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（湖南涉外经济学院 湖南 长沙 410205）
摘 要：高素质的教师队伍，是保证高校教学质量的基础。随着社会的发展不断加快，人才需求也在不断扩大，然而，传统高校师资长期处于一个凝固的状态。其本身的素质并没有随着社会的需求而出现改变，这就使得其培养出来的人才，具有一定的限制性。面对该种状况，必须要对高校师资进行一定的建设，从而使得其更加符合社会的整体要求。而高校师资培训作为当前提出的一个新的教育内容，其要求教师本身的素质不断提高，教师知识能够得到定期的更新，教师的技能也可以不断强化，从整体上来说，其具有重要的发展意义。然而，由于传统高校师资培训的制约，使得其创建的制度也存在较大的不足，故而需要对其制度进行一定的调整。本文通过对当前高校师资培训制度的研究，对其改革的必要性加以分析，并且提出对应的创新措施，希望能够有效地提高我国高校师资的培养质量，推动整体教育的进步。
关键词：高校；师资培训；制度；改革；创新
一、高校师资队伍的现状
我国当前的高校师资队伍，多是沿用的传统教师组成模式。也就是说，一旦教师成为教师，其资格就完全具备。在整个教学过程中，对于其教学资格不会做出对应的否认。这样的模式，就会使得高校师资队伍存在几个明显的不足。第一，高校教师固步自封，其盲目地将自己放置一个较高的地位，从而使得其整个教育中扮演一个高高在上的角色。高等院校教学相对中学教学来说，其学术性与创造性更强，而教师的盲目自信，会导致很多学生的思想受到制约，这就使得我国当前的教育发展受到限制；第二，高校教师知识更新较慢。该校教师开展教学也是根据对应的教案与教学资料，然而，就我国当前来说，很多教学资料的更新进度相对缓慢，这就使得我国高校教师的知识更新较慢，无法满足社会发展的长期需求；第三，高校教师经验差异造成的知识差距。
二、师资培训的必要性
（一）从宏观来看，教师教育在教育发展中处于优先发展的地位
教育是以教师作为基础，教师的培养在教育发展中具有十分重要的地位。教师通过教育获得教学技能，并且，将其获得的教学技能反馈到教学过程之中。而在实践中，教师将自己放在一个相对较高的地位，长期的重复工作，使得其对于自身的定位不明确。在提出教育发展时，更多人倾向于教学方式、教学制度的改革。然而，笔者认为，教师是教育开展的根本，无论教育改革进展到何种程度，都必须要教师来进行。因此，要想实现教育的发展，必须要加强教师教育。
（二）从微观来看，社会变更较快，需要更加高质量的人才
社会变革的激烈化，使得其对于高素质人才的需求不断提高。教育需要以社会需求作为基本的导向，不断的改变自身的教学方向，调整教育结构，从而使得培养出来的学生竞争力与创造力都相对较强。
三、高校师资培训制度改革的必要性
（一）当前高校师资培训制度存在漏洞
随着高校师资培训措施的不断实施，很多高校都开展了对应的教学培训。这就使得部分高校的教学水平得到了极大的提升。当然，也存在一部分高校，其教学水平并没有得到对应的改变，反而受到了严重的制约。在该种背景下，很明显可以看出，该校师资培训制度具有一定性，而不同高校的环境具有差异性，以固定的内容来对待不同的事物，自然也会使得其存在严重的不适合性。
（二）高校长期发展的需求
高校的长期发展离不开师资的建设，而师资的建设需要对应的培养。在师资培养时，需要建立一定的制度，以保证其培养措施的合理性与有效地。然而，传统的培养制度，相对来说，较为呆板，实用性不强。高校要实现自身的长期发挥展，就必然要保证自身的师资培养制度符合培养需求。
（三）社会发展的实际需求
社会是一个进步的整体，要想社会的发展相对稳定快速，自然离不开教育的帮助。然而教育不仅是简单的知识教学，更是能力教学。不同时段对于教育的需求不同，因此，教育也需要做出对应的改革。师资培训实际上就是一种发展的方式，以教师作为主要的引导方式，从而使得学生更加符合社会的实际需求。
四、高校师资培训制度改革的注意要点
（一）注重社会需求
社会需求是教育发展中着重关注的要素，教育的改革就是为了更好的促进社会的发展。因此，在提倡高校师资培训制度改革时，必须要着重的注意社会的整体需求。以社会需求作为其开展的基本路线，制定合理的培训模式，适当的调整其培训内容，从而使得师资培训制度更加符合学校教学的需求，推动教育的整体进步。
