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摘 要：伴随着社会的不断进步和发展，当前社会对学生的写作能力提出了更高的要求。面对传统语文写作教学模式已经不能够满足当前社会需求的严峻教学形势，作为一名优秀的语文教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念的了解和学习，并结合自身班级学生的实际写作基础进行当前写作模式的合理优化。在众多的写作题材中，叙事类记叙文写作是学生最难掌握的部分，为了促使学生能够学好这一类别的写作技巧，本人推荐教师在教学过程中运用活动情景写作教学模式。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在叙事类记叙文写作教学中运用活动情景教学模式阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
关键词：叙事记叙文；写作教学；教学效率；教学质量
学生在写作过程中之所以不能够很好地完成叙事类记叙文的写作，很大一部分原因在于学生不具备丰富的生活经历以及留心观察生活的习惯。由此，为了针对性提升学生的叙事类记叙文写作技巧，教师在写作过程中可以巧妙运用活动情景教学模式，通过此教学模式进行叙事类记叙文教学的导入以及学生写作场景的模拟，学生能够顺利进入到教师的教学内容之中，并能够在自身模拟体验下回忆出自身的实际生活体验细节，从而能够确保自身的叙事类记叙文写作技巧得到明显的进步。
一、 巧妙借助情景模拟来导入叙事类记叙文的写作教学
在开展叙事类记叙文写作教学之前，教师为了促使自身班级学生能够以全神贯注的状态进行相关内容的学习，可以采用情景导入的方法来开展教学。通过情景模拟，学生能够迅速进入到教师设计的情景之中，从而能够在最短的时间内理解当前课堂的写作主题，并能够结合自身的体验和以往的生活经验构思出具体叙事类记叙文写作的细节内容，从而达到丰富自身作文细节，提升自身写作质量的目的，教师也能够在此过程中进一步提升自身的教学效率和教学质量，可谓是一举多得。
例如，我在带领学生学习写作和“明天，我们毕业”主题相关的叙事类记叙文的时候，为了促使自身班级的学生能够在最短的时间内进入到本节课学习的状态中，同时促使学生能够结合以往毕业的经验来提升本篇文章的写作质量，在教学开始之前，首先借助多媒体给学生播放了其他学校学生在毕业过程中的场景，在此之后我和学生讲，明天你们就要毕业了，眼前的同学和老师都很难再次见到，此时此刻，你的心情如何，又有什么想和你的同学以及老师说呢？学生在我的引导下进行了自身毕业场景的想象和思考，并能够在此过程中体会到毕业时候的心境和细节。在此之后再进行此主题叙事类记叙文的写作，就能够言之有物，促使自身的写作达到流畅饱满的效果。
二、 借助情景模拟帮助学生从不同角度思考同一个问题
在叙事类记叙文的写作教学过程中，为了提升学生的写作质量，教师不仅要能够要求学生在写作过程中描写出事件的细节，同时还需要让学生能够通过叙事表达自身的情感和写作中心思想。只有如此，学生的叙事类记叙文才能够出彩，学生的叙事类记叙文写作技巧才能够得到提升。为了有效达到这一教学目的，教师在具体叙事类记叙文的教学过程中可以采用情景模擬的教学思路，借助同一件事情的情景再现，让不同的学生参与其中并描述自身的参与体验。在每一位学生都表示自身的想法之后，教师要能够进行汇总集中展现在全体学生面前。由此，每一位学生都能够了解到他人的想法，从而能够丰富自身的认知面，促使自身跟全面的思考问题，从而进一步提升自身的叙事类记叙文的写作立意。
例如，我在带领学生学习以“看见老奶奶在马路上跌到了”为主题的叙事类记叙文写作过程中，为了帮助每一位学生都扩充自身的写作认知面，最终达到提升自身写作立意的教学目的，在教学开始阶段，我首先邀请一位学生扮演老奶奶躺在那里，然后请其他同学依次表演路人。有的学生在充当路人的过程中并没有扶起老奶奶，给出的理由是之前讹人的事件太多了，怕被骗；有的学生虽然没有扶，但是拨打了110；而有的学生比较机智，采用了边录像边扶老奶奶的方法；最后有一部分学生直接就扶老奶奶，并没有进行过多的思考。每一位学生的行为都有其背后的动机以及存在的合理性，我要求每一位同学都能够结合刚才的情景产生自身的想法，并将之融入到自身的写作之中。由此，我班级内学生的叙事类记叙文写作质量就能够得到进一步的提升。
三、 借助情景教学引导学生参与社会实践，并在实践中提升写作能力
为了最大程度地提升学生的叙事类记叙文的写作质量，教师要能够引导学生丰富自身的社会阅历，促使学生在经历丰富的情况下进行叙事类记叙文的写作。此时学生在进行写作的过程中就能够结合自身的实际经历以及对当时行为的思考，从而促使自身的写作质量得到进一步的提升。为了有效达到这一教学目的，鼓励学生参与到社会实践之中，教师在教学过程中可以借助情景教学的方法，在课堂中模拟社会实践内容，促使学生掌握社会实践的技巧并能够在模拟的过程中体会到参与社会实践之后受到升华的美好体验。由此，每一位学生都能够通过情景模拟体会到社会实践的魅力，从而能够积极主动投入到实际社会实践之中。
四、 结语
在语文写作教学过程中，一名优秀的语文教师需要重视学生叙事类记叙文的写作训练，帮助每一位学生都能够在最短的时间内最大程度地提升自身叙事类记叙文的写作技巧。只有如此，学生才能够在不断提升自身的过程中领略到写作的乐趣，从而能够化被动为主动地进入到写作的训练之中，促使自身能够在写作的道路上走得扎实走得更远。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，2016：124.
