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摘 要：随着先进多媒体信息技术日益发展，我国教育事业迎来诸多机遇与挑战。众所周知，在小学现阶段的数学教学过程中，科学化、合理化地运用多媒体信息技术，能够充分激发学生的学习兴趣，并且可以将较为抽象的数学概念以及思想转化为学生们较为容易接受的知识内容。笔者在本文就信息技术与小学数学教学融合的重要意义以及一些教学案例进行分析，并且提出一些教学建议和策略，以供参考。
关键词：信息技术;数学教学;教学融合
引言：
平心而论，信息技术与现阶段的小学数学课堂教学进行完美的有机结合，能够提高小学生们的学习主动性和积极性。丰富多彩的先进多媒体信息技术教学，能够让较为单调、枯燥、无趣的数学教学内容变得生动、立体、形象。鉴于此，教师在日常教学过程中不断钻研和探究有效的“融合式”数学意义重大，不但能够有效激发学生们的求知欲和学习兴趣，还能让较为难以懂的数学知识以及数学概念变得简单易学。
一、现阶段信息技术与小学数学紧密融合具有重要意义
客观而言，现阶段信息技术和小学数学教学紧密联系具有极为重要的意义。首先，两者的融合能够有效激发小学生们潜在的数学学习兴趣。一般而言，经过信息技术处理后的数学知识更加生动化、立体化，小学生们通过多媒体教学视频观看各种动画形式以及图片形式的教学课件，能有效提升注意力和学习积极性。其次，信息技术和小学数学教学进行完美融合，能够丰富小学生们课余时间，提升数学教学整体效率。再次，在新课改下，全面落实和改进信息技术和小学数学教学的有机结合，教师可以摒弃传统守旧的教学方式，通过各种先进的多媒体信息化教学视频资源提升学生学习主动性和积极性，让小学生们发自内心地真正爱上数学这门课程[1]。
二、信息技术与小学数学教学融合的策略及案例分析
（一）完美运用信息技术，激发学生数学学习兴趣
兴趣，无疑是学生最好的老师。在现阶段的小学数学教学过程中，教师应该使用科学化、合理化的信息技术教学方式和教学方法，充分挖掘学生学习潜力和激发学生学习数学的兴趣。举个例子，教师在教授学生们有关长度单位“米、分米、厘米、毫米”的有关数学知识时，可以小学生们播放一段动画片《猫和老鼠》的视频。教师通过视频向学生展示一小段猫追老鼠的过程，猫以自身胡须对老鼠洞宽测量的小片段结束后，教师提出问题：假设动画片中猫的胡须总宽为40毫米，洞口宽度为50毫米时，猫能否能进入洞中？当学生们看到这部趣味十足的动画片片段后，无形中大大提升数学学习兴趣。教师在此时将教学内容通过信息技术教学模式恰如其分地传授给学生，能够有效增强学生的学习积极性，提高整体数学教学效率。
（二）推广信息技术教学，解决教学中各种难点
平心而论，新课改对于小学数学教师提出了众多教学要求和创新理念。教师们开展数学教学的最终目的并不是要求学生能够熟练应对各种复杂的数学测试，而是让小学生们能够通过学习数学知识理论结合实际，有效解决生活中遇到的问题。鉴于此，教师在日常教学过程中运用和推广多元化的多媒体信息技术教学模式，能够有效的化解教学中面临的一些困境，提升整体教学质量。举个例子，在教学北师大版小学数学“线与角”“图形的变换”以及“图形的旋转”等课节中，教师可以充分利用多媒体视频教学方法，结合数学教材中所涉及到的内容，将角度的变化原则、角度与线段间的具体位置关系、平面图形的平移或旋转等数学知识通过立体化的矢量图形展现出来。学生们看到这些生动立体的图形后，加深对图形形象化的理解。教师随后对学生们进行细致化的分层、分段讲解，无疑能够取得出色的教学效果，迅速提升小学生学习几何图形知识的整体效率[2]。
（三）充分利用信息技术，优化数学课堂教学质量
新课改下，教师在小学数学教学过程中充分利用先进的信息技术，整合搜索丰富的教学资源和教学内容，能够为小学生们呈现出一个极富生活化的多媒体信息技术数学教学情境，让学生们在一种充满欢乐的学习气氛下学习数学知识。举例说明，数学应用题较为复杂且难懂，在教师教授“两车之间相遇问题”“两车之间追及问题”以及“工作效率”等相关应用题问题时，可以选择将日常生活中的一些与数学应用题有关的常见情境，通过多媒体信息技术展现在大屏幕上。或者，在小学生数学计算能力的教学培养环节里，教师可以充分运用先进的信息技术制作出flash动画。生活中小学生通常都有和父母逛商场购物的经历，而信息教学软件能够将这种生活情境完美展现，让小学生们潜移默化地提升计算兴趣和学习积极性的同时，全面优化数学课堂的教学水平和质量。
结束语：
综上所述，信息技术与现阶段的小学数学教学完美融合是一种教学大趋势和大方向。教师在未来的日常教学过程中应该不断钻研、不断探索和不斷创新，采取科学化、合理化的教学方法和教学方式，力争让小学数学的整体教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]姜丽. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.
