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【摘要】高等职业教育是坚持以服务为宗旨，以就业为导向的，因此这也决定了高职英语的教学必须以能力为本位，注重培养学生的英语综合应用能力。本文从能力本位教育的概念出发，阐述了能力本位教育对高职英语教学的重要性，并提出了能力本位教育实施的具体措施，旨在为提高高职高专英语教学效率提供理论基础。
【关键词】高职高专;英语教学;能力本位
一、能力本位教育的概念
能力本位教育就是指以培养学生能力为中心所进行的教育教学活动，它注重培养和训练学生的能力。这是由美国休斯顿大学开发出来的一种新型的教学模式，这种模式是相对于知识本位教育而言的，它对于我国的高等职业院校具有重要的影响。高职高专的英语教学目的是要为社会培养高素质的应用型人才，因此高职院校的英语教学活动要根据社会的需求来安排。能力本位教育是以培养学生的职业应用能力为目标的，充分突出了职业教育的特色。
二、能力本位教育对于高职高专英语教学的重要性
能力本位教育在高职高专英语教学中具有重要的作用。它能够帮助学生认识到培养和提高自身英语应用能力的重要意义，营造良好的英语学习氛围。高职高专院校的学生学习英语过程中会遇到很明显的阻碍，除了文化差异和思维差异之外，语言环境的缺乏严重地限制了高职高专学生英语能力的提升。因此，高职高专改革传统的教学方式，调整英语课程的设置，为学生构建全面的英语知识结构，形成英语能力本位的意识奠定良好的基础。而在英语教学中实施能力本位教育可以为学生创造出良好的英语学习的语言环境，教师可通过让学生观看英语表演、经典外文影片和阅读英语书籍的实践活动，提高学生英语学习的积极性，增强学生应用英语的能力，为学生创造良好的英语语言环境。
在高职高专院校的英语教学中实施能力本位教育，还可以提高学生的综合能力。能力本位教育关注学生写作能力的培养和提升，注重学生之间的合作与交流，因此可以提高学生的团队协作精神，合作教学法运用到高职高专院校的英语教学中能有效提高学生的英语成绩和英语应用能力。同时，能力本位教育还可以帮助学生在人际交往中自如的运用英语解决学生在学习和工作过程中出现的问题，提高学生的心理抗压能力和解决问题的你呢管理。
在能力本位教育中，强调英语教学的灵活性，因此教师要充分调动学生英语学习的积极性和主动性，在英语学习的过程中自主进行自我监督，时刻关注自身的英语学习情况，发现英语学习中存在的不足和问题，并且及时的调整自身的学习方法，提高学习效率。
三、高职高专英语教学中实施能力本位教育的途径
（一）明确教学目标
高职高专英语教学中实施能力本位教育，首先必须要明确教学目标。过去高职高专院校将培养学生掌握充足的英语基础知识作为教学的基本任务，认为只有学生掌握了充分的基础知识，才可以灵活地运用英语。由于高职高专院校中英语教学的课时非常有限，因此高职高专教师必须要把握基础知识教授的“度”，要处理好英语基础知识教学和应用教学之间的关系，合理的分配好两者的学时安排;另外，高职高专英语教学要将培养学生的英语应用能力作为教学的中心任务，教师根据不同专业的英语学习需求来安排教学内容，每个专业的英语教学要有所侧重，例如对于文科专业的英语教学要加强学生的听说能力，而对于理工科专业的英语教学则要重视学生阅读与翻译能力的培养。在高职高专英语教学中实施能力本位教育必须明确教学的目标，一方面要让学生掌握必要的英语基础知识，培养学生正确的学习方法，提高学生学习能力;另一方面，要确立“学以致用”的指导思想，突出英语的技能训练，侧重各专业英语学习的需要，提高学生的英语英语能力。
（二）精选教学内容
