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摘 要：在小学体育与健康课程的教学中，教师需要把锻炼学生健康的体魄作为主要的教学思想，除了培养学生的技能和坚持健康以外，学生的体育意识与兴趣也十分重要。因此，在课堂教学活动中，教师应该关注不同学生之间的差异，全面关注学生，为学生提供优质的教学服务。其中合作学习能力是当今培养复合型人才的任务，因此，本文对小学体育与健康课程中的合作学习与学生能力的培养两方面来进行阐述。
关键词：体育与健康;合作学习;学生能力
引言：
在新课程改革的背景下，小学的体育与健康课程教育逐渐被重视，对小学体育与健康的教学有了更多要求，教师要把坚持健康放在重要地位，促进小学生的健康快乐成长，教师应该充分的利用合作学习的优势，为学生提供体育与健康教学，提高学生的体育成绩，促进学生的全面发展。教师在组织合作小组时，应该注重营造良好的合作环境，让合作小组的作用充分发挥，使学生的合作学习能力和综合素质得到提高。
一、小学体育与健康课程中合作学习的重要意义
小学的体育与健康课程教学中，应用合作学习方式教学，能够有效的培养以及锻炼学生的人际交往能力，同时也能够训练学生的思维，使学生具有健全的体育知识，促进学生的全面发展。而且，合作学习是如今各个学科大力推崇的一种方式，是民主教学的体现，自主合作交流，使学生养成积极合作交流的好习惯[1]。
新课改背景下，推崇的小组合作学习方式，不只是一种教学的手段，同时能够培养学生的合作意识和合作能力[2]，使学生学会自我约束和自我管理。教师也要引导学生进行小组评价，对自己的不足之处进行反思。现阶段的学生大多数是独生子女，以自我为中心，自私自利的不良品质，这时教师利用小组合作的方式，根据学生不同的性格特征进行合理的分组与调配，能够有效避免学生之间的矛盾，使学生之间的人际关系更加和谐。合理的小组合作分组，能使学生们通过良性竞争取得进步，也能使学生在小组竞争、协作、互助的情境下达成学习目标，获得成就感和荣誉感。可见小组合作的合理分组起着至关重要的作用。
二、小学体育与健康课程中合作学习的有效策略
（一）合理分組
课堂合作学习中，分组是一项重要的任务，所以，教师要对学生进行合理的分组，使每个小组成员水平保持在同一水平线上，这样就能够调动每个小组成员的学习积极性，使每个小组成员都有机会积极发挥自己的特长和能力。在传统的教学模式中，忽视了学生的个体差异，而在分组上要关注学生的不同差异和不同需求，做到因材施教。教师要注意男女学生比例、学习成绩、性格特征、兴趣爱好等方面，以此进行合理分组。
小组长是小组不可或缺的一个角色，有着举足轻重的地位。教师通过观察和小组成员推选，选拔出小组长。由组长组织小组活动，分派任务，团结小组成员，在老师和班委的共同领导下履行相应的职责，使之形成小组凝聚力，最大程度发挥合作小组的作用，根据学情合理选择分组的形式。
（二）规范管理
小组之间的管理也是非常重要的。教师在上课前应该制定合理的规章制度，一方面方便教师管理，另一方面也能使小组成员之间相互约束，而且小组成员之间分工明确，也能够各司其职，保质保量完成教师的任务。教师应创立良好的竞争制度，鼓励学生不断挑战，超越自我。其次，教师应该建立公平的考核制度，使学生在公平公正的环境下学习，各小组成员之间互相监督，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论与交流。
（三）加强师生之间的沟通与交流
教学的本质是交往。师生之间的沟通是实现教学任务的基本途径，脱离交往师生关系就不能成为教学的推动力[3]。因此，在新课程改革背景下的教学，要求师生之间互动交往，建立良好的关系。教师要对小组加强关注，关注学生对体育项目的掌握情况，并且给与指导和示范，合理进行评价，给与学生鼓励，让学生能够更加正确地掌握体育知识与技能。
（四）明确教学目标，激发学生学习热情
在上课之前，教师要确立好明确的目标，将任务传达给学生。在课堂教学过程中，教师应该对各个学习小组情况进行观察，了解小组成员的特征，根据学生的实际情况为学生制定符合明确的学习目标和学习任务，使组内成员根据自己的实际情况完成任务，从而获得新知。教学有法，教无定法，教师要变换教学模式，使教学设计多样化，以激发学生的学习热情，取得最佳学习效果。
结束语：
综上所述，教师可以用丰富多彩的形式引导学生开展合作教学，培养学生的合作精神与合作能力，充分调动学生学习体育的积极性，使学生在小组学习模式中获得荣誉感与责任心，为学生的终身发展提供保障。所以，教师应该充分利用合作学习方式，充分发挥小组合作学习的价值，从而实现高效的体育课堂教学。
参考文献：
[1]刘攀.关于新疆某隧洞S2竖井标施工期废水处理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.
