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摘 要：积极地优化和改进数学课堂教学的各个模块、各个环节，是提升教学效率和质量的重要保证，也是进一步助力学生学习效能提升和学科素养培养的抓手，小学数学教师要树立有效教学意识，并积极在教学实践中不断地发现和解决数学课堂教学中存在的各种突出问题，继而有效地助力数学课堂教学水平的提升，为学生高质量的学习相应的数学基础知识内容打好基础。本文将就小学数学课堂教学优化策略进行探索和研究。
关键词：小学数学;课堂教学;优化;策略;探索
新课改背景下小学数学课堂教学有了新的变化，这既给数学课堂教学注入了源泉活水，也在教学实践中发现了不少新的问题，还需要每一位小学数学教师积极地强化责任意识，不断地开展有效教学的钻研和思考，进一步把握新课改背景下数学课堂教学的基本特征，进而全面助力数学课堂教学的优化和改进，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将分三个方面就数学课堂教学优化的策略进行探索。
一、积极强化问题驱动，激发学生学习欲望
小学生生性好动，往往喜欢多问几个为什么和怎么办，小学数学教师要准确把握小学阶段学生的基本认知特点和认知规律，积极地在教学过程中强化问题驱动，以有效激发学生的学习好奇心和学习欲望，让班级学生带着问题开展更有针对性的学习，进而不断地助力学生学习效能和质量的提升。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，数学教师要强化问题驱动。一方面，数学教师要合理设计相应的问题，如，在问题设计中要能够对该节课的知识点进行有效的涵盖，并较好地凸显课堂教学的关键点和重难点，同时问题的设计还要具有较强的启发性，能够激发学生的学习思维、学习思路，逐渐将学生在数学课堂的学习引向纵深。如，可以设计下列问题：分数乘法引入有什么现实意义？分数乘整数的基本算理算法是怎样的？分数乘法和整数乘法有什么不同？等等，让学生带着这些高质量的问题一起走进对相应数学基础知识内容的学习和研究之中，进一步激发学生的学习好奇心。另一方面，要强化问题解决。需要小学数学教师在教学中采用合理的方式，如，随机性提问、自主性回答、小组讨论等方式，积极地对这些问题进行分析和讨论，而教师要给予有效的思路点拨和问题解决方向指引，进一步带动学生的学习欲望，继而实现高效教学实施。
二、有效构建开放课堂，带动学生参与活力
传统的数学课堂教学往往采用被動灌输式的教学模式开展，师生之间的互动不够充分，使得班级学生的学习能动性没有被有效激发，不利于提升课堂教学的活跃性，也不利于充分挖掘学生的学习潜能，还需要小学数学教师积极优化课堂教学，合理构建开放式课堂，进一步的带动学生的参与活力，继而实现高效教学实施。例如，在学习《圆》小节内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。一方面，要认真做好合作学习准备。如，需要数学教师积极地帮助学生准备相应的学习资源，如，PPT讲解课件、各种练习检测题目、相应的微课学习资源，并积极引导班级学生进行合理的小组划分，如，可以将不同性别、个性特征以及学习能力的学生合理地进行小组划分，为后续的讨论学习奠定坚实的基础。另一方面，小学数学教师要积极引导班级学生投入到合作学习之中，如，要积极引导学生对圆的基本特征;圆周长的计算;圆面积的计算方法等进行细致化和全面化的讨论学习，并给予学生积极的学习引导和思路点拨，有效帮助学生解决实际存在的各种问题，进而让这种开放式的课堂讨论激发学生的参与活力和参与能动性，继而助力教学效果的不断提升。
三、全面优化作业设计，巩固学生学习效果
作业是小学数学课堂教学的重要延伸，作业的布置的质量高低对于学生是否能巩固课堂学习效果、提升数学学科素养等，会产生直接的和重要的影响，小学数学教师要积极改进以往作业布置中存在的问题，进一步优化作业设计，从而较好地巩固班级学生在课堂的学习效果，助力教学质量的不断提升。例如，在学习《分数除法》小节内容时，一方面，要精心设计作业内容。如，作业内容要具有难度梯度，可以设计包括基础概念、定理考查的基础性题目，设计一些包含知识迁移应用的提高性题目，还可以设计一些难度系数较高的拓展性题目，让不同的学生选择符合自己认知水平的作业“套餐”，进而更好地发挥作业的价值所在，有效地巩固学生的学习效果。另一方面，要积极优化作业布置形式。在作业布置中既要有理论性内容，又要包含实践性的内容，向可以让学生将所学习的分数除法知识应用到日常的生活中，进而巩固学生在课堂的学习效果。
总之，要想进一步提升教学质量，有效强化对班级学生数学综合素养的培养，还需要小学数学教师积极地对当前课堂教学的各个方面、各个模块进行大刀阔斧的优化和改进，并在具体的教学探索过程中积极强化问题驱动，激发学生学习欲望;有效构建开放课堂，带动学生参与活力;全面优化作业设计，巩固学生学习效果，以不断梳理和解决教学中存在的各种突出问题，继而全面优化数学课堂教学的各个环节，为学生数学综合能力的提升助力。
参考文献：
[1]李丹.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2017（S1）：125+130.
