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犹记得我在高中里第一次做班主任，那是中途接班，想想都是一部血泪史。那时的我，年轻气盛、急功近利、眼里容不得沙子，只知道蛮干而不懂得巧干，到最后就是很辛苦付出，却很难俘获学生的心。想起曾经的我，怎一个“傻”字了得？人真的只有接受教训后才能成长，所谓“吃一堑长一智”。在年复一年的实践中，我觉得离不开“真”和“实”，我也总结了一些经验和反思。
对于一个刚组建的新班级来说，班级建设必须开好头，比如班规班纪的制定、班干团队的打造等，我是这样做的。
一、严抓纪律，重思想教育
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。新接手班级，一定要从严要求，我在开学初会跟同学们一起学习《中学生日常行为规范》，并根据本班情况，和同学们一起制定班级公约。守纪的学生给予表扬奖励，违纪的学生必定要接受惩罚。但惩罚仅是手段，教育才是目的。所以，当孩子犯错违纪受到相应的惩罚后，我们定要对其进行思想教育，使之认识到自己的错误并努力改正。这一过程极具艺术性，我也一直在探索，如何让一个违纪的学生既能欣然接受老师的批评教育，努力改之，又能对老师不心生怨恨之情。
二、精心选择并培养一个优秀的班干团队
一个班干团队是一个班级的管理者，是核心力量，他们是班级各项指标能否上去的关键。所以我们在选择班干上要慎重。
在接手新班级时，我一般都是先做调查，了解哪些孩子曾经做过班干，哪些孩子想做班干。然后根据孩子的自我推荐，让他们先试着管理一段时间。到期后，这些管理者竞聘演讲，再让全体同学打分，选出优秀的班干。在试用阶段里，我主要是观察哪些孩子比较有责任心、办事公正、有领导能力等，然后在竞聘演讲前，我会偷偷地找他们，给他们鼓励、一些演讲技巧的指导，但最终能否被选上，还取决于他们自己。在演讲过程中，真的有同学准备得相当充分，有的能把稿子背下来。我感到很欣慰，其他同学很是佩服。
班干最终确定后，接下来还有几项是必须完成的。首先对班干进行上岗培训，手把手的教他们如何进行管理，做好模范带头的作用；其次帮助班干树立威信，对他们的管理能力及时地给予表扬和鼓励；再者和全体同学明确规定好，班级管理者是大家千挑万选的，所以大家必须服从班干的管理，同时也要行使监督班干的权利。
三、学会沟通，架起和谐的桥梁
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。所以一次成功的沟通，就是一次成功的教育。在教育教学工作中，我们要学会和学生、家长、老师沟通交流，以此达到教学相长、共同进步的目的。
1.与学生的沟通以平等、尊重、关爱为基础
当面对犯错的孩子时，我们尤其要冷静，要控制好自己的情绪，所谓“晓之以理、动之以情”，永远是正确的。在和学生的沟通中要抓住时机。以前我班上有一个孩子在教室里丢了50元，后来我在班上做了一番思想工作，这个孩子的50元失而复得，虽然一直不知道这个还钱的孩子是谁，但我相信他一定能向善发展。后来班上拾金不昧的人更多了，再也没有失窃这回事。
和学生沟通的方式也有好多种，比如面对面地交流、肢体语言的交流、以书面方式进行沟通。我经常在不同时期，让学生围绕某些话题来写写，比如《老师，我想对您说》《假如我是值日班干》《我的大家庭》《我的初三打算》《我的喜怒哀乐》等等。通过这些，我能掌握很多信息，然后有针对性的进行管理。
2.与家长的沟通以取得家长的支持和配合为目的
我们要将学生在校的表现如实反映给家长，尤其是急需要家长配合解决的一些问题。当然反映问题的时候，也要记得先表扬几个优点，因为每位家长都希望自己的孩子得到老师的认可。如果能取得家长的支持，那我们开展工作就顺利多了。我很珍惜每一次和家长的交流，比如每一次家长会我都精心准备，让每位家长都能了解到孩子的现状、了解如何配合老师督促孩子学习等，家长也会向我反映孩子存在的问题。
