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摘要：教育体制改革的深入推动着小学英语课堂教学的转变，新的教学方法层出不穷，自然拼读法就是其中之一。自然拼读法在我国小学低年级英语教学中的应用已取得了一些成绩，但就长远来看，自然拼读法在小学低年级英语教学中的应用是需要引起我们反思的，文章就此展开论述。
关键词：自然拼读法;小学低年级;英语教学;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-207
小学英语新课标指出，新的教学目标旨在兼顾学生的英语基础知识掌握和运用能力发展，其中也强调了学生的兴趣培养和个性发展。
一、自然拼读法概论及其在小学低年级英语教学中的重要性
自然拼读法指总结英语单词中字母的发音规律，学生可以根据这些规律初步判断出听到的单词含义和拼写，使英语学习变得简单、有趣而有效。英语学习主要集中在听说读写这四个方面，学生掌握了自然拼读法的运用后，对于相关单词的听力和发音会更加清晰，在一些需要连读的口语表述上也会更加流利，如“Would you like something to drink？”中的“would”和“you”，从而提升学生的口语水平。在写的方面，自然拼读又可以帮助学生更好更快地听音写词，学生在掌握了这些技能后，学习难度降低，英语基础也会更加扎实，达成学习目标，对英语这门学科的兴趣也会大大提升，为后续深入的英語学习作好了铺垫。
二、自然拼读法在小学低年级英语教学中现状
从一些教学调研来看，自然拼读法在小学低年级英语教学中应用较为广泛，但是成功的案例却鲜有提及，深究原因，可以总结如下
1、教师对自然拼读法缺乏深入的研究;多数英语教师应用该法的初衷是为了响应上级的号召，仓促地将其融入到自身教学工作中，并没有对这种教学方法进行全面而深入地探究，理解模糊，难以真正有效开发其教学价值。
2、学生对自然拼读法的认识容易混淆;低年级阶段的学生正是打学习基础的关键时期，不仅要学习英语学科中的基础语音，还有语文学科中的汉语拼音，这就造成了学生容易对语法知识混淆的局面。
3、低年级学生英语学习兴趣逐步降低，学习任务重;刚开始接触英语学习时，学生都会表现出强烈的好奇心和探究欲望，随着学习的深入，学习任务逐渐加重，学生的兴趣逐渐匮乏，对于自然拼读法的运用也逐渐倦怠。
三、对自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思
（一）立足学生实际，合理运用自然拼读法
不管是为了贯彻落实新课改之需要，还是结合自然拼读法应用的教学实践，不难看出，要使学生学有成效，使教学方法的价值最大程度地发挥出来，都需要小学英语教师立足于低年级学生的实际情况，即从学生的成长规律和学习特点出发，合理运用自然拼读法。小学一、二年级的学生的认知特点主要表现为形象、直观，对整体和部分关系的辨别能力不足，思维很容易受到事物表象的局限。英语教师在把握学生这些特征之后，对自身教学计划就应当作相应的调整，遵循教学规律，避免急于求成，重在帮助和引导低年级学生对26个字母和所给教材中的单词进行记忆和巩固，对于一些句子的练习则不过多作要求。在教学过程中教师可考虑到学生的兴趣，以学生喜闻乐见的方式展开教学。比如在外研版小学英语一年级课文“Hello！”的教学中，要求学生可以听懂会说Hello/Hi并能够在实际情境中运用，教师可借助多媒体工具或者一些色彩丰富的单词卡片，运用情境教学法、探究教学法来辅助自然拼读法。教师可先为学生播放一些迪士尼卡通片，让学生从喜爱的卡通节目中认识单词，边看边学着说;运用单词卡展开“你画我猜”、“击鼓传花”小游戏，学习和兴趣同在，教师在此过程中引导学生区分正确、错误的发音，由此实现高效英语教学课堂的构建。
（二）巧妙结合英语词汇音和形，降低学生英语学习难度
英语单词中有些词汇发音、含义以及词汇形态有着微妙的联系，英语教师在授课时可以从低年级学生形象理解特征和想象力优势出发，借助思维导图之构想，帮助学生将这些词汇巧妙的记忆。比如有关动物的词汇cat、dog、pig，教师可以将其通过简笔画的形式展现出来，勾画出相应的动物形象，让学生可以直接观察并理解其含义。在此基础上，教师可以进一步引导学生对单词进行拓展延伸，比如pig的首字母p倒换过来就是单词big，duck首字母换成l就是luck，如何构建两个单词之间的联系呢？教师可说“Look，it is a big pig”“What a luck，i got a duck” 这样的简单句式来让学生巩固记忆。
（三）强化教师素养，提升教师专业化水平
教师作为学生学习活动的组织者和引领者，对于学生学习效率的提升有着关键作用，因此最重要的是强化教师的专业素养，提升教师理解和运用自然拼读法的专业能力。学校对于英语教师有效展开自然拼读教学的培训工作自然必不可少，对于学生而言，学习英语需要时间的积累，对教师来说也是一样，所以培训指导也不是一蹴而就的，更不能流于形式，需要形成系统机制，更需要学校相关部门的严格审核和考察。除了培训以外，还可以通过教师研讨和专家讲座来实现教师教学经验的丰富和能力的提升，只有让每一位小学英语教师都具备运用自然拼读法展开教学的扎实功底，才可以真正避免我们的学生在学习中适应无能，提升教学效率。
综上所述，小学英语教师需要在教学实践中不断探索、尝试和创新，并要认真总结和反思，通过更高效的教学应用，提高学生的英语拼读能力。
参考文献
[1]孙庆茹，樊路路.巧用自然拼读，助力英语阅读教学[J].华夏教师，2019（05）：42-43.