[2]陶洁.小学数学课堂教学设计及优化研究[J].基础教育研究，2017（23）：57-59.
关键词：小学数学;课堂教学;优化;策略;探索
新课改背景下小学数学课堂教学有了新的变化，这既给数学课堂教学注入了源泉活水，也在教学实践中发现了不少新的问题，还需要每一位小学数学教师积极地强化责任意识，不断地开展有效教学的钻研和思考，进一步把握新课改背景下数学课堂教学的基本特征，进而全面助力数学课堂教学的优化和改进，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。本文将分三个方面就数学课堂教学优化的策略进行探索。
一、积极强化问题驱动，激发学生学习欲望
小学生生性好动，往往喜欢多问几个为什么和怎么办，小学数学教师要准确把握小学阶段学生的基本认知特点和认知规律，积极地在教学过程中强化问题驱动，以有效激发学生的学习好奇心和学习欲望，让班级学生带着问题开展更有针对性的学习，进而不断地助力学生学习效能和质量的提升。例如，在学习《分数乘法》小节内容时，数学教师要强化问题驱动。一方面，数学教师要合理设计相应的问题，如，在问题设计中要能够对该节课的知识点进行有效的涵盖，并较好地凸显课堂教学的关键点和重难点，同时问题的设计还要具有较强的启发性，能够激发学生的学习思维、学习思路，逐渐将学生在数学课堂的学习引向纵深。如，可以设计下列问题：分数乘法引入有什么现实意义？分数乘整数的基本算理算法是怎样的？分数乘法和整数乘法有什么不同？等等，让学生带着这些高质量的问题一起走进对相应数学基础知识内容的学习和研究之中，进一步激发学生的学习好奇心。另一方面，要强化问题解决。需要小学数学教师在教学中采用合理的方式，如，随机性提问、自主性回答、小组讨论等方式，积极地对这些问题进行分析和讨论，而教师要给予有效的思路点拨和问题解决方向指引，进一步带动学生的学习欲望，继而实现高效教学实施。
二、有效构建开放课堂，带动学生参与活力
传统的数学课堂教学往往采用被動灌输式的教学模式开展，师生之间的互动不够充分，使得班级学生的学习能动性没有被有效激发，不利于提升课堂教学的活跃性，也不利于充分挖掘学生的学习潜能，还需要小学数学教师积极优化课堂教学，合理构建开放式课堂，进一步的带动学生的参与活力，继而实现高效教学实施。例如，在学习《圆》小节内容时，数学教师可以组织学生开展合作学习。一方面，要认真做好合作学习准备。如，需要数学教师积极地帮助学生准备相应的学习资源，如，PPT讲解课件、各种练习检测题目、相应的微课学习资源，并积极引导班级学生进行合理的小组划分，如，可以将不同性别、个性特征以及学习能力的学生合理地进行小组划分，为后续的讨论学习奠定坚实的基础。另一方面，小学数学教师要积极引导班级学生投入到合作学习之中，如，要积极引导学生对圆的基本特征;圆周长的计算;圆面积的计算方法等进行细致化和全面化的讨论学习，并给予学生积极的学习引导和思路点拨，有效帮助学生解决实际存在的各种问题，进而让这种开放式的课堂讨论激发学生的参与活力和参与能动性，继而助力教学效果的不断提升。
三、全面优化作业设计，巩固学生学习效果
作业是小学数学课堂教学的重要延伸，作业的布置的质量高低对于学生是否能巩固课堂学习效果、提升数学学科素养等，会产生直接的和重要的影响，小学数学教师要积极改进以往作业布置中存在的问题，进一步优化作业设计，从而较好地巩固班级学生在课堂的学习效果，助力教学质量的不断提升。例如，在学习《分数除法》小节内容时，一方面，要精心设计作业内容。如，作业内容要具有难度梯度，可以设计包括基础概念、定理考查的基础性题目，设计一些包含知识迁移应用的提高性题目，还可以设计一些难度系数较高的拓展性题目，让不同的学生选择符合自己认知水平的作业“套餐”，进而更好地发挥作业的价值所在，有效地巩固学生的学习效果。另一方面，要积极优化作业布置形式。在作业布置中既要有理论性内容，又要包含实践性的内容，向可以让学生将所学习的分数除法知识应用到日常的生活中，进而巩固学生在课堂的学习效果。
总之，要想进一步提升教学质量，有效强化对班级学生数学综合素养的培养，还需要小学数学教师积极地对当前课堂教学的各个方面、各个模块进行大刀阔斧的优化和改进，并在具体的教学探索过程中积极强化问题驱动，激发学生学习欲望;有效构建开放课堂，带动学生参与活力;全面优化作业设计，巩固学生学习效果，以不断梳理和解决教学中存在的各种突出问题，继而全面优化数学课堂教学的各个环节，为学生数学综合能力的提升助力。
参考文献：
[1]李丹.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2017（S1）：125+130.
[2]陶洁.小学数学课堂教学设计及优化研究[J].基础教育研究，2017（23）：57-59.