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摘 要：高中英语作为高中教学体系中的重要科目之一，对提高学生的英语素养，提升学生的英语实际应用能力具有非常重要的作用。随着新课程改革进程的不断加快和深入，对高中英语教学提出更高的要求，这就需要相应的教学工作者不断审视自身的教学行为和当前高中英语的教学现状，根据新课程改革的要求不断实施高中英语教学的创新，注重学生主体性的发挥，要求教师在平时教学过程中要调动学生的学习积极性，让学生发挥自身的主观能动性主动积极地进行英语学习，摒弃传统的灌输型教学方式，从而不断提高教学质量。本篇文章主要针对高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用进行相应的探究，通过学生主体作用的体现和发挥，不断提高高中英语教学的有效性。
关键词：高中英语；主体性；教学措施
在教学中充分发挥学生的主体性，就需要教师对传统的师生关系以及在教学课堂中师生角色扮演进行重新审视。教师不再是课堂的教学主体，而是属于从属地位，引导学生进行学习。通过对学生主观能动性的培养，让学生在实际学习过程中不断发挥自身的主体作用，积极地参与到英语知识的探究和学习中，满足学生英语学习的需要，同时也更好地迎合了新课程教学理念背景下尊重学生在课堂中主体地位的要求。
一、高中英语教学中发挥学生主体作用对英语教学的重要性探究
在传统的教学过程中，由于受到应试教育的严重影响，很多教师在进行英语教学的时候为了能够满足学生考试的需要，让学生在考试中取得高分，多使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式。这种教学方式在很大程度上限制了学生的主体性的发挥，一些的教学活动都是教师按照考试的需求规定好的。比如根据考试的要求，学生要固定地掌握哪些词汇和语句，熟练掌握语法知识。在实际教学过程中教师通常会将答案直观地呈现给学生，让学生死记硬背。[1]这种画地为牢、固步自封的教学方式限制了学生思维的发挥，禁锢了学生的思想，只是让学生成为一部按照教师指令学习的机器，没有自己的想法和见解，直接导致了高中英语教学效果不理想。所以，针对这样的情况，教师就应该积极地转变思想和教学观念，充分学习新课程教学理念，在教学过程中放开手脚，充分培养和发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中进行自主的探究、摸索，从而实现教师教学和学生学习的创新。除此之外，在高中英语教学过程中充分发挥学生的主体性，能够激发学生的学习欲望，丰富课堂氛围，让学生的思维更加活跃灵活，对提高学生的思辨能力、探究能力具有重大作用，同时对提升学生的综合素养，使其更加符合我国素质教育的要求。
二、如何在新课程背景下的高中英语教学过程中发挥学生主体性作用
发挥学生的自主性是新时期背景下对英语教学的需求，更是对相关教学工作的职业要求。因此，在实际教学过程中，英语教师应该不失时宜地在教学中体现学生主体性，让学生发挥其主体性作用，从而不断提高高中英语教学的有效性。
三、设置任务，激发兴趣
学生主体性的发挥在一定程度上是建立在学生的英语学习兴趣之上的，同时，还要让学生有一个明确的学习目标来激发学生的求知欲望。因此，在高中英语教学中，教师就要根据英语教学内容制定恰当的英语学习任务，让学生明确学习目标和学习动力的前提下发挥自身的主体性积极地对教学目标进行探索，主动地学习英语知识。当学生完成一个阶段的任务时，会因为任务的完成而感到喜悦，再一次激发了学生的英语学习兴趣，形成一个良性的循环，使学生乐此不疲地、自主地参与到英语学习中。[2]比如在教学“Back to past”这一部分内容时，教师所指定的教学目的就让学生用学过的英语单词简单地介绍自己的过去生活。这时学生的思维就会高度集中，回想以前的生活情境，从而用简单的英语流利地表达出来，一方面既激发了学生的学习兴趣，由增强了学生的英语语言组织能力。
四、将课堂还给学生，激发学生的探索求知能力，增强学习体验性
和传统的“满堂灌”、“一言堂”教学方式最大的区别就是新课程背景下要求将英语教学课堂归还给学生。教师不再“霸占”整节英语课程，压制学生学习。而是为学生营造一种相对宽松的学习环境，教师则退居到偶一个“引导者”的位置指导学生学习。比如在教学“Language”这一内容时，教师就可以用课堂的前十分钟对该内容进行大致学习脉络的清理，明确学生接下来的学习内容。在接下来的教学过程中，学生就可以就“Language”这一课程进行相互讨论和探究，比如同桌之间，邻桌之间相互探讨课程的内涵。在这过程中，教师要不断对学生进行引导，要保障学生的自主探究学习始终和最终的教学目标相一致。在学生相互讨论和自主学习中，广开言路，进行积极地探索，从而更加凸显出学生在课堂中主体性，提高英语教学效果。
五、结语
尊重学生在高中英语教学中的主体性，不仅仅是新课程改革的需要，更是实现学生自身发展的重要前提。所以，在实际教学过程中，教师要通过多种教学方式体现出学生的主体性，提高教学质量。
参考文献：
[1]肖山.发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J].教育与教学研究，2010，07：124-126.
