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摘要： 随着新课程标准的提出，教师在教学过程中应该注重学生综合能力的培养，小学阶段的学生是各种能力形成的时期，学生不仅应该学习数学、语文、英语等课程，同时还应该学习音乐、美术等科目，从而提高学生的审美能力。其中写意花鸟画是美术课程中需要学生掌握的重要的一个部分 ，是通过简单的笔墨勾勒画出具有诗情画意的作品，通过对绘画作品进行鉴赏可以感受到画中传达出来的情感。所以教师在教学过程中应该采取合理的教学方式，让学生热爱美术，从而使我们国家的国画艺术得到传承。
关键词：美术;写意画;策略
一、动笔之前让学生明确一些美术知识
在让学生动手开始绘画之前应该为学生讲解一些美术知识，让学生在绘画的过程中能够了解那一部分应该用什么样的绘画方法来进行绘画，这样在实际的操作过程中学生不会感到无从下笔。因此教师应该在让学生动手绘画之前了解一些写意花鸟画的绘画知识，可以利用多媒体设备为学生展示一些比较著名的写意花鸟画的作品，从古代的代表作到近代的，让学生观察写意花鸟画作品形式的变化，进而为学生讲述写意花鸟画是怎样发展起来的，通过学习相关内容，学生不仅可以了解有关这部分的美术知识，还能够了解我们国家关于这部分的文化历史，感受我国文化的博大精深。
二、“源”与“流”的正确认识
写意花鸟画是来源于生活中的点点滴滴所创造出来的作品，并不是通过作者的想象而形成的，如果缺乏生活中的元素，鉴赏者很难从画中感受作者所要表达的情感，难以将自己融入到画中。小学生对周围的一切充满好奇心，创造力比较强，而写意花鸟画的绘画是通过简单的线条构成的，学生在绘画的过程中容易随意的进行绘画，并不能理解写意花鸟画需要传达出怎样的意境之美，会错误地以为这是一种涂鸦方式，致使写意花鸟画缺乏实际的教学意义。所以教师在对这部分内容的教学过程中，应该首先让学生了解这部分的素材来源于生活，在生活中应该注意观察。其次，可以让学生在课上临摹一些简单的作品，这样会避免临摹的作品难度过大使学生临摹起来有难度，容易出现四不像的情况。引导学生去到户外进行写生，对自己看到的事物通过画笔展现出来，能够提高学生的绘画水平，还能够通过学生的作品感受到当时美好的自然风光。
三、采用情境教学的形式提高学生的学习兴趣
教师在教学的过程中设计教学步骤时，不应该仅仅根据课本的内容来进行设计，教学形式应该丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。小学美术与其他阶段不同，这一时期正是学生绘画能力的启蒙时期，应该根据学生自身的特点来开展教学，从学生的实际需求和学生的兴趣点出发，让学生体会到写意风景画这部分内容的魅力所在，在课堂中能够集中精力听老师讲解相关知识，在自己动手绘画的时候可以积极参与其中。例如在进行写意花鸟画的时候，教师可以先让学生聆听一段音频，有飞鸟经过拍打翅膀的声音，有喝水流淌的声音，有人处于山水之间弹奏抚琴的声音，这样通过聆听学生可以感受大自然的美好，能够身临其境去感受自然的美景，然后能够通过自己的想象力将自己脑海中的画面通过画笔绘画出来，展现给老师和同学。这样学生不再只是通过临摹别人的画作来绘画自己的作品，避免每个人的作品都千篇一律，缺少自己对绘画的理解，这样可以将自己心中所想的通过绘画表达出来，在绘画的过程中融入自己的思想情感，有对自然的敬畏之情，亦有对自然界万物的热爱之情，别人看来这幅作品是一幅活的绘画作品，画中的植物、飞鸟都具有生命的活力，对于读者来说有一定的吸引力，这样学生的绘画能力才能提高，课堂的教学目标才能实现。
四、适当的激励提高学生对绘画课程的自信心
对于学生来说，适当的表扬是十分重要的，绘画能力的高低有一部分是由天赋决定的，有些学生缺少这样的天赋，他们的绘画作品相对于那些天赋比较好的同学来说是有一定的差距的，如果教师在教学的过程中不能采取一些适当的鼓励方式让他们提高自信心，久而久之，他们会对美术这门学科失去最初的兴趣，绘画能力会与其他同学的差距越来越明显，不利于他们的全面发展。所以教师在教学过程中应该善于观察，发展学生的作品中与其他同学相比与众不同的一面，然后通过适当的语言鼓励来提高他们的自信心，这样他们可以发现自己的美术优势，以后可以在這个方面进行创作，将自己的优点发挥到极致。例如，有些学生想象力比较丰富，画出的作品比较新奇，教师可以对学生说：“你真厉害，你的想象力可真丰富，老师都没有想到可以这样画。”学生听到表扬之后，能够发现自己的优点，学习兴趣也能提高，同时教师还可以指出学生作品中的不足之处，让学生改正自己的不足，在今后的绘画中绘画能力也会越来越好，这种语言肯定在教学过程中是十分重要的，能够肯定学生的作品，加强他们绘画信心，从而养成自主作画的习惯，绘画能力也会随着练习次数的增加而提高。
五、结语
综上所述，在进行写意花鸟画教学时，教师应该充分发挥学生的主观能动性，使学生从心底喜欢美术这门课程，在课堂中可以积极参与进来，感受美术的魅力，提高自己的绘画水平。
