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摘 要：我国新一轮课改正大力推进，在新课改下初中数学教育应按照国家颁布的《数学课程标准》实施，突破传统教法，树立全新理念， 实施素质教育。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数育教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教育改革的中心议题，是一项极为迫 切的任务。现在就中学教数学中实施素质教育的问题谈几点认。
关键词： 数学；素质教育
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施初中数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识，基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。
一、思想素质的教育
大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：
1.爱国主义教育
通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编排既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和国家建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
2.辩证唯物主义教育
中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为学生逐渐形成正确的世界观和价值观打下基础。
3.良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的学习方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考和勇于创新的学习精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，使之终身受用。
二、科学文化素质教育
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法，数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素。作为教学科目的初中数学着眼点在于完成中学数学教学目的所规定的任务，具体地说，在于通过数学课堂教学，使学生掌握概念，并培养技能，发展能力。《数学课程标准》上规定学生要了解，理解，掌握，应用的数学知识，就是我们数学课堂教学的任务所在，这也是构成学生数学智育素质的最基本的部分。另一方面，在使学生掌握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法，同时培养学生的逻辑思维能力（科学文化素质是学生一切素质中最重要，最核心的素质，数学教师在教学中必须精心设计，精心施教，尽量让每位学生都学到知识，切实提高学生的科学文化素质。
注重数学基础知识。数学素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理，公式的推理过程，重视数学知识的形成，发展与问题解决的过程，教师力求讲精，讲透，讲活，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
强化数学思想方法。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的，高层次的成分，具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则。其次要加强数学基本方法的教学，数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法，待定系数法，分解与合成法等恒等变换方法，换元法，对数法，判别式法等映射反演方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学，要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法，综合法，比较法，类比法，归纳法，演绎法等。
培养数学运用能力。现在公认的数学运用能力主要是运算能力，分析问题解决问题的判断推理论证能力，抽象与概括能力，数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的能力。
创建良好的心理环境，激发学生学习数学的兴趣。情感是课堂教学的催化剂，是教与学相互沟通的桥梁。教师要用感情感染、人格熏陶、行为示范去影响学生，教师对学生要有义务感、责任感。良好的师生关系，才能引发学生对教师的亲切感！向往感和信任感，这是调动学生非智力因素的一个重要方面。因此，教师要有良好的品质，做到言传身教，使学生尊其师，信其道。在教学中，特别要重视差生的赶队工作，对他们的点滴进步，要及时表扬，真诚鼓励，热情期待，增强他们克服困难的自信心，让学生自律于“天才在于积累”、“勤能补拙是良训”的环境中（只有在情感交融的学习活动中，学生身心才能得到充分的自由和谐发展，这是学生热爱学习的一个重要心理环。
三、心理素质的教育数学
教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用！学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
实施素质教育是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索"努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
关键词： 数学；素质教育
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施初中数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识，基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。
一、思想素质的教育
大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：
1.爱国主义教育
通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编排既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和国家建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
2.辩证唯物主义教育
中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为学生逐渐形成正确的世界观和价值观打下基础。
3.良好的学习态度和学习习惯的教育
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的学习方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考和勇于创新的学习精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，使之终身受用。
二、科学文化素质教育
数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，数学思想方法，数学综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素。作为教学科目的初中数学着眼点在于完成中学数学教学目的所规定的任务，具体地说，在于通过数学课堂教学，使学生掌握概念，并培养技能，发展能力。《数学课程标准》上规定学生要了解，理解，掌握，应用的数学知识，就是我们数学课堂教学的任务所在，这也是构成学生数学智育素质的最基本的部分。另一方面，在使学生掌握数学知识的同时掌握数学思想和数学方法，同时培养学生的逻辑思维能力（科学文化素质是学生一切素质中最重要，最核心的素质，数学教师在教学中必须精心设计，精心施教，尽量让每位学生都学到知识，切实提高学生的科学文化素质。
注重数学基础知识。数学素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理，公式的推理过程，重视数学知识的形成，发展与问题解决的过程，教师力求讲精，讲透，讲活，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。
强化数学思想方法。首先要重视数学思想的教学，数学思想即数学的基本观点，是数学知识最为本质的，高层次的成分，具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则。其次要加强数学基本方法的教学，数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法，待定系数法，分解与合成法等恒等变换方法，换元法，对数法，判别式法等映射反演方法。第三要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学，要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法，综合法，比较法，类比法，归纳法，演绎法等。
培养数学运用能力。现在公认的数学运用能力主要是运算能力，分析问题解决问题的判断推理论证能力，抽象与概括能力，数学学习与再创造能力等四种能力，根据现代科学需要，各阶段学生都要有学习使用和应用计算机等信息科学的能力。
创建良好的心理环境，激发学生学习数学的兴趣。情感是课堂教学的催化剂，是教与学相互沟通的桥梁。教师要用感情感染、人格熏陶、行为示范去影响学生，教师对学生要有义务感、责任感。良好的师生关系，才能引发学生对教师的亲切感！向往感和信任感，这是调动学生非智力因素的一个重要方面。因此，教师要有良好的品质，做到言传身教，使学生尊其师，信其道。在教学中，特别要重视差生的赶队工作，对他们的点滴进步，要及时表扬，真诚鼓励，热情期待，增强他们克服困难的自信心，让学生自律于“天才在于积累”、“勤能补拙是良训”的环境中（只有在情感交融的学习活动中，学生身心才能得到充分的自由和谐发展，这是学生热爱学习的一个重要心理环。
三、心理素质的教育数学
教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用！学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。
实施素质教育是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索"努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。