论文部分内容阅读
在学校教育中，班级是基本单位，班主任是这基本单位的灵魂。贯彻教育的每一项方针、政策，举行的每一项活动，都需要班主任具体落实。一个好班主任，必然带出一支优秀的学生队伍。班主任整体素质高，学校就能取得教育教学的高质量。
然而，从班主任队伍管理现状来看，许多年轻教师不愿担任班主任、不敢担任班主任、不善担任班主任。究其原因，主要是：班主任工作的价值体现不能立竿见影，往往需要几年乃至几十年；受社会大环境影响，学生大多为独生子女，思想工作越来越难做，安全问题又使班主任不敢有丝毫松懈；学校开展各级各类创建活动也加重了班主任的负担；新课程改革以来，各级教育行政部门在学科教学方面设立了完善的评估机制，教坛新秀、教学能手、学科带头人等，而德育这条线的评估激励机制相对较欠缺；班主任工作任务重、时间长、压力大，经费的发放却十分有限。
可见，班主任队伍建设仍是当前学校德育工作无言的沉重。我们必须“对症下药”，倡导“鼓励、服务、成就班主任”的理念，才能真正解决实际问题。
一、多些鼓励，让老师愿意当班主任
1.以榜样感召，以人格塑造人格
“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导的榜样行为是最有说服力的。东阳市实验小学的领导不但教学工作出色，而且在认真做好分管工作的同时，带头参与家访活动；校长还经常与学生及家长谈话，帮助班主任发现、处理问题，做好学生思想和家校沟通工作。此外，学校领导经常选择适当时机与班主任作心灵上的交流、情感上的沟通，在工作上创设机遇、提供机会，在思想、生活上给予关心，了解、尊重班主任的想法和意见，肯定优点又委婉地指出不足。从而极大地调动了班主任工作的积极性，让广大班主任感到工作任务虽重，但恰恰也乐在其中。
2.改革评价奖励机制，关注班主任精神需求
没有规矩，不成方圆。没有一套完整、系统、公正的评价考核奖励机制，会影响班级管理的质量。几年来，东阳市实验小学反复研究、实践，形成了一套健全的评价激励机制，使班主任的管理、评价、奖惩有章可循。
二、做好服务，让老师当好班主任
“你想登多高的楼，学校定会给你搭多高的梯子。”为了促进班主任更好更快地成长，不要让“服务”变成美丽的谎言，而应该让它成为管理的绿色通道。
1.为班主任减负，让其享受自由、幸福
德育工作覆盖学校工作的方方面面，各级各部门检查中，涉及德育的规章制度数不胜数，班主任要填写很多表格，整理许多资料，我们应有效地合并、精简、废除有关工作。如：家访可以分层要求，对不同学生分别选择上门、书信、电话、家校路路通等不同方式进行联系；制定计划、撰写总结删繁从简，突出重点，写最成功或最有特色的，让所有班主任分享……努力让班主任腾出时间深入班级，多和孩子们在一起，享受自由、快乐、幸福。
2.实行“青蓝工程”，老少共进
东阳市实验小学实行“青蓝工程”，开展“师徒结对子”岗位责任培训，建立健全班主任资格聘任制。刚参加工作的青年教师得先担任至少一年副班主任，老班主任的高尚师德、敬业奉献精神和年轻班主任的大胆开拓进取精神相互感染、相互促进，实现老少共进：正、副班主任互相配合，在工作中发挥特长，形成特色；放手副班主任参加班级管理，以提高科学管理能力；对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力等综合考评，挑选出优秀的、具有特色的担任正班主任；选拔有丰富教育教学经验的老班主任担任年级组长，协助德育处管理本年级学生思想工作，帮助、指导新班主任发现、解决问题，充分发挥“传帮带”作用。
三、搭建舞台，让老师当成功的班主任
1.加强研究，引领班主任走专业化之路
班主任专业化，是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势，必将成为班主任队伍建设的新亮点。
根据学校的发展需要和实际情况，东阳市实验小学以课题研究培养高素质班主任队伍。首先引导班主任通过学习、进修等形式，将自己认为不错的方法或成果创新地运用于教育活动中；然后通过对诸如学生安全卫生管理、心理健康教育、家校联系问题等开展专题研讨、合作研究等活动，引导班主任取人之长，结合实际进行组合、优化，形成具有个人特色的教育科研成果；再次引导班主任开展某个侧面的课题研究，如：成功教育、挫折教育、特长教育等，在更高层面进行教育创新。学校各班主任在教育创新中取得了可喜成果，一批高素质的班主任正脱颖而出。
2.发挥特长，引领班主任走成功之路
“教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”对班主任和班级管理，东阳市实验小学只提出总体指导思想、教育理念，至于采取什么方法则大胆放手，让各班主任八仙过海，各显其能。
学校统一组织班主任参加管理理论专题培训，系统地学习新形势下班级管理的理论知识，学习优秀班主任的教育经验，观看著名班主任的经验介绍录像。学校每年举办班主任经验交流会，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验；对成绩不明显的班主任给予定期指导。■
