论文部分内容阅读
摘要：小学教育是学生发展时代的一个重要阶段的教育，因为小学时期正处于学生的思维训练锻炼期，是学生思想道德价值观念的形成时期。教育部门将小学的数学放在小学教育阶段的一个重要位置，这也就决定了小学数学的一个重要性。因此，在对于小学数学的教学过程当中，需要做出一些适合时代发展的调整，将数学思想方法积极融入到小学数学的教学过程当中，提高数学教学的有趣性，让学生对于数学产生充分的兴趣和了解，也可以更好地推动小学教育的进步。
关键词：小学数学;趣味性教学;教学方法
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-367
在我国的教育发展过程当中，随着时代的变化，我国已经逐渐地将原先以考试为主的应试教育方式推动向素质教育为主。那种单独的参考学生的成绩来评价学生的好坏，已经逐渐被时代所淘汰。在现在的教育发展理念当中应该是通过学生自主能力的综合培养来对学生进行一个相对合理的评价，更好推动学生成为更好的国家人才。因此，在小学数学的教育当中，也不应该单纯的以传统的教育理念为主，而是做出一些改变，将数学思想积极融入到数学教学的过程当中。将数学教学法进行一些调整，提高趣味性教学在小学数学中的应用，以提高学生对于数学的了解，更好地推动学生综合能力的提升。文章将通过探究提高小学数学教学当中趣味性的策略方式方法。
1设置游戏活动，提高学生参与度
在小学课程教学当中，可以将课本的内容设置成游戏的形式，引导学生广泛的参与。比如说在上册的课本“观察图形”中，在课本上只是用彩色的图形来表示，学生对图形的理解并没有立体的思维显示在脑中，这时教师可以通过制作手工图形的方式来提高学生对于图形的印象深刻度。教师可以提前准备彩色的卡纸和图形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和胶棒等等手工具。教师可以通过开设手工课的方式交给学生如何进行基本图形的制作和剪裁，在这其中不仅让学生更深刻的理解到了图形的外观表现，同时也提高了学生的手工动手能力。尤其是在平面图形转换为立体图形的章节当中，平面图形和立体图形的联系是十分密切的，立体图形的来源就是通过平面图形的旋转得到的。但是由于小学生的脑中缺乏一个立体的想象力，使他们很难直观的通过书中的图形想象到这些立体图形的来源。这时教师可以通过用平面图形旋转的方式来对学生进行分组比赛，看哪组学生可以通过平面图形旋转得到更多的立体图形。因此，通过这些游戏化的方式可以更好地推动数学教育的发展。
2创新教学模式，提高课堂互动性
在数学课堂教学当中，教师应当积极利用一些多媒体技术对于教学所带来的便利，同时也要求教育部更加注重对于小学教学的基础设施投入和资金支持。学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习。在当代的教育体系当中，多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位。因此，教师要积极通过现代多媒体技术的应用，提高在小学数学教学当中的趣味性，让学生通过多媒体领悟数学的有趣性。除了使用一些多媒体现代化教学之外，教师应当提高课堂效率，采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在教授学生加减法时，可以通过用不同的方法来对学生进行教导，比如说手指算法，让学生在算数的过程中充分调动了自身的协调性，而且用手指算数也会给学生带来许多新的乐趣，给他们带来欢乐的同时也可以教会他们算数。也可以将算数和实践生活中的东西相结合起来，比如说用水果算数或者算数棒进行加减法的算法，也可以通过竞争性的游戏，让学生进行分组的算数比赛。看哪个组可以在最短时间算出更多的数字答案，这样让学生在玩游戏的同时，也提高对于算数计算的应用能力。推动了学生思维的开拓发展。
3运用生活化教学，将课本和实际相联系
3.1树立生活化的教学观念
在进行小学数学教学的时候，教师是一个非常重要的角色，学生在课堂上进行的学习和步骤都是由教师布置的。所以，教师要有生活化教学的观念和意识，懂得生活化教学的优点所在，可以通过学习新的观念，抛掉传统的教学观念，也可以通过制定良好的课堂目标，关注生活化教学中的数学学习。由此带给学生不一样的教学体验，让学生对数学有更新的认识，不再是死板的课本计划，而是灵活可变的生活化知识。
3.2将课本和生活相联系
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景，这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到数学的一种方式。简单的说，生活化情景是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此才促进学生对学习的积极性和主动性。比如说可以将计算和生活应用相联系，将生活中所运用到的计算场景带入到课堂教学中;比如说在超市中，水果店等等都需要应用到数学的计算，如果计算失误不仅给自己也会给他人带来麻烦。因此，在数学教学中教师要积极的将课本所涉及的理论知识和生活进行联系，以更好的实现教学的发展。
4结束语
综上所述，推动小学教育的趣味性教学已经逐渐取得了很好的成果。通过实践也证明了这种教育方式的优点，小学数学当中通过提高教育的趣味性以提高数学教学的发展是教学改革的一个主要方式。通过理论与实践相结合，推动理论知识的生活化，这样既可以推动小学生们在游戏中学习，也可以实现教学模式的新发展，不要一味地传授“死知识”，而是应该用生活化的游戏教学来体现知识，用积极有效的方式方法推动小学教育体系的完善与发展。
参考文献
[1]童兆康.小学低年级数 学趣味性教 学的策略讨论[J].小学低年级，2017（1）：110—111.
