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摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教育这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高校在学生思想道德素质培养上，不仅应注重提高思想政治课程的水平，还应当注重课程思政的建设与发展。了解思政课程与课程思政，抓住课程思政的关键环节，更好发挥其在“立德树人”教育任务中的价值。
关键词：课程思政：关键环节;作用
一、课程思政与思政课程
（一）思政课程
“课程”一词，不同教育家有不同的解说，杜威认为课程即活动，泰勒则认为课程即经验等，对课程的定义可分为狭义和广义，狭义的课程主要指学校教学的科日和进程。广义的课程是一个系统，是学校为完成培养日标而选择的教育内容及其进程的总和，包括了各门学科及其相关的教育活动。
思政课程是思想政治教育课程及相关教育活动的总称，是课程德育的主渠道，也是大学生思想政治教育的主渠道。具有明显的意识形态性，是思想政治教育的显性课程，属于德育课程。高校的思政课程一般指在不同年级阶段开设的提高学生思想道德修养，全而贯彻党的教育方针，使学生坚定正确的政治方向，例如“思想道德修养与法律基础”、“形式与政策”等，是一类具体的课程。
（二）课程思政
课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。强调在各类各门课程中增强政治意识和加强思想价值引领。是教育体系，其中的思想政治教育元素是隐性的，通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、优秀传统文化、人格培养等内容，让学生在接受专业知识和技能的学习训练时受到科学精神的熏陶，從而潜移默化的影响学生的思想、行为与价值选择。实现立德树人润物无声。
二、课程思政的关键环节
（一）课程建设
在学校中，好的课程建设是保证课程思政建设良好发展的首要基础。为更好地落实教学计划，提高教学水平，人才培养质量，学校要加强课程建设，主要从规划设计和实施过程两方面进行。规划设计就是学校要根据学生不同专业设计其专业课程，对课程进行排序并规定相应课程标准。而实施过程就是教学的过程，学校要在一定教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学内容、教学结构、手段方法以及教学评价等因素进行简单概括，从而形成相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。在课程思政的建设中，学校课程管理部门应注意将课程建设以及教学组织实施中的“价值引领”功能发挥更大的作用，并通过一系列运行、管理将育德教育理念落到实处。
（二）“思政”教育
“思政”是课程思政建设的重点。好的“思政”教育功能，会使课程教学坚持正确的方向，同时课程教学中的知识传授、能力培养和价值引领也可以协同统一。在现实的教学实践中，价值引领仅仅是思政课的责任，其他课程只负责传授知识，培养能力，这就使各科同向发展，协同育人难以形成合力。课程思政强调所有教师都有育人的职责，所有课程都有育人的功能。不同的课程在教学人才培养中有不同的作用。在加强课程建设的前提下，各类课程不仅要加强知识传授和能力培养等基本功能，还要挖掘其中的价值引领功能。保证每天传授的知识清晰明了，被学生所掌握，学生能力得到更好提高，优化课程建设。实现各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。
（三）教师团队
教师是人类灵魂的工程师。马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”对学生来说，教师能够开发学生的智力，使学生塑造个性。在教育过程中，教师是知识的传授者，是学生们身心发展过程的教育者、领导者和组织者。是实施立德树人任务的主体。
“课程思政”建设需要教师来实施落实。教师应加强自身的专业素质，提高育德意识与育德能力，同时学校应加强教师的培训培养，为新上岗的教师提供培训，增强他们在课堂中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识，保证课程思政建设中的人才资源建设。同时，教学管理部门应建立良好的教师协作平台，整合各类学科教师、思政教师、辅导员等队伍，形成不同方向良性互动、更好沟通交流的课程教学团队，使教师间同向同行，来保证课程思政的同向同行。
三、价值
（一）完善课程体系
课程思政建设要求各类课程与思政课同向同行，形成了系统的课程体系。高校不应只注重专业知识的学习，还应把思想政治教育融入各科课程中，形成完整的课程育人体系。
通过丰富教学内容，完善课堂建设。立德树人是教育的根本目标，思想政治教育是高校中的必修课。但仅仅依靠思政课是不够的，将课程思政理念融入到各科专业知识的教学中，将专业知识与思想政治教育内容有机结合，不仅丰富专业知识内容，也使学科教育的内容更加有深度，各科课程都达到育人的目的。
（二）提升教学效果
传统的教学只注重学生的能力培养和知识传授，但“课程思政”突破以往只靠思政课单一育人的格局，营造全方位育人的课程体系。通过丰富课堂内容，改善课程方法，提高思想政治教育的实效。在各科课堂中渗透性的传授思政内容，立德树人润物细无声，拓宽了思政教育传输的渠道，知识传授与价值引领相统一。各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。
参考文献
[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）
[2]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017
