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摘 要：在互联网的背景下，各式各样新型的教育方式和资源纷纷涌现，而微课就是其中的一种，可以有助于学生自学能力的提高，具备短小精悍的特点，是教师教学过程当中的一个有效选择。所以，高中教师在开展生物复习课的过程当中也可以发挥微课的优势。更好地促进学生的个性化复习，让复习效率得到进一步的提高。
关键词：微课;高中生物;复习课;优化
前言：在高中生的生物复习当中，由于学生之间具有着较强的差异性，不同的学生在知识薄弱点、复习重点方面也是有着差异性的。这就需要教师在教学开展的过程当中进行个性化指导。这样才可以让复习变得更加有效率，做到有的放矢。所以，为了更好地实现这一点，提高复习课的整体质量和效率，高中生物教师在开展复习课的过程当中也可以将微课引入进来，提高复习的有效性，构建生物复习课的新局面。
一、加強微课运用，再现知识情境
在生物教学开展的过程当中，复习课的主要目的就是帮助学生夯实基础、查缺补漏，让学生构建完善的知识体系，能够实现对知识的再现和巩固[1]。但由于学生在之前的学习过程当中具有着较强的差异性，导致复习课的最终效率受到影响。因此，为了更好地在复习当中做到因材施教，就可以将微课引入进来，更好地再现知识情境，让每一位学生都能够结合自己不同的复习进度来提高复习效率。例如，在复习“基因表达”相关知识点的过程当中，教师就可以分别对翻译和转录两个微视频进行制作，并一边帮助学生巩固知识一边进行演示，对转录及翻译过程进行再现。在这一过程当中就可以帮助学生回顾知识，对于学生其中出现的问题和困惑也可以及时提出，教师针对性地进行引导。在遇到知识盲点时可以让学生自主地进行回放、重复播放，或者和其他学生一起交流，更好地完成知识的巩固和复习。
二、加强微课运用，突破复习难点
习课的开展主要就是帮助学生攻破学习难点，让学生能够查缺补漏，形成完善的知识体系[2]。但对于一些比较抽象的知识，学生在复习过程当中依旧会遇到一定的困难。在这时，教师就可以通过微课的有效运用让学生形成直观的印象和认知，达到理想当中的复习效果。例如，在复习有丝分裂过程、兴奋传递和传导、分泌蛋白合成及运输过程等相应的知识时，假如教师只是一味地对学生进行理论的讲解，让学生对理论进行复习就显得复习课在开展的过程当中比较苍白，学生也很难实现有效的理解和复习。所以，在这之前，教师就可以制作相应的flash动画，并配有之前的微课视频，在课程当中根据复习进度进行播放和讲解。教师也应该根据学生的思路来说写板书。通过这样的方式实现微课和传统教学的结合，让学生加强对于知识的理解，能够轻松地突破复习瓶颈。
三、加强微课运用，引导深入探索
复习也是知识深化的一个过程。通过复习可以让学生改变以往的学习情况，让学生学习的知识不再浮于表面，引导学生进行进一步的深化探索[3]。所以，在教学开展的过程当中，教师也应该加大知识梳理。通过微课的运用引导学生进行深入的探索和探究，让学生在知识掌握的过程当中能够更加全面和深入。例如，在复习“蛋白质构建”相应内容的过程当中，教师就可以对蛋白质相关的知识加以梳理，并采用微课的方式进行呈现。比如化学结构、构成单位、组成元素等等，按照一定的顺序来展示。在这一过程当中，教师就可以结合微课的内容以及大纲重点来分层次地进行划分和讲解，对知识进行呈现，并可以引导学生自主地发现、探究、分析其中的问题。教师再根据学生实际的复习情况开展指导和评价。这样就可以凸显学生的主体地位，真正地让教学变得更加有效。
四、加强微课运用，完善知识体系
在复习课中，教师应该引导学生将零散的知识变成一个有机整体。这样就可以让学生明确自己在知识掌握方面的不足及漏洞，让学生能有针对性地进行弥补，构建成完善的知识体系。例如，在复习“种群和群落”这一单元的过程当中，教师在课前就可以实现对微课资源的巧妙整合，可以将知识进行整体的梳理，以层层递进的方式制作成思维导图，并配有相应的知识讲解，形成微课，让学生在复习课当中一边观看微课一边对照复习。通过这样的方式就可以让学生结合自己的实际情况来自主地掌握自己的复习进度，让学生能够弥补自己知识的漏洞和不足，将微课在生物复习课中的作用最大化地展现出来。
结论：综上所述，在高中阶段生物复习课实际开展的过程当中不断地加强微课的有效运用是非常重要的。这样可以有助于对学生进行个性化的指导，让每一位学生在复习的过程当中都能够在有限的时间内提高复习效率，在考试中取得满意的成绩。所以，在当前，教师就可以加强微课运用再现知识情境、突破复习难点、引导深入探索、完善知识体系，达到理想的课程开展效果。
参考文献：
[1]蓝培宵. 高中生物学科提高复习效率的有效方法研究[J]. 考试周刊，2020，（75）：129-130.