（二）以学校发展方向为主
随着社会的不断发展，我国学校发展的速度也在提高，从传统的理论教学模式到如今的实践教学模式，从传统的单纯文字教学，到当前的信息技术教学，这就可以看出学校一直在向着更为现代化的方向发展。师资作为学校教学的重要条件，学校教学水平的高低取决于其师资力量的雄厚与否，甚至，直接取决于教师的质量。在我国也有部分高校的教师配置较多，但是，其教学质量却一般。这很明显是学校教师的教学技能欠缺，故而需要对应的做出调整。因此，师资培训制度在进行改革时，必须要注重学校长期发展的方向，以学校为基础，做出正确的制度改變。
五、高校师资培训制度创新的途径
（一）调整自身的观念，落实教学的意义
在教学师资培训制度的创新上，笔者认为，首先需要让参与培训的人员，认识到自己所处的地位，无论是教学地位还是社会地位，都需要有一个相对可靠的认知。在认识清楚的背景下，其自身具有的荣誉感就会相对膨胀，自然其也会因为这种荣誉感，产生一定的积极性，从而采取一定的措施来提高自身的学习进度。这会使得参与培训的教师，学习到更多的知识。
（二）调整师资结构，合理化培训内容
在我国进行高校师资培训的过程中，存在一个相对尴尬的局面，参加培训的教师科目差异较大，培训内容实用性不强。这种模式下，其培养出来的教师，严重缺乏实用性。面对该种状况，必须要采取一定的措施，来将其培训细致化，从师资培训的结构到其培训的内容，都需要根据实际的教学需求来做出对应的调整，从而使得其符合教学的实际要求。
参考文献：
[1]黄丽华.探索高校师资培训工作的新思路[J].中国高校师资研究，2007，03：45-49.
[2]贾继红.高校师资培训中存在的问题及政策建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008，07：140-141.
作者简介：
曹俐（1981.04—），女，汉族，籍贯：湖南长沙，工作单位：湖南涉外经济学院，学历：硕士，职称：助理研究员，研究方向：师资队伍建设、师资培训、职称评审、人力资源管理。
摘 要：高素质的教师队伍，是保证高校教学质量的基础。随着社会的发展不断加快，人才需求也在不断扩大，然而，传统高校师资长期处于一个凝固的状态。其本身的素质并没有随着社会的需求而出现改变，这就使得其培养出来的人才，具有一定的限制性。面对该种状况，必须要对高校师资进行一定的建设，从而使得其更加符合社会的整体要求。而高校师资培训作为当前提出的一个新的教育内容，其要求教师本身的素质不断提高，教师知识能够得到定期的更新，教师的技能也可以不断强化，从整体上来说，其具有重要的发展意义。然而，由于传统高校师资培训的制约，使得其创建的制度也存在较大的不足，故而需要对其制度进行一定的调整。本文通过对当前高校师资培训制度的研究，对其改革的必要性加以分析，并且提出对应的创新措施，希望能够有效地提高我国高校师资的培养质量，推动整体教育的进步。
关键词：高校；师资培训；制度；改革；创新
一、高校师资队伍的现状
我国当前的高校师资队伍，多是沿用的传统教师组成模式。也就是说，一旦教师成为教师，其资格就完全具备。在整个教学过程中，对于其教学资格不会做出对应的否认。这样的模式，就会使得高校师资队伍存在几个明显的不足。第一，高校教师固步自封，其盲目地将自己放置一个较高的地位，从而使得其整个教育中扮演一个高高在上的角色。高等院校教学相对中学教学来说，其学术性与创造性更强，而教师的盲目自信，会导致很多学生的思想受到制约，这就使得我国当前的教育发展受到限制；第二，高校教师知识更新较慢。该校教师开展教学也是根据对应的教案与教学资料，然而，就我国当前来说，很多教学资料的更新进度相对缓慢，这就使得我国高校教师的知识更新较慢，无法满足社会发展的长期需求；第三，高校教师经验差异造成的知识差距。
二、师资培训的必要性
（一）从宏观来看，教师教育在教育发展中处于优先发展的地位
