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摘要：语言是有效掌握其他知识的前提。因此，幼儿园的教育者应意识到幼儿园语言教育的重要性。根据新课程标准的一般要求，将改善幼儿园幼儿的语言学习环境，以实际促进幼儿园幼儿的语言学习和生活质量。
关键词：幼儿园教学;语言教学;教学效率
语言在幼儿的认知和思维发展过程中发挥着重要作用，幼儿阶段又是语言能力发展的关键时期，语言教育质量对于幼儿语言能力产生直接影响。因此有效的语言领域教学在促进幼儿身心素质及其未来成长中起着积极的作用。
一、幼儿园幼儿语言学习的特殊性
（一）幼儿的语言学习侧重于“听”和“说”
幼儿的年龄特点决定了他们大多数是通过“听”和“说”来学习语言的。“听”是幼儿学习语言技能和塑造语言思维的关键途径，孩子们可以直观地感知幼儿园的歌曲和故事，在聆听过程中，幼儿可以凭直觉来学习和组织语言。“说”是幼儿表达语言的主要方式，通过自己的理解和认知将模仿和谈论有趣的事件。
（二）幼儿的语言学习受到环境的强烈影响
良好的语言环境是幼儿语言学习和语言发展的重要因素。在正确的语言环境中，可以发展幼儿对单词和语法的使用，合理地组织语言表达的顺序，可以促进幼儿的语言发展。因此，教师在进行语言教学时，需要考虑幼儿语言学习的特点，从幼儿的心理出发，营造适合幼儿的语言学习环境，使幼儿能够在轻松愉快的语言环境中学习，以提高幼儿的听力和讲述能力，促进幼儿语言表达能力的发展。
（三）幼儿语言学习方法独特
对于幼儿来说，语言学习是孩子的第一母语，不同于学习第二语言，幼儿可以通过有针对性的内容训练来加深对语言的理解，也不能使用母语来提高第二语言的学习效果。因此，幼儿学习语言的方式非常独特，主要是基于模仿。同时，在模仿的过程中，幼儿还将添加自己的思想和情感，以便可以进行微调和创新，以创造一种适合幼儿的逻辑和表达方法。
二、幼儿园有效的语言教学策略
（一）情境训练，扩大语言学习空间
教师可以利用情境学习来发展幼儿的语言技能，利用特殊情况来激发幼儿的兴趣，提高幼儿的表达意愿，促进语言教学的有效进展。教学情境必须与教学内容相吻合，并应利用教学情境营造生动和谐的氛围，以增强教学情境中的语言教学感。这样，语言表达的抽象可以变成具体的图像，在最佳情景中提高幼儿的想象力和表达能力，以增强幼儿对语言学习的渴望。例如，教师进行以“春天”为主要内容的语言教学活动时，教师可以使用音乐等方法引导幼儿进入课程，并将幼儿带入令人惊叹的春天风景中，帮助学生们发现美丽。幼儿通过歌曲和图片的内容了解春季的知识，以便他们可以更好地了解春季的每个细节。教师还应帮助幼儿用自己的语言表达在学习过程中听到和想要的东西，用自己的眼睛观察源头，最后运用自己的语言技能表达出来自己的所见所闻。通过这种教学方法，幼儿将形成一个有效的循环，先观察，然后思考，最后表达。这种教学模式将拓宽幼儿的视野并激发表达自己的動力。
（二）营造良好的语言学习氛围，激发幼儿的学习热情
教学活动中良好的学习氛围是激发幼儿学习语言的热情和帮助提高教学效果的重要前提。因此，在语言发展的过程中，教师需要采用科学合理的教学方法，为幼儿营造良好的语言学习氛围。加强师生之间的交流和互动将激活课堂气氛，使孩子们敢于表达自己的内心想法，提高口头表达能力。例如，当教师带领幼儿学习《爸爸的大口袋》的课程时，教师可以使用故事来为学生们创造教学环境：梁良不想上幼儿园。第一天，爸爸从大口袋里取出了饼干后，梁良想去幼儿园了。第二天，爸爸从大口袋里拿出巧克力，梁良想去幼儿园了。第三天，爸爸从大口袋里拿出一个大拳头，梁良扒开了拳头，什么也没有，但是良良还是很开心地上了幼儿园，故事到此结束。教师可以问小朋友们以下问题：“为什么在第三天没有得到任何奖励，梁良仍然想去幼儿园？”孩子们对这个问题很感兴趣，并积极参与到后面的教学过程。由此可见语言学习氛围可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高语言教学的效率。