教学内容是高职高专英语能力本位教育中的关键，而教材是教学内容的书面载体，因此精选教学教材，调整教学内容非常关键。教学内容是学生获取系统英语知识进行英语学习的主要材料，目前高职高专英语教学中使用的教材非常的多，但是很大部分的教学在教学内容的安排上针对性不强，与专业课程之间的衔接也不密切，这些都不利于培养学生的能力。因此，高职高专英语教学要根据职业教育的要求，精选教学内容，一是选择与日常生活和工作密切相关的教学内容，语言生活化，具有时代气息，可拓宽学生的知识覆盖面;二是教学内容要和学生的专业相联系，要根据专业的需要选择英语课程的教学内容，提高学生的英语职业应用能力。
（三）更新教学手段
传统的英语教学往往是教学一人唱独角戏，而学生在台下被动地接受知识，这种方法已经无法适应高职高专英语教学的需求。英语能力本位教育中教师必须要以学生为主体，采取多样化的教学手段，从而提高学生合作学习和自主学习等综合能力。尤其在高职高专的英语教学中，教师要巧妙设置学习的情景，通过为学生创造真实的语言场景来完成学习任务。比如在讲授“英语面试”这一教学内容时，教师可以采用情景导入的方式，通过设定一个求职面试的场景，让学生各自扮演面试官和求职者两种角色，通过表演的方式来完成教学，学生在真实的语言环境下，运用英语掌握英语面试的基本句式，同时也可以获得面试的技巧，大大地提高了学生学习英语兴趣，同样教师还可以采用小组讨论、演讲和竞赛等方式提高学生英语学习的积极性和主动性。
四、结论
在高职高专英语教学中运用能力本位教育必须要根据社会的需要来调整教学目标，做到以市场为导向，以应用为宗旨，时刻强调培养学生的英语综合应用能力。高职高专院校在英语教学内容和教学方法方面也要做出相应的调整，以学生为中心，提高教学的效果。高职能力本位教育的英语教学改革向教师提出了挑战，因此英语教师必须要不断提升自己的语言知识，做一名符合高职教育要求的优秀教师。
参考文献：
[1]孙迎月.对高职英语教学改革的思考[J].中国成人教育.2009（14）
[2]包天仁.当前我国基础英语教育的十大热点问题与对策[J].基础教育外语教学研究.2006（01）
[3]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育.2005（04）
[4]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报.2003（03）
【关键词】高职高专;英语教学;能力本位
一、能力本位教育的概念
能力本位教育就是指以培养学生能力为中心所进行的教育教学活动，它注重培养和训练学生的能力。这是由美国休斯顿大学开发出来的一种新型的教学模式，这种模式是相对于知识本位教育而言的，它对于我国的高等职业院校具有重要的影响。高职高专的英语教学目的是要为社会培养高素质的应用型人才，因此高职院校的英语教学活动要根据社会的需求来安排。能力本位教育是以培养学生的职业应用能力为目标的，充分突出了职业教育的特色。
二、能力本位教育对于高职高专英语教学的重要性
能力本位教育在高职高专英语教学中具有重要的作用。它能够帮助学生认识到培养和提高自身英语应用能力的重要意义，营造良好的英语学习氛围。高职高专院校的学生学习英语过程中会遇到很明显的阻碍，除了文化差异和思维差异之外，语言环境的缺乏严重地限制了高职高专学生英语能力的提升。因此，高职高专改革传统的教学方式，调整英语课程的设置，为学生构建全面的英语知识结构，形成英语能力本位的意识奠定良好的基础。而在英语教学中实施能力本位教育可以为学生创造出良好的英语学习的语言环境，教师可通过让学生观看英语表演、经典外文影片和阅读英语书籍的实践活动，提高学生英语学习的积极性，增强学生应用英语的能力，为学生创造良好的英语语言环境。
在高职高专院校的英语教学中实施能力本位教育，还可以提高学生的综合能力。能力本位教育关注学生写作能力的培养和提升，注重学生之间的合作与交流，因此可以提高学生的团队协作精神，合作教学法运用到高职高专院校的英语教学中能有效提高学生的英语成绩和英语应用能力。同时，能力本位教育还可以帮助学生在人际交往中自如的运用英语解决学生在学习和工作过程中出现的问题，提高学生的心理抗压能力和解决问题的你呢管理。
