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【关键词】高三;班主任;班级管理Discusses the high three class and grade management games shallowly
Wei Jiasheng
【Abstract】High three are middle school’s results, takes the special time should the special personnel——high three teachers in charge, how do? Myself unify oneself many year teaching practices to propose some high three classes and gradees manage more feasible specific measure.
【Key words】High three; Teacher in charge; Class and grade management高三是紧张而充满激情的一年，是学生求学及人生发展路途中最关键的一年，也是学校、家长和社会倍加关注的一年。在这特别的一年里，班主任是每个学生重要的精神支柱，是每个学生自始至终的强有力的支持者，也是班级任课教师团队的核心力量。所以高三班主任工作不仅关系到学校的声誉和学生的前途，甚至会影响到社会的稳定，做好高三班主任工作就变得尤其重要了。以下是我个人在高三班主任班级管理工作中的一些策略，具体做法是一定二多三协调。
1“一定”即制定目标，作为高三班主任，要引导学生制定确切目标，增强实现梦想的冲动。
制定明确的目标是高三班主任工作的一项重要内容，作为高三班主任，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。
所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，为他们制定明确的目标，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，学习目标明确了，教学质量就会大面积提高。
2“二多”即多检查多沟通
2.1要多检查。在班级管理上,高三年级的管理工作主要是学习、纪律和卫生。虽然高三不同于其他年级,学生比较自觉,学校分配的任务也较少,但放任自流是绝对不行的。如果在一个班里,学生老是迟到早退,自习课堂乱哄哄的,卫生乱糟糟的,那怎么可能有好的学风,学生也不可能安心学习。作为管理者的班主任,应该给学生创设良好的学习环境。纪律始终是学习的保障,要抓好这些常规,班主任就必须及早布置,勤检查。即使是高三学生,他们的自觉性依然是有限的,如果只是将任务布置下去或者只吩咐几句,那肯定会流于形式而没有效果。因此,班主任一定要树立勤检查的意识。
检查的方式可以多样化。我在班上制定制度,采用量化管理。开学时每个学生自己制定一本个人档案,以后每次在常规扣分后就由纪律委员在档案上做好记录,盖上一朵蓝花印,受奖励的则盖上一个红花印。更重要的是班主任平时要经常翻看这本档案,提醒学生改进,到期末就依据花印数统计德育考核的分数。这样,学生们的自尊心、好胜心被激发出来了,违纪情况也大大地减少了。针对班上学生迟到多的问题,设置了专门的检查本,每天由班干登记,我每天翻看,并及时了解、处理。同时,还经常每天不定期地在学生自修时段到教室巡视,或者在晚自习前的时间早早走到班里,从而对学生的出勤情况做到了如指掌,学生慢慢地就减少了迟到,整个班的作风也显得严谨起来。此外,为了创设安静的学习环境,我在舆论上鼓励学生一门心思地搞好学习,要求做到“两耳不闻窗外事,一心只读高考书”,强化自习“零抬头、无声音”的学习习惯,同时也重点关注几个“钉子户”。例如,对喜欢自习时讲点闲话,时不时地在班上乱走动的韦同学,我没有只是提要求,而是先安排他单独坐在第二组的第一排,然后安排班长坐他后面,以时时督促,最后每几天就问一下韦同学和班长,并检查执行情况。一段时间后,过位、讲笑的现象基本没有了,教室安静下来,同学们也学得更专注了。
多年的经验表明,班级的管理工作有实效就不能只停留在说上,更重要的是检查。只有检查的力度足够了,才能更好、更快地促使学生形成习惯,从而营造出有序、严谨、安静的学习环境。
2.2要多沟通。一直以来,与学生个体谈心都是班主任工作的基本手段,高三班主任更应重视。高三班主任的核心任务是加强心理因素调节和学法指导,其大量精力必然放在个体学生的身上,思想工作是重中之重。因此,多与学生个体进行心与心的沟通是挖掘非智力因素的最有效、最直接的手段。根据学生的实际,谈心的目的主要是安抚、调控他们的情绪,使他们心态平稳,能充满自信地步入考场。
在高三一年里,我都要求自己每周至少与学生谈心5次,全班同学最少都面对面地认真谈过一两次,重点学生不定期地多谈一谈。如女生黄某,身体很差,心理极不稳定,有厌学、厌世想法,我就连续找她谈心。有一次一周内就谈了5次,终于打消了她的消极念头,交出了买好的安眠药,并承诺“要好好地生活”。最终,她顺利地参加高考,并考上了三本。又如,像谭某、周某等尖子生,蓝某、林某、石某等中层生,黄某、陈某等表现不理想的同学都是我关注、谈心的对象,每个人都谈过多次,并尽力以朋友的心态帮助他们解决心理困扰。