然而，从班主任队伍管理现状来看，许多年轻教师不愿担任班主任、不敢担任班主任、不善担任班主任。究其原因，主要是：班主任工作的价值体现不能立竿见影，往往需要几年乃至几十年；受社会大环境影响，学生大多为独生子女，思想工作越来越难做，安全问题又使班主任不敢有丝毫松懈；学校开展各级各类创建活动也加重了班主任的负担；新课程改革以来，各级教育行政部门在学科教学方面设立了完善的评估机制，教坛新秀、教学能手、学科带头人等，而德育这条线的评估激励机制相对较欠缺；班主任工作任务重、时间长、压力大，经费的发放却十分有限。
可见，班主任队伍建设仍是当前学校德育工作无言的沉重。我们必须“对症下药”，倡导“鼓励、服务、成就班主任”的理念，才能真正解决实际问题。
一、多些鼓励，让老师愿意当班主任
1.以榜样感召，以人格塑造人格
“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导的榜样行为是最有说服力的。东阳市实验小学的领导不但教学工作出色，而且在认真做好分管工作的同时，带头参与家访活动；校长还经常与学生及家长谈话，帮助班主任发现、处理问题，做好学生思想和家校沟通工作。此外，学校领导经常选择适当时机与班主任作心灵上的交流、情感上的沟通，在工作上创设机遇、提供机会，在思想、生活上给予关心，了解、尊重班主任的想法和意见，肯定优点又委婉地指出不足。从而极大地调动了班主任工作的积极性，让广大班主任感到工作任务虽重，但恰恰也乐在其中。
2.改革评价奖励机制，关注班主任精神需求
没有规矩，不成方圆。没有一套完整、系统、公正的评价考核奖励机制，会影响班级管理的质量。几年来，东阳市实验小学反复研究、实践，形成了一套健全的评价激励机制，使班主任的管理、评价、奖惩有章可循。
二、做好服务，让老师当好班主任
“你想登多高的楼，学校定会给你搭多高的梯子。”为了促进班主任更好更快地成长，不要让“服务”变成美丽的谎言，而应该让它成为管理的绿色通道。
1.为班主任减负，让其享受自由、幸福
德育工作覆盖学校工作的方方面面，各级各部门检查中，涉及德育的规章制度数不胜数，班主任要填写很多表格，整理许多资料，我们应有效地合并、精简、废除有关工作。如：家访可以分层要求，对不同学生分别选择上门、书信、电话、家校路路通等不同方式进行联系；制定计划、撰写总结删繁从简，突出重点，写最成功或最有特色的，让所有班主任分享……努力让班主任腾出时间深入班级，多和孩子们在一起，享受自由、快乐、幸福。
2.实行“青蓝工程”，老少共进
东阳市实验小学实行“青蓝工程”，开展“师徒结对子”岗位责任培训，建立健全班主任资格聘任制。刚参加工作的青年教师得先担任至少一年副班主任，老班主任的高尚师德、敬业奉献精神和年轻班主任的大胆开拓进取精神相互感染、相互促进，实现老少共进：正、副班主任互相配合，在工作中发挥特长，形成特色；放手副班主任参加班级管理，以提高科学管理能力；对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力等综合考评，挑选出优秀的、具有特色的担任正班主任；选拔有丰富教育教学经验的老班主任担任年级组长，协助德育处管理本年级学生思想工作，帮助、指导新班主任发现、解决问题，充分发挥“传帮带”作用。
三、搭建舞台，让老师当成功的班主任
1.加强研究，引领班主任走专业化之路
班主任专业化，是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势，必将成为班主任队伍建设的新亮点。
根据学校的发展需要和实际情况，东阳市实验小学以课题研究培养高素质班主任队伍。首先引导班主任通过学习、进修等形式，将自己认为不错的方法或成果创新地运用于教育活动中；然后通过对诸如学生安全卫生管理、心理健康教育、家校联系问题等开展专题研讨、合作研究等活动，引导班主任取人之长，结合实际进行组合、优化，形成具有个人特色的教育科研成果；再次引导班主任开展某个侧面的课题研究，如：成功教育、挫折教育、特长教育等，在更高层面进行教育创新。学校各班主任在教育创新中取得了可喜成果，一批高素质的班主任正脱颖而出。
2.发挥特长，引领班主任走成功之路
“教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”对班主任和班级管理，东阳市实验小学只提出总体指导思想、教育理念，至于采取什么方法则大胆放手，让各班主任八仙过海，各显其能。
学校统一组织班主任参加管理理论专题培训，系统地学习新形势下班级管理的理论知识，学习优秀班主任的教育经验，观看著名班主任的经验介绍录像。学校每年举办班主任经验交流会，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验；对成绩不明显的班主任给予定期指导。■