论文部分内容阅读
摘要：高中阶段的学生已经形成了较为成熟的学习观念和行为习惯，其能接受的思想教育层次也有所提高。高中阶段的班主任工作内容和形式以德育教育为主，思想政治课作为向学生传授德育知识的主要平台，在这个方面与班主任工作之间存在较强的契合性、协同性和相互促进性。在现代教育背景下，教育教学与班级管理工作之间的交集越来越多，这样的教育发展趋势为高中班主任开展本职工作提供了更多的思路。本文就思想政治课与班主任工作的相互促进性展开了一系列的研究。
关键词：思想政治课;班主任工作;相互促进
前言：在班级中，班主任发挥凝聚力以及管理者的作用，在保障教学秩序以及学生身心健康发展方面的意义不容小觑。在高中阶段，班主任工作更多体现的是德育教育工作。思想政治是高中课程体系中的基本组成部分，也是实现德育教育的主要途径，从这个角度来看，将班主任工作与思想政治教学相结合具有重要意义。思想政治课能作为班主任开展管理工作的理论依据，班主任工作能作为思想政治教育成果的检验工具。因此，应该对二者相互结合工作给予高度重视。
一、思想政治课与班主任工作的相互结合的意义
（一）有利于形成德育教育合力
高中阶段的学生已经能对是非对错进行区分，基本思想理念也趋于成熟。班主任不再需要向学生讲解哪些言语和行为是正确的？哪些是错误的？而是应该从深层次使学生接受一些先进的理念，形成正确思想观念。高中政治课程中包含很多德育教育素材，这些内容在很大的程度上为高中班主任开展德育教育工作创造了有利的条件。
（二）有利于从全面性角度培养学生形成正确的思想观念
高中思想政治课堂教学主要侧重于理论知识传输和讲解，而站在班主任的角度所进行的德育教育主要针对于学生的言语和行为。思想政治教学与班主任工作之间即存在契合性，也存在差异性，将二者通过教育管理进行结合，有利于提高高中德育教育的全面性和综合性。思想政治课堂教学能为班主任工作提供理论支撑，班主任工作能为思想政治教育提供检验平台[1]。从这个角度来看，思想政治课与班主任工作之间的相互促进作用就得到了凸显。
二、思想政治课与班主任工作的相互促进的路径
（一）发挥课程优势开展德育教育工作
要想达到理想的德育教育效果，需要以师生平等作为基础和前提。但是，大多数学生对班主任会存在一定的敬畏心，很难真正将自己内心的想法表达出来或者与班主任进行交流。在思想政治课堂当中，课程内容可以发挥桥梁的作用，使教师可以根据教学内容为学生设计多样性的活动，并鼓励每个学生都积极参与到活动当中。一旦学生真正融入活动，就会将自己内心的真正感受表达出来，为教师深入了解学生，构建师生平等关系创造有利条件。这些内容都可以作为班主任开展工作的依据[2]。这就需要思想政治教师与班主任之间建立联系，针对学生的学习情况进行沟通，从而使德育教育的效果得到优化。
（二）营造良好的班级德育氛围
高中阶段的德育教育目标主要在于培养学生树立正确的思想观念，使学生能将一些德育知识内化成自己思想中的一部分。在思想政治课与班主任工作相互促进的教育背景下，班主任可以适当将政治课程中的一些内容融入到班风建设当中，或者作为班会主题。通过这样的方式在班级营造良好的德育氛围[3]。例如，很多高中生一味追求物质方面上享受，对学习不思上进，却喜欢攀比一些外在条件。这是一种不正确的思想观念。针对这样的情况，班主任可以将思想政治教材中的“消费及其类型”以及“树立正确的消费观”的内容导入到班主任工作中，以“正确对待金钱”为主题为学生开展班会，引导学生结合在思想政治课堂中所学习的知识，谈一谈什么样的消费观是正确的？高中生对待金钱应该保持什么样的态度？有了政治课堂教学作为基础，学生的感悟和发言内容也更加深刻。这样的方式有利于通过班主任工作强化思想政治教学效果。
（三）促进三方合力优化德育教育效果
学生的思想观念受到多方面因素的影响，比如，社会、家庭、教师以及学生自身。在高中阶段，班主任应该承担起整合德育教育力量的责任，将思想政治教师、学生家长以及学生自身融合起来，从多元化的角度优化德育教育效果。近几年，不仅学生的思想很容易受到各种因素的影响而发生波动，家长的思想也发生了一些消极变化，反而会对学生形成不良的影响。针对这样的情况，班主任可以与思想政治教师相互合作，不仅在校园内对学生实施德育教育，還可以通过信息技术手段向家长渗透一些正确的理念。思想政治教师可以定期在学生家长群组中传递正确的教育理念，比如，合理控制孩子对金钱的控制权、引导孩子树立正确的金钱观念等。通过这样的方式使家长、教师与学生形成德育教育合力。
结论：综上所述，将思想政治课与班主任工作进行有机融合已经成为了一种教育发展趋势，二者所形成的合力作用能在很大的程度上推动高中德育教育发展。这样的教育管理方式不仅有利于形成德育教育合力，还有利于从全面性角度培养学生形成正确的思想观念。因此，在高中阶段，可以通过发挥课程优势开展德育教育工作，营造良好的班级德育氛围，促进三方合力优化德育教育效果的方式发挥思想政治课与班主任工作相结合的作用。通过本文对思想政治课与班主任工作的相互促进性展开的一系列研究，希望能为提高高中班主任工作效率提供一些参考。
参考文献：
[1]朱海峰.浅析高中班主任的思想政治教育工作[J].名师在线，2018（30）：80-81.