[2]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019（03）：31.
关键词：自然拼读法;小学低年级;英语教学;反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-207
小学英语新课标指出，新的教学目标旨在兼顾学生的英语基础知识掌握和运用能力发展，其中也强调了学生的兴趣培养和个性发展。
一、自然拼读法概论及其在小学低年级英语教学中的重要性
自然拼读法指总结英语单词中字母的发音规律，学生可以根据这些规律初步判断出听到的单词含义和拼写，使英语学习变得简单、有趣而有效。英语学习主要集中在听说读写这四个方面，学生掌握了自然拼读法的运用后，对于相关单词的听力和发音会更加清晰，在一些需要连读的口语表述上也会更加流利，如“Would you like something to drink？”中的“would”和“you”，从而提升学生的口语水平。在写的方面，自然拼读又可以帮助学生更好更快地听音写词，学生在掌握了这些技能后，学习难度降低，英语基础也会更加扎实，达成学习目标，对英语这门学科的兴趣也会大大提升，为后续深入的英語学习作好了铺垫。
二、自然拼读法在小学低年级英语教学中现状
从一些教学调研来看，自然拼读法在小学低年级英语教学中应用较为广泛，但是成功的案例却鲜有提及，深究原因，可以总结如下
1、教师对自然拼读法缺乏深入的研究;多数英语教师应用该法的初衷是为了响应上级的号召，仓促地将其融入到自身教学工作中，并没有对这种教学方法进行全面而深入地探究，理解模糊，难以真正有效开发其教学价值。
2、学生对自然拼读法的认识容易混淆;低年级阶段的学生正是打学习基础的关键时期，不仅要学习英语学科中的基础语音，还有语文学科中的汉语拼音，这就造成了学生容易对语法知识混淆的局面。
3、低年级学生英语学习兴趣逐步降低，学习任务重;刚开始接触英语学习时，学生都会表现出强烈的好奇心和探究欲望，随着学习的深入，学习任务逐渐加重，学生的兴趣逐渐匮乏，对于自然拼读法的运用也逐渐倦怠。
三、对自然拼读法在小学低年级英语教学中应用的反思
（一）立足学生实际，合理运用自然拼读法
不管是为了贯彻落实新课改之需要，还是结合自然拼读法应用的教学实践，不难看出，要使学生学有成效，使教学方法的价值最大程度地发挥出来，都需要小学英语教师立足于低年级学生的实际情况，即从学生的成长规律和学习特点出发，合理运用自然拼读法。小学一、二年级的学生的认知特点主要表现为形象、直观，对整体和部分关系的辨别能力不足，思维很容易受到事物表象的局限。英语教师在把握学生这些特征之后，对自身教学计划就应当作相应的调整，遵循教学规律，避免急于求成，重在帮助和引导低年级学生对26个字母和所给教材中的单词进行记忆和巩固，对于一些句子的练习则不过多作要求。在教学过程中教师可考虑到学生的兴趣，以学生喜闻乐见的方式展开教学。比如在外研版小学英语一年级课文“Hello！”的教学中，要求学生可以听懂会说Hello/Hi并能够在实际情境中运用，教师可借助多媒体工具或者一些色彩丰富的单词卡片，运用情境教学法、探究教学法来辅助自然拼读法。教师可先为学生播放一些迪士尼卡通片，让学生从喜爱的卡通节目中认识单词，边看边学着说;运用单词卡展开“你画我猜”、“击鼓传花”小游戏，学习和兴趣同在，教师在此过程中引导学生区分正确、错误的发音，由此实现高效英语教学课堂的构建。
（二）巧妙结合英语词汇音和形，降低学生英语学习难度
英语单词中有些词汇发音、含义以及词汇形态有着微妙的联系，英语教师在授课时可以从低年级学生形象理解特征和想象力优势出发，借助思维导图之构想，帮助学生将这些词汇巧妙的记忆。比如有关动物的词汇cat、dog、pig，教师可以将其通过简笔画的形式展现出来，勾画出相应的动物形象，让学生可以直接观察并理解其含义。在此基础上，教师可以进一步引导学生对单词进行拓展延伸，比如pig的首字母p倒换过来就是单词big，duck首字母换成l就是luck，如何构建两个单词之间的联系呢？教师可说“Look，it is a big pig”“What a luck，i got a duck” 这样的简单句式来让学生巩固记忆。
（三）强化教师素养，提升教师专业化水平
教师作为学生学习活动的组织者和引领者，对于学生学习效率的提升有着关键作用，因此最重要的是强化教师的专业素养，提升教师理解和运用自然拼读法的专业能力。学校对于英语教师有效展开自然拼读教学的培训工作自然必不可少，对于学生而言，学习英语需要时间的积累，对教师来说也是一样，所以培训指导也不是一蹴而就的，更不能流于形式，需要形成系统机制，更需要学校相关部门的严格审核和考察。除了培训以外，还可以通过教师研讨和专家讲座来实现教师教学经验的丰富和能力的提升，只有让每一位小学英语教师都具备运用自然拼读法展开教学的扎实功底，才可以真正避免我们的学生在学习中适应无能，提升教学效率。
综上所述，小学英语教师需要在教学实践中不断探索、尝试和创新，并要认真总结和反思，通过更高效的教学应用，提高学生的英语拼读能力。
参考文献
[1]孙庆茹，樊路路.巧用自然拼读，助力英语阅读教学[J].华夏教师，2019（05）：42-43.
[2]詹丹凤.谈自然拼读在小学英语教学中的应用[J].才智，2019（03）：31.