[2]刘攀.关于新疆某隧洞S2竖井标施工期废水处理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.
[3]韩露. 榆林市榆阳区小学体育与健康课程实施现状研究[D].西安体育学院，2017.
关键词：体育与健康;合作学习;学生能力
引言：
在新课程改革的背景下，小学的体育与健康课程教育逐渐被重视，对小学体育与健康的教学有了更多要求，教师要把坚持健康放在重要地位，促进小学生的健康快乐成长，教师应该充分的利用合作学习的优势，为学生提供体育与健康教学，提高学生的体育成绩，促进学生的全面发展。教师在组织合作小组时，应该注重营造良好的合作环境，让合作小组的作用充分发挥，使学生的合作学习能力和综合素质得到提高。
一、小学体育与健康课程中合作学习的重要意义
小学的体育与健康课程教学中，应用合作学习方式教学，能够有效的培养以及锻炼学生的人际交往能力，同时也能够训练学生的思维，使学生具有健全的体育知识，促进学生的全面发展。而且，合作学习是如今各个学科大力推崇的一种方式，是民主教学的体现，自主合作交流，使学生养成积极合作交流的好习惯[1]。
新课改背景下，推崇的小组合作学习方式，不只是一种教学的手段，同时能够培养学生的合作意识和合作能力[2]，使学生学会自我约束和自我管理。教师也要引导学生进行小组评价，对自己的不足之处进行反思。现阶段的学生大多数是独生子女，以自我为中心，自私自利的不良品质，这时教师利用小组合作的方式，根据学生不同的性格特征进行合理的分组与调配，能够有效避免学生之间的矛盾，使学生之间的人际关系更加和谐。合理的小组合作分组，能使学生们通过良性竞争取得进步，也能使学生在小组竞争、协作、互助的情境下达成学习目标，获得成就感和荣誉感。可见小组合作的合理分组起着至关重要的作用。
二、小学体育与健康课程中合作学习的有效策略
（一）合理分組
课堂合作学习中，分组是一项重要的任务，所以，教师要对学生进行合理的分组，使每个小组成员水平保持在同一水平线上，这样就能够调动每个小组成员的学习积极性，使每个小组成员都有机会积极发挥自己的特长和能力。在传统的教学模式中，忽视了学生的个体差异，而在分组上要关注学生的不同差异和不同需求，做到因材施教。教师要注意男女学生比例、学习成绩、性格特征、兴趣爱好等方面，以此进行合理分组。
小组长是小组不可或缺的一个角色，有着举足轻重的地位。教师通过观察和小组成员推选，选拔出小组长。由组长组织小组活动，分派任务，团结小组成员，在老师和班委的共同领导下履行相应的职责，使之形成小组凝聚力，最大程度发挥合作小组的作用，根据学情合理选择分组的形式。
（二）规范管理
小组之间的管理也是非常重要的。教师在上课前应该制定合理的规章制度，一方面方便教师管理，另一方面也能使小组成员之间相互约束，而且小组成员之间分工明确，也能够各司其职，保质保量完成教师的任务。教师应创立良好的竞争制度，鼓励学生不断挑战，超越自我。其次，教师应该建立公平的考核制度，使学生在公平公正的环境下学习，各小组成员之间互相监督，遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论与交流。
（三）加强师生之间的沟通与交流
教学的本质是交往。师生之间的沟通是实现教学任务的基本途径，脱离交往师生关系就不能成为教学的推动力[3]。因此，在新课程改革背景下的教学，要求师生之间互动交往，建立良好的关系。教师要对小组加强关注，关注学生对体育项目的掌握情况，并且给与指导和示范，合理进行评价，给与学生鼓励，让学生能够更加正确地掌握体育知识与技能。
（四）明确教学目标，激发学生学习热情
在上课之前，教师要确立好明确的目标，将任务传达给学生。在课堂教学过程中，教师应该对各个学习小组情况进行观察，了解小组成员的特征，根据学生的实际情况为学生制定符合明确的学习目标和学习任务，使组内成员根据自己的实际情况完成任务，从而获得新知。教学有法，教无定法，教师要变换教学模式，使教学设计多样化，以激发学生的学习热情，取得最佳学习效果。
结束语：
综上所述，教师可以用丰富多彩的形式引导学生开展合作教学，培养学生的合作精神与合作能力，充分调动学生学习体育的积极性，使学生在小组学习模式中获得荣誉感与责任心，为学生的终身发展提供保障。所以，教师应该充分利用合作学习方式，充分发挥小组合作学习的价值，从而实现高效的体育课堂教学。
参考文献：
[1]刘攀.关于新疆某隧洞S2竖井标施工期废水处理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.
[2]刘攀.关于新疆某隧洞S2竖井标施工期废水处理方案的研究[J].吉林水利，2019（11）：14-15+20.
[3]韩露. 榆林市榆阳区小学体育与健康课程实施现状研究[D].西安体育学院，2017.