教师要打开学生的“眼睛”，优化教学设计，才能让学生了解到化学是丰富多彩的、严谨深刻的，并为高中化学的学习打下坚实基础。
【关键词】初中化学 教学设计 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.146
初中化学教学设计是必要的，只有教学具有规划，那么教学的效率才能够得以保障。教师应该投以更多的目光于学生本身，而不是教材上的字样，要根据学生的具体情况做出合理有效的教学设计。教师要始终明白教学的主旨是为了培养出具有自主学习能力和探究精神的学生，而不是“高分低能”者。
教师要改变传统教学中的一些习惯性的教学方式，并且教师要有意识的改变传统的思维模式。从而使得课堂的教学具有高效率的特点。学校教育学生的主要途径就是课堂的教育，基本上所有的教学任务都是通过课堂来完成的，所以设计好课堂上的教学是十分重要的，这是对学生负责任的表现。教师要理性的思考教学中的每一个步骤，每一个安排，要明白只有将学生培养为自主学习的学生，素质教学的任务才算是在根本上进行了。本文结合自身的教学经验，对初中化学教学设计做出以下探讨。
一、注重优化课堂质量
1.精心设计课堂结构。教师在课堂的讲解中专业术语的运用过多，这容易使学生听课感到疲倦和乏味，增加了课堂的枯燥性，显得课堂古板毫无生气。所以教师在课堂上应该多用一些方便学生理解的通俗易懂的话语讲解问题。教师在课堂讲解中大量的引入中考题目的分析以及实验的探究，这无疑对于学生来说是很难理解和掌握的。教师认为让学生早早的接触中考题目和实验对于教学而言是很有效的，其实这样的做法只会使得大部分学生对于学习产生挫败感，从而没有了学习的自信心，导致课堂讲解不足，学习的效果也是很不理想的。在传统教学习惯的影响下，许多教师在教学设计这一方面的考虑不够周全，导致教学课堂节奏混乱，严重影响了教学的效率。多媒体的运用，使得教学课堂中知识的量足够大，但是大部分教师对于知识的解读却不够全面，使得在学生眼中教师成为了多媒体课件的放映员，而不是讲师，这不符合初中教学设计的合理性。
2.创设教学情境。由于现在多媒体的运用，在课堂上教师的声音越来越少，相较于传统教学来说，教师轻松了许多，可是一堂课下来，学生的困惑却越多了。再加上现在网络的普及，许多的参考资料只需要轻松搜索就能够得到。教师直接将网络上的资料搬到课堂上，没有考虑到学生的具体情况，这样的教学方式无疑是低效率的。只有教师仔细思考学生适合的题目，学生应该需要的指导，才能够更好的引导学生学习。否则只会打击学生学习的积极性，增加学生的学习负担。
课堂的设计当然包括课堂气氛的营造以及对于学生学习兴趣的激发。教师要仔细观察学生的具体情况，并且要有意识的创设一个适合班级学生的教学情境。初中化学的学习对于学生的能力要求不是很高，初中化学的知识大多简单易懂，但是需要记忆的东西却是十分繁杂的，教师要在课堂上引导学生们掌握理解性记忆的方法，关心每一个学生的学习情况。教师在课堂上应当多设置一些启发性的问题供学生们探究思索，激发学生的学习兴趣。初中化学的知识程度不够深，教师要鼓励学生们向更深的领域探索，培养学生的挑战精神。教师要有意识地培养学生学习的自信心，引导学生反复的将难题易错题拿出来练习，从而理解到题目中知识的运用，以及题目想要启发学生发现的问题。
二、注重提高教学方式的科学性
1.合理运用多媒体教学。初中化学教学的设计不仅仅是教学资源的开发和利用问题，还涉及到教学媒体的选择和组合的问题。科技是把双刃剑，这句话对于将科技运用在教育上也是正确的。教师如果不能够掌握教学中多媒体运用的度，教学的效果是不理想的，甚至还会让学生产生厌学的情绪。课堂就应该充满活力，但是一味的追求课堂教学的速度，只会使得课堂死气沉沉没有朝气，学生在大量知识的冲刷下会失去自主学习的热情，一堂课结束后学生就会疲惫不堪。所以，教师在课堂上应该合理的设计多媒体的使用，要不停的优化教学课堂多媒体的选择和应用。
2.以教材为出发点进行教学。教师要仔细研读教材，做到在课堂上充分发挥教材的作用，要加强学生在阅读教材时的学习能力，教师不仅要自己多看教材，也要鼓励学生们在学习过程或者解题过程中有疑惑时也多去翻看教材，在教材中得到启发，自己解决问题。教材往往强调阅读的重要性，教师要有意识的帮助学生认识到这一点，教材才是最具有探索性的学习资料，引导学生们多看教材，增加学生们翻看教材的频率。不同的课外辅导书籍的侧重点不同，这些资料的大规模运用对于学生自主探究能力的培养是不利的，教师应该深刻地认识到这一问题，并且想办法引导学生们通过课堂和教材的阅读掌握课外辅导教材上的知识。
三、培养学生的综合处理能力
化学教学的根本目的是为了引导学生去发现世界上各个事物的实质，并且运用化学知识解决生活中的具体生产问题，解释生活中存在的神秘现象。化学这一门学科对于学生的综合能力要求是极强的，虽然初中化学的知识比较浅显，但是教师要培养学生对于化学的热爱以及探索的想法，要引导学生们认识到化学的重要性，这也就要求教师在课堂上要多提出一些探究性的问题，多设置一些需要借助化学知识才能解决的实际生活问题，从而提高学生的逻辑推理能力、推理分析能力以及归纳总结的能力。要培养出综合处理能力优秀的学生，教师就必须要认真严谨的进行课堂教学的设计工作。
教师在课堂的教学中要认清教学的主体是学生，要创设恰当的探究性问题供学生思考，坚持以发展学生的综合素质能力为本，提高学生自主探究学习的热情，增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。初中化学义务教育教学课标明确指出：要从义务教育的培養目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一点就是要培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
四、结束语
初中的化学教学是基础的，但也是十分重要的。教学过程中，既要让学生喜欢上化学，还要让学生充分认识到化学。教师要打开学生的“眼睛”，优化教学设计，才能让学生了解到化学是丰富多彩的、严谨深刻的，并为高中化学的学习打下坚实基础。