（三）运用故事教学发展幼儿语言的思维与创新
在成长过程中，童话故事是学生的好朋友，童话故事伴随着无数的学生坠入梦乡。丰富的故事是幼儿模仿和讲述的最佳材料，非常适合进行语言教学活动。教师可以适当地运用幼儿的已知经验和兴趣来选择故事，以便幼儿可以模仿故事并同时对童话故事进行“创新”，从而发展幼儿园学生的语言思维能力、语言组织能力和语言表达能力。例如，教师可以使用《小蜗牛》的童话故事进行语言教学活动，从故事的内容表达季节的不同特征，并根据幼儿语言学习的特点设计语言教学。首先，在教师讲述小蜗牛的故事之前，教师可以让孩子们思考一下一年四季小蜗牛的不同状态，以及在听完故事后如何将故事告诉其他人。在对话中加入小蜗牛和其他小动物，改善幼儿的语言组织能力和想象力，并在幼儿讲述故事时锻炼他们的语言组织能力。这样将童话故事用于语言教学活动可以鼓励幼儿模仿和介绍故事，合理运用幼儿的语言思维和语言组织技能，并鼓励幼儿行创新，丰富幼儿的想象力并提高幼儿的语言表达能力。
三、总结
在幼儿园期间，幼儿在语言知识、社会知识、科学知识方面取得了一定的变化，但不同年龄段的发展幼儿水平并不相同。因此，幼儿园教师应自己获取学科内容的知识，并应在语言的教学活动中逐步取得进展，以确保语言教学的有效性。
参考文献：
[1]黄里希.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014（5）.
[2]王朝霞.如何提高幼儿语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014.
湖北省武汉市江岸区六合路幼儿园 陈文
关键词：幼儿园教学;语言教学;教学效率
语言在幼儿的认知和思维发展过程中发挥着重要作用，幼儿阶段又是语言能力发展的关键时期，语言教育质量对于幼儿语言能力产生直接影响。因此有效的语言领域教学在促进幼儿身心素质及其未来成长中起着积极的作用。
一、幼儿园幼儿语言学习的特殊性
（一）幼儿的语言学习侧重于“听”和“说”
幼儿的年龄特点决定了他们大多数是通过“听”和“说”来学习语言的。“听”是幼儿学习语言技能和塑造语言思维的关键途径，孩子们可以直观地感知幼儿园的歌曲和故事，在聆听过程中，幼儿可以凭直觉来学习和组织语言。“说”是幼儿表达语言的主要方式，通过自己的理解和认知将模仿和谈论有趣的事件。
（二）幼儿的语言学习受到环境的强烈影响
良好的语言环境是幼儿语言学习和语言发展的重要因素。在正确的语言环境中，可以发展幼儿对单词和语法的使用，合理地组织语言表达的顺序，可以促进幼儿的语言发展。因此，教师在进行语言教学时，需要考虑幼儿语言学习的特点，从幼儿的心理出发，营造适合幼儿的语言学习环境，使幼儿能够在轻松愉快的语言环境中学习，以提高幼儿的听力和讲述能力，促进幼儿语言表达能力的发展。
（三）幼儿语言学习方法独特
对于幼儿来说，语言学习是孩子的第一母语，不同于学习第二语言，幼儿可以通过有针对性的内容训练来加深对语言的理解，也不能使用母语来提高第二语言的学习效果。因此，幼儿学习语言的方式非常独特，主要是基于模仿。同时，在模仿的过程中，幼儿还将添加自己的思想和情感，以便可以进行微调和创新，以创造一种适合幼儿的逻辑和表达方法。
二、幼儿园有效的语言教学策略