教育是以教师作为基础，教师的培养在教育发展中具有十分重要的地位。教师通过教育获得教学技能，并且，将其获得的教学技能反馈到教学过程之中。而在实践中，教师将自己放在一个相对较高的地位，长期的重复工作，使得其对于自身的定位不明确。在提出教育发展时，更多人倾向于教学方式、教学制度的改革。然而，笔者认为，教师是教育开展的根本，无论教育改革进展到何种程度，都必须要教师来进行。因此，要想实现教育的发展，必须要加强教师教育。
（二）从微观来看，社会变更较快，需要更加高质量的人才
社会变革的激烈化，使得其对于高素质人才的需求不断提高。教育需要以社会需求作为基本的导向，不断的改变自身的教学方向，调整教育结构，从而使得培养出来的学生竞争力与创造力都相对较强。
三、高校师资培训制度改革的必要性
（一）当前高校师资培训制度存在漏洞
随着高校师资培训措施的不断实施，很多高校都开展了对应的教学培训。这就使得部分高校的教学水平得到了极大的提升。当然，也存在一部分高校，其教学水平并没有得到对应的改变，反而受到了严重的制约。在该种背景下，很明显可以看出，该校师资培训制度具有一定性，而不同高校的环境具有差异性，以固定的内容来对待不同的事物，自然也会使得其存在严重的不适合性。
（二）高校长期发展的需求
高校的长期发展离不开师资的建设，而师资的建设需要对应的培养。在师资培养时，需要建立一定的制度，以保证其培养措施的合理性与有效地。然而，传统的培养制度，相对来说，较为呆板，实用性不强。高校要实现自身的长期发挥展，就必然要保证自身的师资培养制度符合培养需求。
（三）社会发展的实际需求
社会是一个进步的整体，要想社会的发展相对稳定快速，自然离不开教育的帮助。然而教育不仅是简单的知识教学，更是能力教学。不同时段对于教育的需求不同，因此，教育也需要做出对应的改革。师资培训实际上就是一种发展的方式，以教师作为主要的引导方式，从而使得学生更加符合社会的实际需求。
四、高校师资培训制度改革的注意要点
（一）注重社会需求
社会需求是教育发展中着重关注的要素，教育的改革就是为了更好的促进社会的发展。因此，在提倡高校师资培训制度改革时，必须要着重的注意社会的整体需求。以社会需求作为其开展的基本路线，制定合理的培训模式，适当的调整其培训内容，从而使得师资培训制度更加符合学校教学的需求，推动教育的整体进步。
（二）以学校发展方向为主
随着社会的不断发展，我国学校发展的速度也在提高，从传统的理论教学模式到如今的实践教学模式，从传统的单纯文字教学，到当前的信息技术教学，这就可以看出学校一直在向着更为现代化的方向发展。师资作为学校教学的重要条件，学校教学水平的高低取决于其师资力量的雄厚与否，甚至，直接取决于教师的质量。在我国也有部分高校的教师配置较多，但是，其教学质量却一般。这很明显是学校教师的教学技能欠缺，故而需要对应的做出调整。因此，师资培训制度在进行改革时，必须要注重学校长期发展的方向，以学校为基础，做出正确的制度改變。
五、高校师资培训制度创新的途径
（一）调整自身的观念，落实教学的意义
在教学师资培训制度的创新上，笔者认为，首先需要让参与培训的人员，认识到自己所处的地位，无论是教学地位还是社会地位，都需要有一个相对可靠的认知。在认识清楚的背景下，其自身具有的荣誉感就会相对膨胀，自然其也会因为这种荣誉感，产生一定的积极性，从而采取一定的措施来提高自身的学习进度。这会使得参与培训的教师，学习到更多的知识。
（二）调整师资结构，合理化培训内容
在我国进行高校师资培训的过程中，存在一个相对尴尬的局面，参加培训的教师科目差异较大，培训内容实用性不强。这种模式下，其培养出来的教师，严重缺乏实用性。面对该种状况，必须要采取一定的措施，来将其培训细致化，从师资培训的结构到其培训的内容，都需要根据实际的教学需求来做出对应的调整，从而使得其符合教学的实际要求。
参考文献：
[1]黄丽华.探索高校师资培训工作的新思路[J].中国高校师资研究，2007，03：45-49.
[2]贾继红.高校师资培训中存在的问题及政策建议[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008，07：140-141.
作者简介：
曹俐（1981.04—），女，汉族，籍贯：湖南长沙，工作单位：湖南涉外经济学院，学历：硕士，职称：助理研究员，研究方向：师资队伍建设、师资培训、职称评审、人力资源管理。