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摘要：经历了15年的一线教学，经历了新课标的实施，教材的改革，有一个问题一直困扰着我——“随着时间的推移在学生身上出现两极分化的情况越来越严重，是什么在改变着这些学生？”回顾我的教学，体会最多的就是学生的学习动力的不明确和学习能力的下降！怎样将学生被动接受知识变为主动学习知识，怎样让学生在上课时候的思维和教师的思维同步”，我觉得这将是学生学习效率高低的关键，是学生学习是否优异的分水岭，也是教师不可回避的一个思考。
关键词：动力；能力；环境
我们不难发现，一个被动学习和一个主动学习的学生，学习效果会截然不同！所以如果我们可以从这个点出发去寻找改变学生这种学习状态的方法，也就能找到一个提升学生学习成绩的途径。
一、正确认识孩子的认知结构从而确定孩子的学习动力
我努力的在脑海里寻找当年读书时的学习痕迹和当时克服艰苦条件的动力，可是却发现我们和现在的学生已经不可同日而语，因为生活的时代不同，生活环境不同，就决定人了不同的人生观价值观，不同的追求，所以很多我们当时可以作为奋斗的理由对于他们来说已经不再适用，我们接受的信息决定了我们的行为，把我们当时的吃，穿，住，行与他们进行对比，我们知道不刻苦学习就不能过上好日子，而他们在没有经历过苦难的客观事实面前，又怎么能够让他们体会到好日子的幸福感呢？他们的需求已经超越了我们作为一个生存者必需的起码的需求，所以我们的教育已经不能停留在今天的刻苦学习是为了将来过上好日子，孩子们现在就已经过上好日子了，所以仅仅停留生存的层面，对他们而言已經不再具有吸引力，也就不能成为他们学习的真正动力。深入的思考以后，我认为他们需要的应该是怎么样才能够感受生命的美好和体会生命的意义，实现生命的价值和自己的社会价值！只有学生找到了属于他们的学习动力，学习才能真正的变被动为主动。
二、学习能力从家庭教育开始
除了找准他们自身的学习动力外，我认为学习能力也是影响他们的一个重要因素，我们每一个人都是生活在集体当中，我们的行为要影响这个集体，同样我们也无时无刻不在受到这个集体的影响，在学生的生活环境中有几个群体环境对他们的影响很大，第一个就是家庭环境，包括家庭成员的整体文化素质以及他们的生活方式和生活习惯，对现在大多数学生而言，基本上百分之九十以上都是在温室里长大，从小就没有缺过什么物质上的东西，不需要等到过年就可以拥有许多漂亮的新衣服，吃到想吃的各种美食，有许多漂亮的文具，被无微不至的照顾，许多事情都是父母提前设想的周到了，再周到了才给孩子一个实施的生活模式，在家长的呵护下，孩子少了很多动手做事的机会，生活能力相对下降，少了很多独立思考的时间，所以引起思维能力的欠缺，直接导致学习能力的降低，课堂上不能边听边记笔记，不能积极思考，与老师讲解同步，学生思维断裂现象严重，比如在作业中前面是-5，抄到下一步就成了5，对逻辑关系中的连续性和连贯性都存在很大的问题，上课跟丢现象严重，听不懂老师的思路，对一个题没有连贯的整体的概念，看问题不全面，只能记住题的条件的一部分，导致不能正确解决问题，学生做出的结果并不是确认准确后才写，而是感觉对了就做，没有一种求真的意识等等，这些问题都严重的影响着孩子的学习效果。再加上近年来的教育改革，西方教育对我们的影响，在没有国外大环境的前提下，在孩子没有正确人生观，价值观，正确的判断是非能力的前提下，家长无原则的尊重孩子的意见，导致孩子很容易目无尊长，不懂得接受别人不同的意见，多了许多的任性，自私！父母忙于工作赚钱，孩子常常一个人在家，或者由爷爷奶奶照顾，没有一个很健全的生活方式，在家看电视，玩网络游戏，思考的空间太少，家长管得太多，从小养成了他们想要得到的东西很容易就得到了的习惯让孩子少了许多坚持的品质，刻苦的精神，耐劳的毅力，这些都直接导致了孩子无法应对现在这样高强度学习的要求和竞争所带来的压力，使得很多孩子厌学，甚至是轻生的行为！这些都不得不引起我们广大家长的深思！所以要想改变孩子，请从改变我们开始，不管家庭条件再富足也需要孩子付出努力才能满足她，让她理解追求的意义，拥有正确的教育观对孩子的成长至关重要！当然在这样的大环境下也不乏许多孩子具有相当好的学习能力和优异的学习成绩，这些都离不开家庭在教育方面的大力投入。结合这些原因，我觉得应该在家庭教育方面开始改变的第一步。