我会跟家长们开玩笑说班主任其实要带两个班，一个是室内的，一个是场外的，不管是哪一个都要为班级建设而努力。我的一些家长会跟我反映他自己孩子的问题，比如以前有家长告诉我他儿子偷偷地带了一本小说书来教室，也有家长会跟我反映一些班级问题。取得家长的配合，管理班级就更有效了。
3.与任课老师的沟通以教师团队的通力合作为宗旨
一个班要搞好，班主任固然至关重要，但仅仅靠班主任显然不够，还必须依靠班级教师团队的力量和智慧。班主任要信任、支持任课老师，要有意识地在学生面前夸赞任课老师，使学生更加崇拜每位老师。也要多从老师那了解学生的表现，从学生那了解学习的困难，如果有矛盾要协调好，从而形成良好的师生关系。
班主任和任课老师之间也要保持思想上的高度统一和行动上的和谐协调。班主任要通过自己的努力，让每位任课老师有归属感。比如，我班的老师会及时向我反映班级情况、提出宝贵的意见和建议，一些老师和我交流时，会用一个词“我们班”，而不是“你班上”，我听了很感动。
以上是我在带班过程中的三大做法，在实践中，我也有以下几点反思。
一、对学生付出更多的爱
这里的爱更多是指爱学生，我们不仅要关心他们的学习、身心，还要尊重、理解他们。对待犯错的学生，我们要多点耐心、多份宽容；对待不同层次的学生，我们要严爱优等生、博爱中等生、偏爱后进生。
二、微笑比发怒更有效
以暴制暴，永远是两败俱伤，那么就以柔克刚吧。遇到难教育的学生，不要以此来难为自己，让自己大发雷霆，做到自己该做的，就问心无愧。微笑地面对学生，也许会春暖花开。
三、大胆放手，分化任务
班主任要管理班级的各项事宜，如果事事亲为，那将是苦不堪言，甚至是出力不讨好，反而让学生感到厌恶。曾经我就是这样事无巨细，自己全包，后来我慢慢学会把任务分配到班干、组长、课代表，甚至是班级每个人，我只要及时监管、了解情况。
有人说，班主任是最小的主任，却做着最累的活。想想确实如此，班主任要管理学生的方方面面，我觉得班主任最要稳抓学生安全、班风学风、人格品行的建设，这需要我们不断求索，将工作做真做实做细做稳。
对于一个刚组建的新班级来说，班级建设必须开好头，比如班规班纪的制定、班干团队的打造等，我是这样做的。
一、严抓纪律，重思想教育
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。新接手班级，一定要从严要求，我在开学初会跟同学们一起学习《中学生日常行为规范》，并根据本班情况，和同学们一起制定班级公约。守纪的学生给予表扬奖励，违纪的学生必定要接受惩罚。但惩罚仅是手段，教育才是目的。所以，当孩子犯错违纪受到相应的惩罚后，我们定要对其进行思想教育，使之认识到自己的错误并努力改正。这一过程极具艺术性，我也一直在探索，如何让一个违纪的学生既能欣然接受老师的批评教育，努力改之，又能对老师不心生怨恨之情。
二、精心选择并培养一个优秀的班干团队
一个班干团队是一个班级的管理者，是核心力量，他们是班级各项指标能否上去的关键。所以我们在选择班干上要慎重。
在接手新班级时，我一般都是先做调查，了解哪些孩子曾经做过班干，哪些孩子想做班干。然后根据孩子的自我推荐，让他们先试着管理一段时间。到期后，这些管理者竞聘演讲，再让全体同学打分，选出优秀的班干。在试用阶段里，我主要是观察哪些孩子比较有责任心、办事公正、有领导能力等，然后在竞聘演讲前，我会偷偷地找他们，给他们鼓励、一些演讲技巧的指导，但最终能否被选上，还取决于他们自己。在演讲过程中，真的有同学准备得相当充分，有的能把稿子背下来。我感到很欣慰，其他同学很是佩服。