参考文献
【1】小学美术写意画教学的新思考[D]. 钱国玮.曲阜师范大学 2017
【2】中国写意花鸟画在小学的教学尝试[A]. 王莉.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C]. 2017
关键词：美术;写意画;策略
一、动笔之前让学生明确一些美术知识
在让学生动手开始绘画之前应该为学生讲解一些美术知识，让学生在绘画的过程中能够了解那一部分应该用什么样的绘画方法来进行绘画，这样在实际的操作过程中学生不会感到无从下笔。因此教师应该在让学生动手绘画之前了解一些写意花鸟画的绘画知识，可以利用多媒体设备为学生展示一些比较著名的写意花鸟画的作品，从古代的代表作到近代的，让学生观察写意花鸟画作品形式的变化，进而为学生讲述写意花鸟画是怎样发展起来的，通过学习相关内容，学生不仅可以了解有关这部分的美术知识，还能够了解我们国家关于这部分的文化历史，感受我国文化的博大精深。
二、“源”与“流”的正确认识
写意花鸟画是来源于生活中的点点滴滴所创造出来的作品，并不是通过作者的想象而形成的，如果缺乏生活中的元素，鉴赏者很难从画中感受作者所要表达的情感，难以将自己融入到画中。小学生对周围的一切充满好奇心，创造力比较强，而写意花鸟画的绘画是通过简单的线条构成的，学生在绘画的过程中容易随意的进行绘画，并不能理解写意花鸟画需要传达出怎样的意境之美，会错误地以为这是一种涂鸦方式，致使写意花鸟画缺乏实际的教学意义。所以教师在对这部分内容的教学过程中，应该首先让学生了解这部分的素材来源于生活，在生活中应该注意观察。其次，可以让学生在课上临摹一些简单的作品，这样会避免临摹的作品难度过大使学生临摹起来有难度，容易出现四不像的情况。引导学生去到户外进行写生，对自己看到的事物通过画笔展现出来，能够提高学生的绘画水平，还能够通过学生的作品感受到当时美好的自然风光。
三、采用情境教学的形式提高学生的学习兴趣
教师在教学的过程中设计教学步骤时，不应该仅仅根据课本的内容来进行设计，教学形式应该丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。小学美术与其他阶段不同，这一时期正是学生绘画能力的启蒙时期，应该根据学生自身的特点来开展教学，从学生的实际需求和学生的兴趣点出发，让学生体会到写意风景画这部分内容的魅力所在，在课堂中能够集中精力听老师讲解相关知识，在自己动手绘画的时候可以积极参与其中。例如在进行写意花鸟画的时候，教师可以先让学生聆听一段音频，有飞鸟经过拍打翅膀的声音，有喝水流淌的声音，有人处于山水之间弹奏抚琴的声音，这样通过聆听学生可以感受大自然的美好，能够身临其境去感受自然的美景，然后能够通过自己的想象力将自己脑海中的画面通过画笔绘画出来，展现给老师和同学。这样学生不再只是通过临摹别人的画作来绘画自己的作品，避免每个人的作品都千篇一律，缺少自己对绘画的理解，这样可以将自己心中所想的通过绘画表达出来，在绘画的过程中融入自己的思想情感，有对自然的敬畏之情，亦有对自然界万物的热爱之情，别人看来这幅作品是一幅活的绘画作品，画中的植物、飞鸟都具有生命的活力，对于读者来说有一定的吸引力，这样学生的绘画能力才能提高，课堂的教学目标才能实现。
四、适当的激励提高学生对绘画课程的自信心
对于学生来说，适当的表扬是十分重要的，绘画能力的高低有一部分是由天赋决定的，有些学生缺少这样的天赋，他们的绘画作品相对于那些天赋比较好的同学来说是有一定的差距的，如果教师在教学的过程中不能采取一些适当的鼓励方式让他们提高自信心，久而久之，他们会对美术这门学科失去最初的兴趣，绘画能力会与其他同学的差距越来越明显，不利于他们的全面发展。所以教师在教学过程中应该善于观察，发展学生的作品中与其他同学相比与众不同的一面，然后通过适当的语言鼓励来提高他们的自信心，这样他们可以发现自己的美术优势，以后可以在這个方面进行创作，将自己的优点发挥到极致。例如，有些学生想象力比较丰富，画出的作品比较新奇，教师可以对学生说：“你真厉害，你的想象力可真丰富，老师都没有想到可以这样画。”学生听到表扬之后，能够发现自己的优点，学习兴趣也能提高，同时教师还可以指出学生作品中的不足之处，让学生改正自己的不足，在今后的绘画中绘画能力也会越来越好，这种语言肯定在教学过程中是十分重要的，能够肯定学生的作品，加强他们绘画信心，从而养成自主作画的习惯，绘画能力也会随着练习次数的增加而提高。
五、结语
综上所述，在进行写意花鸟画教学时，教师应该充分发挥学生的主观能动性，使学生从心底喜欢美术这门课程，在课堂中可以积极参与进来，感受美术的魅力，提高自己的绘画水平。
参考文献
【1】小学美术写意画教学的新思考[D]. 钱国玮.曲阜师范大学 2017
【2】中国写意花鸟画在小学的教学尝试[A]. 王莉.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C]. 2017