（一）情境训练，扩大语言学习空间
教师可以利用情境学习来发展幼儿的语言技能，利用特殊情况来激发幼儿的兴趣，提高幼儿的表达意愿，促进语言教学的有效进展。教学情境必须与教学内容相吻合，并应利用教学情境营造生动和谐的氛围，以增强教学情境中的语言教学感。这样，语言表达的抽象可以变成具体的图像，在最佳情景中提高幼儿的想象力和表达能力，以增强幼儿对语言学习的渴望。例如，教师进行以“春天”为主要内容的语言教学活动时，教师可以使用音乐等方法引导幼儿进入课程，并将幼儿带入令人惊叹的春天风景中，帮助学生们发现美丽。幼儿通过歌曲和图片的内容了解春季的知识，以便他们可以更好地了解春季的每个细节。教师还应帮助幼儿用自己的语言表达在学习过程中听到和想要的东西，用自己的眼睛观察源头，最后运用自己的语言技能表达出来自己的所见所闻。通过这种教学方法，幼儿将形成一个有效的循环，先观察，然后思考，最后表达。这种教学模式将拓宽幼儿的视野并激发表达自己的動力。
（二）营造良好的语言学习氛围，激发幼儿的学习热情
教学活动中良好的学习氛围是激发幼儿学习语言的热情和帮助提高教学效果的重要前提。因此，在语言发展的过程中，教师需要采用科学合理的教学方法，为幼儿营造良好的语言学习氛围。加强师生之间的交流和互动将激活课堂气氛，使孩子们敢于表达自己的内心想法，提高口头表达能力。例如，当教师带领幼儿学习《爸爸的大口袋》的课程时，教师可以使用故事来为学生们创造教学环境：梁良不想上幼儿园。第一天，爸爸从大口袋里取出了饼干后，梁良想去幼儿园了。第二天，爸爸从大口袋里拿出巧克力，梁良想去幼儿园了。第三天，爸爸从大口袋里拿出一个大拳头，梁良扒开了拳头，什么也没有，但是良良还是很开心地上了幼儿园，故事到此结束。教师可以问小朋友们以下问题：“为什么在第三天没有得到任何奖励，梁良仍然想去幼儿园？”孩子们对这个问题很感兴趣，并积极参与到后面的教学过程。由此可见语言学习氛围可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高语言教学的效率。
（三）运用故事教学发展幼儿语言的思维与创新
在成长过程中，童话故事是学生的好朋友，童话故事伴随着无数的学生坠入梦乡。丰富的故事是幼儿模仿和讲述的最佳材料，非常适合进行语言教学活动。教师可以适当地运用幼儿的已知经验和兴趣来选择故事，以便幼儿可以模仿故事并同时对童话故事进行“创新”，从而发展幼儿园学生的语言思维能力、语言组织能力和语言表达能力。例如，教师可以使用《小蜗牛》的童话故事进行语言教学活动，从故事的内容表达季节的不同特征，并根据幼儿语言学习的特点设计语言教学。首先，在教师讲述小蜗牛的故事之前，教师可以让孩子们思考一下一年四季小蜗牛的不同状态，以及在听完故事后如何将故事告诉其他人。在对话中加入小蜗牛和其他小动物，改善幼儿的语言组织能力和想象力，并在幼儿讲述故事时锻炼他们的语言组织能力。这样将童话故事用于语言教学活动可以鼓励幼儿模仿和介绍故事，合理运用幼儿的语言思维和语言组织技能，并鼓励幼儿行创新，丰富幼儿的想象力并提高幼儿的语言表达能力。
三、总结
在幼儿园期间，幼儿在语言知识、社会知识、科学知识方面取得了一定的变化，但不同年龄段的发展幼儿水平并不相同。因此，幼儿园教师应自己获取学科内容的知识，并应在语言的教学活动中逐步取得进展，以确保语言教学的有效性。
参考文献：
[1]黄里希.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014（5）.
[2]王朝霞.如何提高幼儿语言领域教学的有效性探究[J].新课程（小学），2014.
湖北省武汉市江岸区六合路幼儿园 陈文