班干最终确定后，接下来还有几项是必须完成的。首先对班干进行上岗培训，手把手的教他们如何进行管理，做好模范带头的作用；其次帮助班干树立威信，对他们的管理能力及时地给予表扬和鼓励；再者和全体同学明确规定好，班级管理者是大家千挑万选的，所以大家必须服从班干的管理，同时也要行使监督班干的权利。
三、学会沟通，架起和谐的桥梁
教育的问题在很大程度上是沟通的问题。所以一次成功的沟通，就是一次成功的教育。在教育教学工作中，我们要学会和学生、家长、老师沟通交流，以此达到教学相长、共同进步的目的。
1.与学生的沟通以平等、尊重、关爱为基础
当面对犯错的孩子时，我们尤其要冷静，要控制好自己的情绪，所谓“晓之以理、动之以情”，永远是正确的。在和学生的沟通中要抓住时机。以前我班上有一个孩子在教室里丢了50元，后来我在班上做了一番思想工作，这个孩子的50元失而复得，虽然一直不知道这个还钱的孩子是谁，但我相信他一定能向善发展。后来班上拾金不昧的人更多了，再也没有失窃这回事。
和学生沟通的方式也有好多种，比如面对面地交流、肢体语言的交流、以书面方式进行沟通。我经常在不同时期，让学生围绕某些话题来写写，比如《老师，我想对您说》《假如我是值日班干》《我的大家庭》《我的初三打算》《我的喜怒哀乐》等等。通过这些，我能掌握很多信息，然后有针对性的进行管理。
2.与家长的沟通以取得家长的支持和配合为目的
我们要将学生在校的表现如实反映给家长，尤其是急需要家长配合解决的一些问题。当然反映问题的时候，也要记得先表扬几个优点，因为每位家长都希望自己的孩子得到老师的认可。如果能取得家长的支持，那我们开展工作就顺利多了。我很珍惜每一次和家长的交流，比如每一次家长会我都精心准备，让每位家长都能了解到孩子的现状、了解如何配合老师督促孩子学习等，家长也会向我反映孩子存在的问题。
我会跟家长们开玩笑说班主任其实要带两个班，一个是室内的，一个是场外的，不管是哪一个都要为班级建设而努力。我的一些家长会跟我反映他自己孩子的问题，比如以前有家长告诉我他儿子偷偷地带了一本小说书来教室，也有家长会跟我反映一些班级问题。取得家长的配合，管理班级就更有效了。
3.与任课老师的沟通以教师团队的通力合作为宗旨
一个班要搞好，班主任固然至关重要，但仅仅靠班主任显然不够，还必须依靠班级教师团队的力量和智慧。班主任要信任、支持任课老师，要有意识地在学生面前夸赞任课老师，使学生更加崇拜每位老师。也要多从老师那了解学生的表现，从学生那了解学习的困难，如果有矛盾要协调好，从而形成良好的师生关系。
班主任和任课老师之间也要保持思想上的高度统一和行动上的和谐协调。班主任要通过自己的努力，让每位任课老师有归属感。比如，我班的老师会及时向我反映班级情况、提出宝贵的意见和建议，一些老师和我交流时，会用一个词“我们班”，而不是“你班上”，我听了很感动。
以上是我在带班过程中的三大做法，在实践中，我也有以下几点反思。
一、对学生付出更多的爱
这里的爱更多是指爱学生，我们不仅要关心他们的学习、身心，还要尊重、理解他们。对待犯错的学生，我们要多点耐心、多份宽容；对待不同层次的学生，我们要严爱优等生、博爱中等生、偏爱后进生。
二、微笑比发怒更有效
以暴制暴，永远是两败俱伤，那么就以柔克刚吧。遇到难教育的学生，不要以此来难为自己，让自己大发雷霆，做到自己该做的，就问心无愧。微笑地面对学生，也许会春暖花开。
三、大胆放手，分化任务
班主任要管理班级的各项事宜，如果事事亲为，那将是苦不堪言，甚至是出力不讨好，反而让学生感到厌恶。曾经我就是这样事无巨细，自己全包，后来我慢慢学会把任务分配到班干、组长、课代表，甚至是班级每个人，我只要及时监管、了解情况。
有人说，班主任是最小的主任，却做着最累的活。想想确实如此，班主任要管理学生的方方面面，我觉得班主任最要稳抓学生安全、班风学风、人格品行的建设，这需要我们不断求索，将工作做真做实做细做稳。