[2]黄树华.浅谈新时代高中班主任工作的开展[J].中国校外教育，2018（24）：32.
关键词：思想政治课;班主任工作;相互促进
前言：在班级中，班主任发挥凝聚力以及管理者的作用，在保障教学秩序以及学生身心健康发展方面的意义不容小觑。在高中阶段，班主任工作更多体现的是德育教育工作。思想政治是高中课程体系中的基本组成部分，也是实现德育教育的主要途径，从这个角度来看，将班主任工作与思想政治教学相结合具有重要意义。思想政治课能作为班主任开展管理工作的理论依据，班主任工作能作为思想政治教育成果的检验工具。因此，应该对二者相互结合工作给予高度重视。
一、思想政治课与班主任工作的相互结合的意义
（一）有利于形成德育教育合力
高中阶段的学生已经能对是非对错进行区分，基本思想理念也趋于成熟。班主任不再需要向学生讲解哪些言语和行为是正确的？哪些是错误的？而是应该从深层次使学生接受一些先进的理念，形成正确思想观念。高中政治课程中包含很多德育教育素材，这些内容在很大的程度上为高中班主任开展德育教育工作创造了有利的条件。
（二）有利于从全面性角度培养学生形成正确的思想观念
高中思想政治课堂教学主要侧重于理论知识传输和讲解，而站在班主任的角度所进行的德育教育主要针对于学生的言语和行为。思想政治教学与班主任工作之间即存在契合性，也存在差异性，将二者通过教育管理进行结合，有利于提高高中德育教育的全面性和综合性。思想政治课堂教学能为班主任工作提供理论支撑，班主任工作能为思想政治教育提供检验平台[1]。从这个角度来看，思想政治课与班主任工作之间的相互促进作用就得到了凸显。
二、思想政治课与班主任工作的相互促进的路径
（一）发挥课程优势开展德育教育工作
要想达到理想的德育教育效果，需要以师生平等作为基础和前提。但是，大多数学生对班主任会存在一定的敬畏心，很难真正将自己内心的想法表达出来或者与班主任进行交流。在思想政治课堂当中，课程内容可以发挥桥梁的作用，使教师可以根据教学内容为学生设计多样性的活动，并鼓励每个学生都积极参与到活动当中。一旦学生真正融入活动，就会将自己内心的真正感受表达出来，为教师深入了解学生，构建师生平等关系创造有利条件。这些内容都可以作为班主任开展工作的依据[2]。这就需要思想政治教师与班主任之间建立联系，针对学生的学习情况进行沟通，从而使德育教育的效果得到优化。
（二）营造良好的班级德育氛围
高中阶段的德育教育目标主要在于培养学生树立正确的思想观念，使学生能将一些德育知识内化成自己思想中的一部分。在思想政治课与班主任工作相互促进的教育背景下，班主任可以适当将政治课程中的一些内容融入到班风建设当中，或者作为班会主题。通过这样的方式在班级营造良好的德育氛围[3]。例如，很多高中生一味追求物质方面上享受，对学习不思上进，却喜欢攀比一些外在条件。这是一种不正确的思想观念。针对这样的情况，班主任可以将思想政治教材中的“消费及其类型”以及“树立正确的消费观”的内容导入到班主任工作中，以“正确对待金钱”为主题为学生开展班会，引导学生结合在思想政治课堂中所学习的知识，谈一谈什么样的消费观是正确的？高中生对待金钱应该保持什么样的态度？有了政治课堂教学作为基础，学生的感悟和发言内容也更加深刻。这样的方式有利于通过班主任工作强化思想政治教学效果。
（三）促进三方合力优化德育教育效果
学生的思想观念受到多方面因素的影响，比如，社会、家庭、教师以及学生自身。在高中阶段，班主任应该承担起整合德育教育力量的责任，将思想政治教师、学生家长以及学生自身融合起来，从多元化的角度优化德育教育效果。近几年，不仅学生的思想很容易受到各种因素的影响而发生波动，家长的思想也发生了一些消极变化，反而会对学生形成不良的影响。针对这样的情况，班主任可以与思想政治教师相互合作，不仅在校园内对学生实施德育教育，還可以通过信息技术手段向家长渗透一些正确的理念。思想政治教师可以定期在学生家长群组中传递正确的教育理念，比如，合理控制孩子对金钱的控制权、引导孩子树立正确的金钱观念等。通过这样的方式使家长、教师与学生形成德育教育合力。
结论：综上所述，将思想政治课与班主任工作进行有机融合已经成为了一种教育发展趋势，二者所形成的合力作用能在很大的程度上推动高中德育教育发展。这样的教育管理方式不仅有利于形成德育教育合力，还有利于从全面性角度培养学生形成正确的思想观念。因此，在高中阶段，可以通过发挥课程优势开展德育教育工作，营造良好的班级德育氛围，促进三方合力优化德育教育效果的方式发挥思想政治课与班主任工作相结合的作用。通过本文对思想政治课与班主任工作的相互促进性展开的一系列研究，希望能为提高高中班主任工作效率提供一些参考。
参考文献：
[1]朱海峰.浅析高中班主任的思想政治教育工作[J].名师在线，2018（30）：80-81.
[2]黄树华.浅谈新时代高中班主任工作的开展[J].中国校外教育，2018（24）：32.