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摘 要：作文是语文教学的重点和难点环节，是展现学生综合学习效果的有效媒介。受以往理念的影响，高中作文教学并没有真正体现出“生本”的特征，往往都是以教师为主体的课堂模式，教师讲解、学生模仿，缺少学生自主学习、自主作文的机会，因此学生的作文往往千篇一律，缺少自己的风格。基于此，生本作文课堂的创设成为当前最重要的教学任务之一。从不同维度入手，简单提出生本作文课堂的构建措施，力求能够全面提升高中生作文水平，推动高效语文课堂的构建。
关键词：新课程标准;高中语文;生本课堂;作文教学
新课程标准指出，高中阶段语文课程教学要充分发挥课程的育人功能，全面提高学生语文学科素养。以此为基础，生本课堂的构建就成为达到语文学科教学目标的重要渠道之一。作文教学作为高中语文课堂的重点和难点部分，在教学活动中教师要充分引导学生发挥主观能动性，采取相应的教学指导措施，为学生搭建作文学习、实践平台，力求全面提升农村高中生语文作文水平。
一、贯彻新课程标准，搭建生本课堂平台
随着新课程标准的逐渐深入，生本课堂成为推动高中语文教学质量提升的关键。生本作文课堂顾名思义就是以学生为本的语文作文课堂，在作文课堂中创设不同的作文指导场景，给学生不同的作文体验。
生本作文课堂的构建可以从几个角度开展：首先从日常教学活动入手，教师可以改变作文课堂的模式，从单一的教师单向讲解课堂，向师生互动、生生互动的多样化课堂模式转变。比如，通过主题作文，引导学生对某一个主题开展自主分析、自主思考等，然后结合近期学习的写作手法以及积累的写作素材，应用于写作过程中，从而进一步提高学生的写作综合能力。其次，在日常作文活动开展的过程中，教师结合高中阶段学生需求，开展口头作文比赛、书面作文竞赛等活动，同时借助线上、线下活动的机会，为学生打造不同的作文技能展示平台，然后在活动开展的过程中，发现学生问题，制订更加有针对性的作文指导措施，从而全面提升学生的作文水平。
二、拓展新方法，满足生本课堂需求
（一）关注积累，奠定写作基础
生本作文课堂的构建，首先要以学生为中心进行素材的积累，通过课堂内外阅读的积累，为充实作文内容奠定基础。
从课堂阅读教学分析，语文教材内容丰富，诗词、古文、中外名著等都可以作为学生素材积累的有效渠道，在课堂教学中，教师可以采用合作、探究教学模式，给学生创设文本阅读的机会。比如名著节选内容，既可以通过反复诵读的方式，同时还可以通过课本剧表演的方式，加深学生对教材内容的理解深度，更深层次地了解作者的写作意向。
从课外阅读分析，高中生的课外素材积累的渠道非常广泛，除了日常的书籍阅读之外，日常生活的阅读活动也是必不可少的，比如报纸、杂志、互联网资源或者电视节目等，都可以作为学生积累素材的优质渠道。如丰富的互联网资源能够让学生及时了解到国内外最前沿的经济、政治以及国际信息，这些都可以成为学生作文中的优质写作素材。通过素材的引用不仅能够彰显学生的作文素养，还能够加深作文的深度，给人耳目一新的感觉。
（二）注重修改，提高作文水平
俗話说，好作文是改出来的。学生通过积累、练习写出来的作文还需要经历一遍遍的打磨才能够最终成型。在修改过程中，教师可以采用多种模式，比如自主修改、同伴互改、教师综合评定等方式。以同伴互改为例，几名学生组成一个小组，两两小组交换作品，相互品评对方的写作优势，也可以指出相应的缺点作为参考。在相互修改的过程中，学生一方面能够看到别人的写作长处，另一方面也能够了解到自己的写作短板，取长补短，提升自身作文水平。
三、开展系统评价，兼顾学生个性发展
世界上没有两片完全相同的树叶，学生的作文风格也是各不相同的，经历了义务教育阶段的积累，学生的作文已经展现出层次化的局面。因此教师在评价中切忌用单一的标准评价每一个学生的作品，而是要综合考量学生作文能力。例如，针对一些写作能力较差的学生，教师要关注他们写作的细节，哪怕只是一句话的引经据典，都可以给予鼓励和赞美，让学生得到老师的赏识;通过慢慢地引导，让作文困难的学生逐渐找到写作的方向和思路，从而降低畏难心理，逐渐提高自身的作文能力。
总而言之，新课程标准下生本作文课堂的构建，要从学生需求入手，从多维度考量当前作文指导存在的问题，然后提出针对性的解决措施，为学生搭建多样化的作文平台，有效推动学生作文能力、作文水平的提升，同时也为构建高效语文课堂奠定坚实的课堂基础。
参考文献：
[1]董月讲.新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施探析[J].考试周刊，2019（45）：43.
[2]高亚东.以学生为本位，让高中语文教学回归常识[J].高考，2017（36）：94.