三、社会环境的影响不容忽视
孩子们生活的周边环境对他们来讲也是不容忽视的，古代就有“孟母三迁”的典故，可见环境对一个人的影响是多么的重要，孩子们的学习习惯，学习目的的相互影响甚至会超过我们对孩子的影响，其次学校环境也是一個重要的因素，包括学校的校园管理即校风，教育他们的老师的教育思想，所在班级的同学，再次就是媒体环境，我们让孩子们接触到的传播媒体太丰富，手机，电视，ipad，电脑，网络等等，都在影响他们的人生观，价值观，我们是否尽到了监管的义务和正确的引导，这些都是值得我们重新思考的问题！
其次，教材的改革也是引起学生学习成绩两极分化的重要原因，初中数学北师大教材与人教版教材最大的区别：一个注重知识的行程过程，体会数学与生活的联系，学习内容的多元化，题型变化灵活，使得学生容易对课堂中主体知识的忽视，这对学习能力强的学生比较适合，但是对大多数学习能力一般的学生来说，却造成了很大的困扰，在没有大量同类型题型的练习前提下，他们根本无法形成牢固的逻辑思维，再加上题型的多样化，深入化，他们很难在数学学习上得到学习数学的信心。而人教版的教材比较古板，知识点虽然很明确，但题型较单一，能让学生在某类型题上做的准确无误，但是变式思维欠缺，也不能很好的适合现在应试要求，所以对我们一线教师的要求特别高，如何备课如何教学将会在很大程度上影响学生的学习，也是我们作为一线教师必须认真对待的问题。
当然作为教师，我们也应该在大环境——中国现阶段的特殊教育机制下，尽我们所能的教会学生学习的能力，培养他们的学习技能，上课时候的精力协调，“听，说，读，写，思”的结合技巧等，熟话说：“授之以鱼不如授之以渔”，这才是教育的真正本质！
关键词：动力；能力；环境
我们不难发现，一个被动学习和一个主动学习的学生，学习效果会截然不同！所以如果我们可以从这个点出发去寻找改变学生这种学习状态的方法，也就能找到一个提升学生学习成绩的途径。
一、正确认识孩子的认知结构从而确定孩子的学习动力
我努力的在脑海里寻找当年读书时的学习痕迹和当时克服艰苦条件的动力，可是却发现我们和现在的学生已经不可同日而语，因为生活的时代不同，生活环境不同，就决定人了不同的人生观价值观，不同的追求，所以很多我们当时可以作为奋斗的理由对于他们来说已经不再适用，我们接受的信息决定了我们的行为，把我们当时的吃，穿，住，行与他们进行对比，我们知道不刻苦学习就不能过上好日子，而他们在没有经历过苦难的客观事实面前，又怎么能够让他们体会到好日子的幸福感呢？他们的需求已经超越了我们作为一个生存者必需的起码的需求，所以我们的教育已经不能停留在今天的刻苦学习是为了将来过上好日子，孩子们现在就已经过上好日子了，所以仅仅停留生存的层面，对他们而言已經不再具有吸引力，也就不能成为他们学习的真正动力。深入的思考以后，我认为他们需要的应该是怎么样才能够感受生命的美好和体会生命的意义，实现生命的价值和自己的社会价值！只有学生找到了属于他们的学习动力，学习才能真正的变被动为主动。
二、学习能力从家庭教育开始