关键词：信息技术;数学教学;教学融合
引言：
平心而论，信息技术与现阶段的小学数学课堂教学进行完美的有机结合，能够提高小学生们的学习主动性和积极性。丰富多彩的先进多媒体信息技术教学，能够让较为单调、枯燥、无趣的数学教学内容变得生动、立体、形象。鉴于此，教师在日常教学过程中不断钻研和探究有效的“融合式”数学意义重大，不但能够有效激发学生们的求知欲和学习兴趣，还能让较为难以懂的数学知识以及数学概念变得简单易学。
一、现阶段信息技术与小学数学紧密融合具有重要意义
客观而言，现阶段信息技术和小学数学教学紧密联系具有极为重要的意义。首先，两者的融合能够有效激发小学生们潜在的数学学习兴趣。一般而言，经过信息技术处理后的数学知识更加生动化、立体化，小学生们通过多媒体教学视频观看各种动画形式以及图片形式的教学课件，能有效提升注意力和学习积极性。其次，信息技术和小学数学教学进行完美融合，能够丰富小学生们课余时间，提升数学教学整体效率。再次，在新课改下，全面落实和改进信息技术和小学数学教学的有机结合，教师可以摒弃传统守旧的教学方式，通过各种先进的多媒体信息化教学视频资源提升学生学习主动性和积极性，让小学生们发自内心地真正爱上数学这门课程[1]。
二、信息技术与小学数学教学融合的策略及案例分析
（一）完美运用信息技术，激发学生数学学习兴趣
兴趣，无疑是学生最好的老师。在现阶段的小学数学教学过程中，教师应该使用科学化、合理化的信息技术教学方式和教学方法，充分挖掘学生学习潜力和激发学生学习数学的兴趣。举个例子，教师在教授学生们有关长度单位“米、分米、厘米、毫米”的有关数学知识时，可以小学生们播放一段动画片《猫和老鼠》的视频。教师通过视频向学生展示一小段猫追老鼠的过程，猫以自身胡须对老鼠洞宽测量的小片段结束后，教师提出问题：假设动画片中猫的胡须总宽为40毫米，洞口宽度为50毫米时，猫能否能进入洞中？当学生们看到这部趣味十足的动画片片段后，无形中大大提升数学学习兴趣。教师在此时将教学内容通过信息技术教学模式恰如其分地传授给学生，能够有效增强学生的学习积极性，提高整体数学教学效率。
（二）推广信息技术教学，解决教学中各种难点
平心而论，新课改对于小学数学教师提出了众多教学要求和创新理念。教师们开展数学教学的最终目的并不是要求学生能够熟练应对各种复杂的数学测试，而是让小学生们能够通过学习数学知识理论结合实际，有效解决生活中遇到的问题。鉴于此，教师在日常教学过程中运用和推广多元化的多媒体信息技术教学模式，能够有效的化解教学中面临的一些困境，提升整体教学质量。举个例子，在教学北师大版小学数学“线与角”“图形的变换”以及“图形的旋转”等课节中，教师可以充分利用多媒体视频教学方法，结合数学教材中所涉及到的内容，将角度的变化原则、角度与线段间的具体位置关系、平面图形的平移或旋转等数学知识通过立体化的矢量图形展现出来。学生们看到这些生动立体的图形后，加深对图形形象化的理解。教师随后对学生们进行细致化的分层、分段讲解，无疑能够取得出色的教学效果，迅速提升小学生学习几何图形知识的整体效率[2]。
（三）充分利用信息技术，优化数学课堂教学质量
新课改下，教师在小学数学教学过程中充分利用先进的信息技术，整合搜索丰富的教学资源和教学内容，能够为小学生们呈现出一个极富生活化的多媒体信息技术数学教学情境，让学生们在一种充满欢乐的学习气氛下学习数学知识。举例说明，数学应用题较为复杂且难懂，在教师教授“两车之间相遇问题”“两车之间追及问题”以及“工作效率”等相关应用题问题时，可以选择将日常生活中的一些与数学应用题有关的常见情境，通过多媒体信息技术展现在大屏幕上。或者，在小学生数学计算能力的教学培养环节里，教师可以充分运用先进的信息技术制作出flash动画。生活中小学生通常都有和父母逛商场购物的经历，而信息教学软件能够将这种生活情境完美展现，让小学生们潜移默化地提升计算兴趣和学习积极性的同时，全面优化数学课堂的教学水平和质量。
结束语：
综上所述，信息技术与现阶段的小学数学教学完美融合是一种教学大趋势和大方向。教师在未来的日常教学过程中应该不断钻研、不断探索和不斷创新，采取科学化、合理化的教学方法和教学方式，力争让小学数学的整体教学水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]姜丽. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域[D].哈尔滨师范大学，2016.