[3]沈亚.以生为本，激扬高中作文的生命内涵[J].作文成功之路（上），2015（8）：57.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村高中阶段以学生为主体的作文教学模式研究”（课题立项号：GS[2017]GHB1874）的阶段性研究成果。
关键词：新课程标准;高中语文;生本课堂;作文教学
新课程标准指出，高中阶段语文课程教学要充分发挥课程的育人功能，全面提高学生语文学科素养。以此为基础，生本课堂的构建就成为达到语文学科教学目标的重要渠道之一。作文教学作为高中语文课堂的重点和难点部分，在教学活动中教师要充分引导学生发挥主观能动性，采取相应的教学指导措施，为学生搭建作文学习、实践平台，力求全面提升农村高中生语文作文水平。
一、贯彻新课程标准，搭建生本课堂平台
随着新课程标准的逐渐深入，生本课堂成为推动高中语文教学质量提升的关键。生本作文课堂顾名思义就是以学生为本的语文作文课堂，在作文课堂中创设不同的作文指导场景，给学生不同的作文体验。
生本作文课堂的构建可以从几个角度开展：首先从日常教学活动入手，教师可以改变作文课堂的模式，从单一的教师单向讲解课堂，向师生互动、生生互动的多样化课堂模式转变。比如，通过主题作文，引导学生对某一个主题开展自主分析、自主思考等，然后结合近期学习的写作手法以及积累的写作素材，应用于写作过程中，从而进一步提高学生的写作综合能力。其次，在日常作文活动开展的过程中，教师结合高中阶段学生需求，开展口头作文比赛、书面作文竞赛等活动，同时借助线上、线下活动的机会，为学生打造不同的作文技能展示平台，然后在活动开展的过程中，发现学生问题，制订更加有针对性的作文指导措施，从而全面提升学生的作文水平。
二、拓展新方法，满足生本课堂需求
（一）关注积累，奠定写作基础
生本作文课堂的构建，首先要以学生为中心进行素材的积累，通过课堂内外阅读的积累，为充实作文内容奠定基础。
从课堂阅读教学分析，语文教材内容丰富，诗词、古文、中外名著等都可以作为学生素材积累的有效渠道，在课堂教学中，教师可以采用合作、探究教学模式，给学生创设文本阅读的机会。比如名著节选内容，既可以通过反复诵读的方式，同时还可以通过课本剧表演的方式，加深学生对教材内容的理解深度，更深层次地了解作者的写作意向。
从课外阅读分析，高中生的课外素材积累的渠道非常广泛，除了日常的书籍阅读之外，日常生活的阅读活动也是必不可少的，比如报纸、杂志、互联网资源或者电视节目等，都可以作为学生积累素材的优质渠道。如丰富的互联网资源能够让学生及时了解到国内外最前沿的经济、政治以及国际信息，这些都可以成为学生作文中的优质写作素材。通过素材的引用不仅能够彰显学生的作文素养，还能够加深作文的深度，给人耳目一新的感觉。
（二）注重修改，提高作文水平
俗話说，好作文是改出来的。学生通过积累、练习写出来的作文还需要经历一遍遍的打磨才能够最终成型。在修改过程中，教师可以采用多种模式，比如自主修改、同伴互改、教师综合评定等方式。以同伴互改为例，几名学生组成一个小组，两两小组交换作品，相互品评对方的写作优势，也可以指出相应的缺点作为参考。在相互修改的过程中，学生一方面能够看到别人的写作长处，另一方面也能够了解到自己的写作短板，取长补短，提升自身作文水平。
三、开展系统评价，兼顾学生个性发展
世界上没有两片完全相同的树叶，学生的作文风格也是各不相同的，经历了义务教育阶段的积累，学生的作文已经展现出层次化的局面。因此教师在评价中切忌用单一的标准评价每一个学生的作品，而是要综合考量学生作文能力。例如，针对一些写作能力较差的学生，教师要关注他们写作的细节，哪怕只是一句话的引经据典，都可以给予鼓励和赞美，让学生得到老师的赏识;通过慢慢地引导，让作文困难的学生逐渐找到写作的方向和思路，从而降低畏难心理，逐渐提高自身的作文能力。
总而言之，新课程标准下生本作文课堂的构建，要从学生需求入手，从多维度考量当前作文指导存在的问题，然后提出针对性的解决措施，为学生搭建多样化的作文平台，有效推动学生作文能力、作文水平的提升，同时也为构建高效语文课堂奠定坚实的课堂基础。
参考文献：
[1]董月讲.新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施探析[J].考试周刊，2019（45）：43.
[2]高亚东.以学生为本位，让高中语文教学回归常识[J].高考，2017（36）：94.
[3]沈亚.以生为本，激扬高中作文的生命内涵[J].作文成功之路（上），2015（8）：57.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村高中阶段以学生为主体的作文教学模式研究”（课题立项号：GS[2017]GHB1874）的阶段性研究成果。