[2]许枫.浅谈初中英语课的情景教学[J].教育评论，2017，5.
作者简介：沈建林，江苏省常州市新北区实验中学。
关键词：叙事记叙文；写作教学；教学效率；教学质量
学生在写作过程中之所以不能够很好地完成叙事类记叙文的写作，很大一部分原因在于学生不具备丰富的生活经历以及留心观察生活的习惯。由此，为了针对性提升学生的叙事类记叙文写作技巧，教师在写作过程中可以巧妙运用活动情景教学模式，通过此教学模式进行叙事类记叙文教学的导入以及学生写作场景的模拟，学生能够顺利进入到教师的教学内容之中，并能够在自身模拟体验下回忆出自身的实际生活体验细节，从而能够确保自身的叙事类记叙文写作技巧得到明显的进步。
一、 巧妙借助情景模拟来导入叙事类记叙文的写作教学
在开展叙事类记叙文写作教学之前，教师为了促使自身班级学生能够以全神贯注的状态进行相关内容的学习，可以采用情景导入的方法来开展教学。通过情景模拟，学生能够迅速进入到教师设计的情景之中，从而能够在最短的时间内理解当前课堂的写作主题，并能够结合自身的体验和以往的生活经验构思出具体叙事类记叙文写作的细节内容，从而达到丰富自身作文细节，提升自身写作质量的目的，教师也能够在此过程中进一步提升自身的教学效率和教学质量，可谓是一举多得。
例如，我在带领学生学习写作和“明天，我们毕业”主题相关的叙事类记叙文的时候，为了促使自身班级的学生能够在最短的时间内进入到本节课学习的状态中，同时促使学生能够结合以往毕业的经验来提升本篇文章的写作质量，在教学开始之前，首先借助多媒体给学生播放了其他学校学生在毕业过程中的场景，在此之后我和学生讲，明天你们就要毕业了，眼前的同学和老师都很难再次见到，此时此刻，你的心情如何，又有什么想和你的同学以及老师说呢？学生在我的引导下进行了自身毕业场景的想象和思考，并能够在此过程中体会到毕业时候的心境和细节。在此之后再进行此主题叙事类记叙文的写作，就能够言之有物，促使自身的写作达到流畅饱满的效果。
二、 借助情景模拟帮助学生从不同角度思考同一个问题
在叙事类记叙文的写作教学过程中，为了提升学生的写作质量，教师不仅要能够要求学生在写作过程中描写出事件的细节，同时还需要让学生能够通过叙事表达自身的情感和写作中心思想。只有如此，学生的叙事类记叙文才能够出彩，学生的叙事类记叙文写作技巧才能够得到提升。为了有效达到这一教学目的，教师在具体叙事类记叙文的教学过程中可以采用情景模擬的教学思路，借助同一件事情的情景再现，让不同的学生参与其中并描述自身的参与体验。在每一位学生都表示自身的想法之后，教师要能够进行汇总集中展现在全体学生面前。由此，每一位学生都能够了解到他人的想法，从而能够丰富自身的认知面，促使自身跟全面的思考问题，从而进一步提升自身的叙事类记叙文的写作立意。
例如，我在带领学生学习以“看见老奶奶在马路上跌到了”为主题的叙事类记叙文写作过程中，为了帮助每一位学生都扩充自身的写作认知面，最终达到提升自身写作立意的教学目的，在教学开始阶段，我首先邀请一位学生扮演老奶奶躺在那里，然后请其他同学依次表演路人。有的学生在充当路人的过程中并没有扶起老奶奶，给出的理由是之前讹人的事件太多了，怕被骗；有的学生虽然没有扶，但是拨打了110；而有的学生比较机智，采用了边录像边扶老奶奶的方法；最后有一部分学生直接就扶老奶奶，并没有进行过多的思考。每一位学生的行为都有其背后的动机以及存在的合理性，我要求每一位同学都能够结合刚才的情景产生自身的想法，并将之融入到自身的写作之中。由此，我班级内学生的叙事类记叙文写作质量就能够得到进一步的提升。
三、 借助情景教学引导学生参与社会实践，并在实践中提升写作能力
为了最大程度地提升学生的叙事类记叙文的写作质量，教师要能够引导学生丰富自身的社会阅历，促使学生在经历丰富的情况下进行叙事类记叙文的写作。此时学生在进行写作的过程中就能够结合自身的实际经历以及对当时行为的思考，从而促使自身的写作质量得到进一步的提升。为了有效达到这一教学目的，鼓励学生参与到社会实践之中，教师在教学过程中可以借助情景教学的方法，在课堂中模拟社会实践内容，促使学生掌握社会实践的技巧并能够在模拟的过程中体会到参与社会实践之后受到升华的美好体验。由此，每一位学生都能够通过情景模拟体会到社会实践的魅力，从而能够积极主动投入到实际社会实践之中。
四、 结语
在语文写作教学过程中，一名优秀的语文教师需要重视学生叙事类记叙文的写作训练，帮助每一位学生都能够在最短的时间内最大程度地提升自身叙事类记叙文的写作技巧。只有如此，学生才能够在不断提升自身的过程中领略到写作的乐趣，从而能够化被动为主动地进入到写作的训练之中，促使自身能够在写作的道路上走得扎实走得更远。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，2016：124.
[2]许枫.浅谈初中英语课的情景教学[J].教育评论，2017，5.
作者简介：沈建林，江苏省常州市新北区实验中学。