[2]曹丹.试析小学低年级数学的趣味性教学[J].小学低年级，2017（1）：132—133.
[3]王玉花.提 高小學低年 级数 学课堂教 学的趣味 性探 析[J].趣味性教学，2017（21）：37—38.
关键词：小学数学;趣味性教学;教学方法
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-367
在我国的教育发展过程当中，随着时代的变化，我国已经逐渐地将原先以考试为主的应试教育方式推动向素质教育为主。那种单独的参考学生的成绩来评价学生的好坏，已经逐渐被时代所淘汰。在现在的教育发展理念当中应该是通过学生自主能力的综合培养来对学生进行一个相对合理的评价，更好推动学生成为更好的国家人才。因此，在小学数学的教育当中，也不应该单纯的以传统的教育理念为主，而是做出一些改变，将数学思想积极融入到数学教学的过程当中。将数学教学法进行一些调整，提高趣味性教学在小学数学中的应用，以提高学生对于数学的了解，更好地推动学生综合能力的提升。文章将通过探究提高小学数学教学当中趣味性的策略方式方法。
1设置游戏活动，提高学生参与度
在小学课程教学当中，可以将课本的内容设置成游戏的形式，引导学生广泛的参与。比如说在上册的课本“观察图形”中，在课本上只是用彩色的图形来表示，学生对图形的理解并没有立体的思维显示在脑中，这时教师可以通过制作手工图形的方式来提高学生对于图形的印象深刻度。教师可以提前准备彩色的卡纸和图形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和胶棒等等手工具。教师可以通过开设手工课的方式交给学生如何进行基本图形的制作和剪裁，在这其中不仅让学生更深刻的理解到了图形的外观表现，同时也提高了学生的手工动手能力。尤其是在平面图形转换为立体图形的章节当中，平面图形和立体图形的联系是十分密切的，立体图形的来源就是通过平面图形的旋转得到的。但是由于小学生的脑中缺乏一个立体的想象力，使他们很难直观的通过书中的图形想象到这些立体图形的来源。这时教师可以通过用平面图形旋转的方式来对学生进行分组比赛，看哪组学生可以通过平面图形旋转得到更多的立体图形。因此，通过这些游戏化的方式可以更好地推动数学教育的发展。
2创新教学模式，提高课堂互动性
在数学课堂教学当中，教师应当积极利用一些多媒体技术对于教学所带来的便利，同时也要求教育部更加注重对于小学教学的基础设施投入和资金支持。学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习。在当代的教育体系当中，多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位。因此，教师要积极通过现代多媒体技术的应用，提高在小学数学教学当中的趣味性，让学生通过多媒体领悟数学的有趣性。除了使用一些多媒体现代化教学之外，教师应当提高课堂效率，采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在教授学生加减法时，可以通过用不同的方法来对学生进行教导，比如说手指算法，让学生在算数的过程中充分调动了自身的协调性，而且用手指算数也会给学生带来许多新的乐趣，给他们带来欢乐的同时也可以教会他们算数。也可以将算数和实践生活中的东西相结合起来，比如说用水果算数或者算数棒进行加减法的算法，也可以通过竞争性的游戏，让学生进行分组的算数比赛。看哪个组可以在最短时间算出更多的数字答案，这样让学生在玩游戏的同时，也提高对于算数计算的应用能力。推动了学生思维的开拓发展。
3运用生活化教学，将课本和实际相联系
3.1树立生活化的教学观念
在进行小学数学教学的时候，教师是一个非常重要的角色，学生在课堂上进行的学习和步骤都是由教师布置的。所以，教师要有生活化教学的观念和意识，懂得生活化教学的优点所在，可以通过学习新的观念，抛掉传统的教学观念，也可以通过制定良好的课堂目标，关注生活化教学中的数学学习。由此带给学生不一样的教学体验，让学生对数学有更新的认识，不再是死板的课本计划，而是灵活可变的生活化知识。
3.2将课本和生活相联系
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景，这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到数学的一种方式。简单的说，生活化情景是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此才促进学生对学习的积极性和主动性。比如说可以将计算和生活应用相联系，将生活中所运用到的计算场景带入到课堂教学中;比如说在超市中，水果店等等都需要应用到数学的计算，如果计算失误不仅给自己也会给他人带来麻烦。因此，在数学教学中教师要积极的将课本所涉及的理论知识和生活进行联系，以更好的实现教学的发展。
4结束语
综上所述，推动小学教育的趣味性教学已经逐渐取得了很好的成果。通过实践也证明了这种教育方式的优点，小学数学当中通过提高教育的趣味性以提高数学教学的发展是教学改革的一个主要方式。通过理论与实践相结合，推动理论知识的生活化，这样既可以推动小学生们在游戏中学习，也可以实现教学模式的新发展，不要一味地传授“死知识”，而是应该用生活化的游戏教学来体现知识，用积极有效的方式方法推动小学教育体系的完善与发展。
参考文献
[1]童兆康.小学低年级数 学趣味性教 学的策略讨论[J].小学低年级，2017（1）：110—111.
[2]曹丹.试析小学低年级数学的趣味性教学[J].小学低年级，2017（1）：132—133.
[3]王玉花.提 高小學低年 级数 学课堂教 学的趣味 性探 析[J].趣味性教学，2017（21）：37—38.