在能力本位教育中，强调英语教学的灵活性，因此教师要充分调动学生英语学习的积极性和主动性，在英语学习的过程中自主进行自我监督，时刻关注自身的英语学习情况，发现英语学习中存在的不足和问题，并且及时的调整自身的学习方法，提高学习效率。
三、高职高专英语教学中实施能力本位教育的途径
（一）明确教学目标
高职高专英语教学中实施能力本位教育，首先必须要明确教学目标。过去高职高专院校将培养学生掌握充足的英语基础知识作为教学的基本任务，认为只有学生掌握了充分的基础知识，才可以灵活地运用英语。由于高职高专院校中英语教学的课时非常有限，因此高职高专教师必须要把握基础知识教授的“度”，要处理好英语基础知识教学和应用教学之间的关系，合理的分配好两者的学时安排;另外，高职高专英语教学要将培养学生的英语应用能力作为教学的中心任务，教师根据不同专业的英语学习需求来安排教学内容，每个专业的英语教学要有所侧重，例如对于文科专业的英语教学要加强学生的听说能力，而对于理工科专业的英语教学则要重视学生阅读与翻译能力的培养。在高职高专英语教学中实施能力本位教育必须明确教学的目标，一方面要让学生掌握必要的英语基础知识，培养学生正确的学习方法，提高学生学习能力;另一方面，要确立“学以致用”的指导思想，突出英语的技能训练，侧重各专业英语学习的需要，提高学生的英语英语能力。
（二）精选教学内容
教学内容是高职高专英语能力本位教育中的关键，而教材是教学内容的书面载体，因此精选教学教材，调整教学内容非常关键。教学内容是学生获取系统英语知识进行英语学习的主要材料，目前高职高专英语教学中使用的教材非常的多，但是很大部分的教学在教学内容的安排上针对性不强，与专业课程之间的衔接也不密切，这些都不利于培养学生的能力。因此，高职高专英语教学要根据职业教育的要求，精选教学内容，一是选择与日常生活和工作密切相关的教学内容，语言生活化，具有时代气息，可拓宽学生的知识覆盖面;二是教学内容要和学生的专业相联系，要根据专业的需要选择英语课程的教学内容，提高学生的英语职业应用能力。
（三）更新教学手段
传统的英语教学往往是教学一人唱独角戏，而学生在台下被动地接受知识，这种方法已经无法适应高职高专英语教学的需求。英语能力本位教育中教师必须要以学生为主体，采取多样化的教学手段，从而提高学生合作学习和自主学习等综合能力。尤其在高职高专的英语教学中，教师要巧妙设置学习的情景，通过为学生创造真实的语言场景来完成学习任务。比如在讲授“英语面试”这一教学内容时，教师可以采用情景导入的方式，通过设定一个求职面试的场景，让学生各自扮演面试官和求职者两种角色，通过表演的方式来完成教学，学生在真实的语言环境下，运用英语掌握英语面试的基本句式，同时也可以获得面试的技巧，大大地提高了学生学习英语兴趣，同样教师还可以采用小组讨论、演讲和竞赛等方式提高学生英语学习的积极性和主动性。
四、结论
在高职高专英语教学中运用能力本位教育必须要根据社会的需要来调整教学目标，做到以市场为导向，以应用为宗旨，时刻强调培养学生的英语综合应用能力。高职高专院校在英语教学内容和教学方法方面也要做出相应的调整，以学生为中心，提高教学的效果。高职能力本位教育的英语教学改革向教师提出了挑战，因此英语教师必须要不断提升自己的语言知识，做一名符合高职教育要求的优秀教师。
参考文献：
[1]孙迎月.对高职英语教学改革的思考[J].中国成人教育.2009（14）
[2]包天仁.当前我国基础英语教育的十大热点问题与对策[J].基础教育外语教学研究.2006（01）
[3]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学[J].中国职业技术教育.2005（04）
[4]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报.2003（03）