必须注意的是,谈心时老师首先要有良好的心态,把自己放在倾听者的位置上,多听学生说,少责备、斥责;同时,态度要亲切耐心,平等真诚;过程要有持续性,一次谈心不可能就解决问题,要时刻关注谈后效果,做好多谈、常谈的准备;同时要做好准备,要谈得有目的,有主题;对象不能只局限在某几个后进生或尖子生,还要关注全体,不错过每一个,让学生体会到老师的真诚,从而有利于加强老师谈心的说服力。
多与学生沟通,可能要花费老师的大量精力,但它的收效也是巨大的:学生一旦放下思想包袱,将会激发出巨大的学习动力。因此,高三班主任的谈心应加大频率与力度。
3“三协调”即高三班主任要协调好与任课教师、学生、家长的关系
一是协调好与任课教师之间的关系。作为高三班主任，要有这样的意识：要强调班级的整体性，要有效克服任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。为此，我经常与任课教师沟通，了解班级情况，当好协调员。
二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，认真听讲，虚心求学。学生一时犯了错误，不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。进人高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生的学习积极性。也有一些家长高考还没考，却比自己的子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。难怪有些学生讲：妈妈你不要太爱我，我承受不起你对我的爱。因此高三阶段，班主任要对学生的情况有个全面掌握和了解，也要使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。家校合力，同舟共济。
或许，以上的一些想法、做法还显得稚嫩。但它代表了我——一个普通的高三班主任热情的追求，积极的探索。我相信，只要用心管理，精心负责，讲究策略。我的班主任之路一定会在跋涉中不断延伸……。
参考文献
[1]董兆树.让高三学生在激励中走向成功.班主任之友,2010年第一期
[2]魏书生.班主任工作漫谈.
Wei Jiasheng
【Abstract】High three are middle school’s results, takes the special time should the special personnel——high three teachers in charge, how do? Myself unify oneself many year teaching practices to propose some high three classes and gradees manage more feasible specific measure.
【Key words】High three; Teacher in charge; Class and grade management高三是紧张而充满激情的一年，是学生求学及人生发展路途中最关键的一年，也是学校、家长和社会倍加关注的一年。在这特别的一年里，班主任是每个学生重要的精神支柱，是每个学生自始至终的强有力的支持者，也是班级任课教师团队的核心力量。所以高三班主任工作不仅关系到学校的声誉和学生的前途，甚至会影响到社会的稳定，做好高三班主任工作就变得尤其重要了。以下是我个人在高三班主任班级管理工作中的一些策略，具体做法是一定二多三协调。
1“一定”即制定目标，作为高三班主任，要引导学生制定确切目标，增强实现梦想的冲动。
制定明确的目标是高三班主任工作的一项重要内容，作为高三班主任，需要知己知彼，对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌，根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。在一个班级中，始终都有优等生和中差生。如何使优生更优，中差生迎头赶上，对他们制定合适的目标，是一个切实可行的办法。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。
所谓差生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。比如：可以召开这部分学生座谈会，可以采取个别谈心等不同的形式，为他们制定明确的目标，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，学习目标明确了，教学质量就会大面积提高。
2“二多”即多检查多沟通