[2]曾光微.重视情感教育培养创新精神发挥主体作用——对新版高中英语教材教学的反思[J].楚雄师范学院学报，2009，10：88-91.
关键词：高中英语；主体性；教学措施
在教学中充分发挥学生的主体性，就需要教师对传统的师生关系以及在教学课堂中师生角色扮演进行重新审视。教师不再是课堂的教学主体，而是属于从属地位，引导学生进行学习。通过对学生主观能动性的培养，让学生在实际学习过程中不断发挥自身的主体作用，积极地参与到英语知识的探究和学习中，满足学生英语学习的需要，同时也更好地迎合了新课程教学理念背景下尊重学生在课堂中主体地位的要求。
一、高中英语教学中发挥学生主体作用对英语教学的重要性探究
在传统的教学过程中，由于受到应试教育的严重影响，很多教师在进行英语教学的时候为了能够满足学生考试的需要，让学生在考试中取得高分，多使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式。这种教学方式在很大程度上限制了学生的主体性的发挥，一些的教学活动都是教师按照考试的需求规定好的。比如根据考试的要求，学生要固定地掌握哪些词汇和语句，熟练掌握语法知识。在实际教学过程中教师通常会将答案直观地呈现给学生，让学生死记硬背。[1]这种画地为牢、固步自封的教学方式限制了学生思维的发挥，禁锢了学生的思想，只是让学生成为一部按照教师指令学习的机器，没有自己的想法和见解，直接导致了高中英语教学效果不理想。所以，针对这样的情况，教师就应该积极地转变思想和教学观念，充分学习新课程教学理念，在教学过程中放开手脚，充分培养和发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中进行自主的探究、摸索，从而实现教师教学和学生学习的创新。除此之外，在高中英语教学过程中充分发挥学生的主体性，能够激发学生的学习欲望，丰富课堂氛围，让学生的思维更加活跃灵活，对提高学生的思辨能力、探究能力具有重大作用，同时对提升学生的综合素养，使其更加符合我国素质教育的要求。
二、如何在新课程背景下的高中英语教学过程中发挥学生主体性作用
发挥学生的自主性是新时期背景下对英语教学的需求，更是对相关教学工作的职业要求。因此，在实际教学过程中，英语教师应该不失时宜地在教学中体现学生主体性，让学生发挥其主体性作用，从而不断提高高中英语教学的有效性。
三、设置任务，激发兴趣
学生主体性的发挥在一定程度上是建立在学生的英语学习兴趣之上的，同时，还要让学生有一个明确的学习目标来激发学生的求知欲望。因此，在高中英语教学中，教师就要根据英语教学内容制定恰当的英语学习任务，让学生明确学习目标和学习动力的前提下发挥自身的主体性积极地对教学目标进行探索，主动地学习英语知识。当学生完成一个阶段的任务时，会因为任务的完成而感到喜悦，再一次激发了学生的英语学习兴趣，形成一个良性的循环，使学生乐此不疲地、自主地参与到英语学习中。[2]比如在教学“Back to past”这一部分内容时，教师所指定的教学目的就让学生用学过的英语单词简单地介绍自己的过去生活。这时学生的思维就会高度集中，回想以前的生活情境，从而用简单的英语流利地表达出来，一方面既激发了学生的学习兴趣，由增强了学生的英语语言组织能力。
四、将课堂还给学生，激发学生的探索求知能力，增强学习体验性
和传统的“满堂灌”、“一言堂”教学方式最大的区别就是新课程背景下要求将英语教学课堂归还给学生。教师不再“霸占”整节英语课程，压制学生学习。而是为学生营造一种相对宽松的学习环境，教师则退居到偶一个“引导者”的位置指导学生学习。比如在教学“Language”这一内容时，教师就可以用课堂的前十分钟对该内容进行大致学习脉络的清理，明确学生接下来的学习内容。在接下来的教学过程中，学生就可以就“Language”这一课程进行相互讨论和探究，比如同桌之间，邻桌之间相互探讨课程的内涵。在这过程中，教师要不断对学生进行引导，要保障学生的自主探究学习始终和最终的教学目标相一致。在学生相互讨论和自主学习中，广开言路，进行积极地探索，从而更加凸显出学生在课堂中主体性，提高英语教学效果。
五、结语
尊重学生在高中英语教学中的主体性，不仅仅是新课程改革的需要，更是实现学生自身发展的重要前提。所以，在实际教学过程中，教师要通过多种教学方式体现出学生的主体性，提高教学质量。
参考文献：
[1]肖山.发挥学生在高中英语教学中的主体作用的策略探讨[J].教育与教学研究，2010，07：124-126.
[2]曾光微.重视情感教育培养创新精神发挥主体作用——对新版高中英语教材教学的反思[J].楚雄师范学院学报，2009，10：88-91.