[2]祁永青. 摭谈“微专题”在高中生物复习课中的实践应用[J]. 中学生理科应试，2020，（08）：51-53.
[3]贾红丹. 基于科学探究能力培养的高三生物复习教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（08）：291.
关键词：微课;高中生物;复习课;优化
前言：在高中生的生物复习当中，由于学生之间具有着较强的差异性，不同的学生在知识薄弱点、复习重点方面也是有着差异性的。这就需要教师在教学开展的过程当中进行个性化指导。这样才可以让复习变得更加有效率，做到有的放矢。所以，为了更好地实现这一点，提高复习课的整体质量和效率，高中生物教师在开展复习课的过程当中也可以将微课引入进来，提高复习的有效性，构建生物复习课的新局面。
一、加強微课运用，再现知识情境
在生物教学开展的过程当中，复习课的主要目的就是帮助学生夯实基础、查缺补漏，让学生构建完善的知识体系，能够实现对知识的再现和巩固[1]。但由于学生在之前的学习过程当中具有着较强的差异性，导致复习课的最终效率受到影响。因此，为了更好地在复习当中做到因材施教，就可以将微课引入进来，更好地再现知识情境，让每一位学生都能够结合自己不同的复习进度来提高复习效率。例如，在复习“基因表达”相关知识点的过程当中，教师就可以分别对翻译和转录两个微视频进行制作，并一边帮助学生巩固知识一边进行演示，对转录及翻译过程进行再现。在这一过程当中就可以帮助学生回顾知识，对于学生其中出现的问题和困惑也可以及时提出，教师针对性地进行引导。在遇到知识盲点时可以让学生自主地进行回放、重复播放，或者和其他学生一起交流，更好地完成知识的巩固和复习。
二、加强微课运用，突破复习难点
习课的开展主要就是帮助学生攻破学习难点，让学生能够查缺补漏，形成完善的知识体系[2]。但对于一些比较抽象的知识，学生在复习过程当中依旧会遇到一定的困难。在这时，教师就可以通过微课的有效运用让学生形成直观的印象和认知，达到理想当中的复习效果。例如，在复习有丝分裂过程、兴奋传递和传导、分泌蛋白合成及运输过程等相应的知识时，假如教师只是一味地对学生进行理论的讲解，让学生对理论进行复习就显得复习课在开展的过程当中比较苍白，学生也很难实现有效的理解和复习。所以，在这之前，教师就可以制作相应的flash动画，并配有之前的微课视频，在课程当中根据复习进度进行播放和讲解。教师也应该根据学生的思路来说写板书。通过这样的方式实现微课和传统教学的结合，让学生加强对于知识的理解，能够轻松地突破复习瓶颈。
三、加强微课运用，引导深入探索
复习也是知识深化的一个过程。通过复习可以让学生改变以往的学习情况，让学生学习的知识不再浮于表面，引导学生进行进一步的深化探索[3]。所以，在教学开展的过程当中，教师也应该加大知识梳理。通过微课的运用引导学生进行深入的探索和探究，让学生在知识掌握的过程当中能够更加全面和深入。例如，在复习“蛋白质构建”相应内容的过程当中，教师就可以对蛋白质相关的知识加以梳理，并采用微课的方式进行呈现。比如化学结构、构成单位、组成元素等等，按照一定的顺序来展示。在这一过程当中，教师就可以结合微课的内容以及大纲重点来分层次地进行划分和讲解，对知识进行呈现，并可以引导学生自主地发现、探究、分析其中的问题。教师再根据学生实际的复习情况开展指导和评价。这样就可以凸显学生的主体地位，真正地让教学变得更加有效。
四、加强微课运用，完善知识体系
在复习课中，教师应该引导学生将零散的知识变成一个有机整体。这样就可以让学生明确自己在知识掌握方面的不足及漏洞，让学生能有针对性地进行弥补，构建成完善的知识体系。例如，在复习“种群和群落”这一单元的过程当中，教师在课前就可以实现对微课资源的巧妙整合，可以将知识进行整体的梳理，以层层递进的方式制作成思维导图，并配有相应的知识讲解，形成微课，让学生在复习课当中一边观看微课一边对照复习。通过这样的方式就可以让学生结合自己的实际情况来自主地掌握自己的复习进度，让学生能够弥补自己知识的漏洞和不足，将微课在生物复习课中的作用最大化地展现出来。
结论：综上所述，在高中阶段生物复习课实际开展的过程当中不断地加强微课的有效运用是非常重要的。这样可以有助于对学生进行个性化的指导，让每一位学生在复习的过程当中都能够在有限的时间内提高复习效率，在考试中取得满意的成绩。所以，在当前，教师就可以加强微课运用再现知识情境、突破复习难点、引导深入探索、完善知识体系，达到理想的课程开展效果。
参考文献：
[1]蓝培宵. 高中生物学科提高复习效率的有效方法研究[J]. 考试周刊，2020，（75）：129-130.
[2]祁永青. 摭谈“微专题”在高中生物复习课中的实践应用[J]. 中学生理科应试，2020，（08）：51-53.
[3]贾红丹. 基于科学探究能力培养的高三生物复习教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（08）：291.