除了找准他们自身的学习动力外，我认为学习能力也是影响他们的一个重要因素，我们每一个人都是生活在集体当中，我们的行为要影响这个集体，同样我们也无时无刻不在受到这个集体的影响，在学生的生活环境中有几个群体环境对他们的影响很大，第一个就是家庭环境，包括家庭成员的整体文化素质以及他们的生活方式和生活习惯，对现在大多数学生而言，基本上百分之九十以上都是在温室里长大，从小就没有缺过什么物质上的东西，不需要等到过年就可以拥有许多漂亮的新衣服，吃到想吃的各种美食，有许多漂亮的文具，被无微不至的照顾，许多事情都是父母提前设想的周到了，再周到了才给孩子一个实施的生活模式，在家长的呵护下，孩子少了很多动手做事的机会，生活能力相对下降，少了很多独立思考的时间，所以引起思维能力的欠缺，直接导致学习能力的降低，课堂上不能边听边记笔记，不能积极思考，与老师讲解同步，学生思维断裂现象严重，比如在作业中前面是-5，抄到下一步就成了5，对逻辑关系中的连续性和连贯性都存在很大的问题，上课跟丢现象严重，听不懂老师的思路，对一个题没有连贯的整体的概念，看问题不全面，只能记住题的条件的一部分，导致不能正确解决问题，学生做出的结果并不是确认准确后才写，而是感觉对了就做，没有一种求真的意识等等，这些问题都严重的影响着孩子的学习效果。再加上近年来的教育改革，西方教育对我们的影响，在没有国外大环境的前提下，在孩子没有正确人生观，价值观，正确的判断是非能力的前提下，家长无原则的尊重孩子的意见，导致孩子很容易目无尊长，不懂得接受别人不同的意见，多了许多的任性，自私！父母忙于工作赚钱，孩子常常一个人在家，或者由爷爷奶奶照顾，没有一个很健全的生活方式，在家看电视，玩网络游戏，思考的空间太少，家长管得太多，从小养成了他们想要得到的东西很容易就得到了的习惯让孩子少了许多坚持的品质，刻苦的精神，耐劳的毅力，这些都直接导致了孩子无法应对现在这样高强度学习的要求和竞争所带来的压力，使得很多孩子厌学，甚至是轻生的行为！这些都不得不引起我们广大家长的深思！所以要想改变孩子，请从改变我们开始，不管家庭条件再富足也需要孩子付出努力才能满足她，让她理解追求的意义，拥有正确的教育观对孩子的成长至关重要！当然在这样的大环境下也不乏许多孩子具有相当好的学习能力和优异的学习成绩，这些都离不开家庭在教育方面的大力投入。结合这些原因，我觉得应该在家庭教育方面开始改变的第一步。
三、社会环境的影响不容忽视
孩子们生活的周边环境对他们来讲也是不容忽视的，古代就有“孟母三迁”的典故，可见环境对一个人的影响是多么的重要，孩子们的学习习惯，学习目的的相互影响甚至会超过我们对孩子的影响，其次学校环境也是一個重要的因素，包括学校的校园管理即校风，教育他们的老师的教育思想，所在班级的同学，再次就是媒体环境，我们让孩子们接触到的传播媒体太丰富，手机，电视，ipad，电脑，网络等等，都在影响他们的人生观，价值观，我们是否尽到了监管的义务和正确的引导，这些都是值得我们重新思考的问题！
其次，教材的改革也是引起学生学习成绩两极分化的重要原因，初中数学北师大教材与人教版教材最大的区别：一个注重知识的行程过程，体会数学与生活的联系，学习内容的多元化，题型变化灵活，使得学生容易对课堂中主体知识的忽视，这对学习能力强的学生比较适合，但是对大多数学习能力一般的学生来说，却造成了很大的困扰，在没有大量同类型题型的练习前提下，他们根本无法形成牢固的逻辑思维，再加上题型的多样化，深入化，他们很难在数学学习上得到学习数学的信心。而人教版的教材比较古板，知识点虽然很明确，但题型较单一，能让学生在某类型题上做的准确无误，但是变式思维欠缺，也不能很好的适合现在应试要求，所以对我们一线教师的要求特别高，如何备课如何教学将会在很大程度上影响学生的学习，也是我们作为一线教师必须认真对待的问题。
当然作为教师，我们也应该在大环境——中国现阶段的特殊教育机制下，尽我们所能的教会学生学习的能力，培养他们的学习技能，上课时候的精力协调，“听，说，读，写，思”的结合技巧等，熟话说：“授之以鱼不如授之以渔”，这才是教育的真正本质！