2.1要多检查。在班级管理上,高三年级的管理工作主要是学习、纪律和卫生。虽然高三不同于其他年级,学生比较自觉,学校分配的任务也较少,但放任自流是绝对不行的。如果在一个班里,学生老是迟到早退,自习课堂乱哄哄的,卫生乱糟糟的,那怎么可能有好的学风,学生也不可能安心学习。作为管理者的班主任,应该给学生创设良好的学习环境。纪律始终是学习的保障,要抓好这些常规,班主任就必须及早布置,勤检查。即使是高三学生,他们的自觉性依然是有限的,如果只是将任务布置下去或者只吩咐几句,那肯定会流于形式而没有效果。因此,班主任一定要树立勤检查的意识。
检查的方式可以多样化。我在班上制定制度,采用量化管理。开学时每个学生自己制定一本个人档案,以后每次在常规扣分后就由纪律委员在档案上做好记录,盖上一朵蓝花印,受奖励的则盖上一个红花印。更重要的是班主任平时要经常翻看这本档案,提醒学生改进,到期末就依据花印数统计德育考核的分数。这样,学生们的自尊心、好胜心被激发出来了,违纪情况也大大地减少了。针对班上学生迟到多的问题,设置了专门的检查本,每天由班干登记,我每天翻看,并及时了解、处理。同时,还经常每天不定期地在学生自修时段到教室巡视,或者在晚自习前的时间早早走到班里,从而对学生的出勤情况做到了如指掌,学生慢慢地就减少了迟到,整个班的作风也显得严谨起来。此外,为了创设安静的学习环境,我在舆论上鼓励学生一门心思地搞好学习,要求做到“两耳不闻窗外事,一心只读高考书”,强化自习“零抬头、无声音”的学习习惯,同时也重点关注几个“钉子户”。例如,对喜欢自习时讲点闲话,时不时地在班上乱走动的韦同学,我没有只是提要求,而是先安排他单独坐在第二组的第一排,然后安排班长坐他后面,以时时督促,最后每几天就问一下韦同学和班长,并检查执行情况。一段时间后,过位、讲笑的现象基本没有了,教室安静下来,同学们也学得更专注了。
多年的经验表明,班级的管理工作有实效就不能只停留在说上,更重要的是检查。只有检查的力度足够了,才能更好、更快地促使学生形成习惯,从而营造出有序、严谨、安静的学习环境。
2.2要多沟通。一直以来,与学生个体谈心都是班主任工作的基本手段,高三班主任更应重视。高三班主任的核心任务是加强心理因素调节和学法指导,其大量精力必然放在个体学生的身上,思想工作是重中之重。因此,多与学生个体进行心与心的沟通是挖掘非智力因素的最有效、最直接的手段。根据学生的实际,谈心的目的主要是安抚、调控他们的情绪,使他们心态平稳,能充满自信地步入考场。
在高三一年里,我都要求自己每周至少与学生谈心5次,全班同学最少都面对面地认真谈过一两次,重点学生不定期地多谈一谈。如女生黄某,身体很差,心理极不稳定,有厌学、厌世想法,我就连续找她谈心。有一次一周内就谈了5次,终于打消了她的消极念头,交出了买好的安眠药,并承诺“要好好地生活”。最终,她顺利地参加高考,并考上了三本。又如,像谭某、周某等尖子生,蓝某、林某、石某等中层生,黄某、陈某等表现不理想的同学都是我关注、谈心的对象,每个人都谈过多次,并尽力以朋友的心态帮助他们解决心理困扰。
必须注意的是,谈心时老师首先要有良好的心态,把自己放在倾听者的位置上,多听学生说,少责备、斥责;同时,态度要亲切耐心,平等真诚;过程要有持续性,一次谈心不可能就解决问题,要时刻关注谈后效果,做好多谈、常谈的准备;同时要做好准备,要谈得有目的,有主题;对象不能只局限在某几个后进生或尖子生,还要关注全体,不错过每一个,让学生体会到老师的真诚,从而有利于加强老师谈心的说服力。
多与学生沟通,可能要花费老师的大量精力,但它的收效也是巨大的:学生一旦放下思想包袱,将会激发出巨大的学习动力。因此,高三班主任的谈心应加大频率与力度。
3“三协调”即高三班主任要协调好与任课教师、学生、家长的关系
一是协调好与任课教师之间的关系。作为高三班主任，要有这样的意识：要强调班级的整体性，要有效克服任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家要心往一处想，劲往一处使，为了整体利益，即便个人作出一点牺牲也无妨。为此，我经常与任课教师沟通，了解班级情况，当好协调员。
二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，认真听讲，虚心求学。学生一时犯了错误，不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。
三是协调好家校之间的关系。进人高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，根本不了解子女的实际水平，这极不利于发挥学生的学习积极性。也有一些家长高考还没考，却比自己的子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。难怪有些学生讲：妈妈你不要太爱我，我承受不起你对我的爱。因此高三阶段，班主任要对学生的情况有个全面掌握和了解，也要使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生的稳定的支持系统。家校合力，同舟共济。
或许，以上的一些想法、做法还显得稚嫩。但它代表了我——一个普通的高三班主任热情的追求，积极的探索。我相信，只要用心管理，精心负责，讲究策略。我的班主任之路一定会在跋涉中不断延伸……。
参考文献
[1]董兆树.让高三学生在激励中走向成功.班主任之友,2010年第一期
[2]魏书生.班主任工作漫谈.