[3]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（23）
[4]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018，476（11）
关键词：课程思政：关键环节;作用
一、课程思政与思政课程
（一）思政课程
“课程”一词，不同教育家有不同的解说，杜威认为课程即活动，泰勒则认为课程即经验等，对课程的定义可分为狭义和广义，狭义的课程主要指学校教学的科日和进程。广义的课程是一个系统，是学校为完成培养日标而选择的教育内容及其进程的总和，包括了各门学科及其相关的教育活动。
思政课程是思想政治教育课程及相关教育活动的总称，是课程德育的主渠道，也是大学生思想政治教育的主渠道。具有明显的意识形态性，是思想政治教育的显性课程，属于德育课程。高校的思政课程一般指在不同年级阶段开设的提高学生思想道德修养，全而贯彻党的教育方针，使学生坚定正确的政治方向，例如“思想道德修养与法律基础”、“形式与政策”等，是一类具体的课程。
（二）课程思政
课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。强调在各类各门课程中增强政治意识和加强思想价值引领。是教育体系，其中的思想政治教育元素是隐性的，通过其所蕴含的思想道德追求、科学精神、优秀传统文化、人格培养等内容，让学生在接受专业知识和技能的学习训练时受到科学精神的熏陶，從而潜移默化的影响学生的思想、行为与价值选择。实现立德树人润物无声。
二、课程思政的关键环节
（一）课程建设
在学校中，好的课程建设是保证课程思政建设良好发展的首要基础。为更好地落实教学计划，提高教学水平，人才培养质量，学校要加强课程建设，主要从规划设计和实施过程两方面进行。规划设计就是学校要根据学生不同专业设计其专业课程，对课程进行排序并规定相应课程标准。而实施过程就是教学的过程，学校要在一定教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学内容、教学结构、手段方法以及教学评价等因素进行简单概括，从而形成相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。在课程思政的建设中，学校课程管理部门应注意将课程建设以及教学组织实施中的“价值引领”功能发挥更大的作用，并通过一系列运行、管理将育德教育理念落到实处。
（二）“思政”教育
“思政”是课程思政建设的重点。好的“思政”教育功能，会使课程教学坚持正确的方向，同时课程教学中的知识传授、能力培养和价值引领也可以协同统一。在现实的教学实践中，价值引领仅仅是思政课的责任，其他课程只负责传授知识，培养能力，这就使各科同向发展，协同育人难以形成合力。课程思政强调所有教师都有育人的职责，所有课程都有育人的功能。不同的课程在教学人才培养中有不同的作用。在加强课程建设的前提下，各类课程不仅要加强知识传授和能力培养等基本功能，还要挖掘其中的价值引领功能。保证每天传授的知识清晰明了，被学生所掌握，学生能力得到更好提高，优化课程建设。实现各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。
（三）教师团队
教师是人类灵魂的工程师。马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”对学生来说，教师能够开发学生的智力，使学生塑造个性。在教育过程中，教师是知识的传授者，是学生们身心发展过程的教育者、领导者和组织者。是实施立德树人任务的主体。
“课程思政”建设需要教师来实施落实。教师应加强自身的专业素质，提高育德意识与育德能力，同时学校应加强教师的培训培养，为新上岗的教师提供培训，增强他们在课堂中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识，保证课程思政建设中的人才资源建设。同时，教学管理部门应建立良好的教师协作平台，整合各类学科教师、思政教师、辅导员等队伍，形成不同方向良性互动、更好沟通交流的课程教学团队，使教师间同向同行，来保证课程思政的同向同行。
三、价值
（一）完善课程体系
课程思政建设要求各类课程与思政课同向同行，形成了系统的课程体系。高校不应只注重专业知识的学习，还应把思想政治教育融入各科课程中，形成完整的课程育人体系。
通过丰富教学内容，完善课堂建设。立德树人是教育的根本目标，思想政治教育是高校中的必修课。但仅仅依靠思政课是不够的，将课程思政理念融入到各科专业知识的教学中，将专业知识与思想政治教育内容有机结合，不仅丰富专业知识内容，也使学科教育的内容更加有深度，各科课程都达到育人的目的。
（二）提升教学效果
传统的教学只注重学生的能力培养和知识传授，但“课程思政”突破以往只靠思政课单一育人的格局，营造全方位育人的课程体系。通过丰富课堂内容，改善课程方法，提高思想政治教育的实效。在各科课堂中渗透性的传授思政内容，立德树人润物细无声，拓宽了思政教育传输的渠道，知识传授与价值引领相统一。各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。
参考文献
[1]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）
[2]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017
[3]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（23）
[4]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018，476（11）