论文部分内容阅读
摘 要：在课堂教学中，课堂导入环节是最开始的阶段，课堂导入情况将会对学生在课堂表现带来很大影响，如果教师在教学中没有做好课堂导入活动，很有可能造成学生学习积极性不高，这就会降低课堂教学质量。对此在实践中，高中英语必修意识到课堂导入重要性，创新课堂导入模式，引导学生可以更好的进行学习英语。
关键词：课堂导入;形式;高中英语
前言：在高中教育中，英语是一门尤为关键的学科，与小学、初中阶段的英语相比较，高中英语更加系统，涉及到的知识点也更加零散。在实际中，为了更好的引导学生学习英语知识，高中英语教师应该充分意识到课堂导入的作用，结合教学内容，采取多样化的课堂导入手段，借助课堂导入环节激发学生的热情，提高学生的学习效果。
1.高中英语教学中做好课堂导入的意义
对于英语，是一门应用在实际交流的沟通工具，高中英语教师在开展教学中，需要引导学生在特定的英语语言环境、语言氛围中进行，这样才能促使学生更好的感受英语、学习英语。在日常教育活动中，教师需要意识到引导学生学习英语的关键不是为了让学生可以在英语考试中获得不错的成绩，更重要的指引学生能灵活的应用英语与他人进行交流，借助英语来更加准确的表达出自身想法。而课堂导入，其最重要的是教师结合教学内容及学生能力，为学生构建特定的英语语言环境，使得学生可以更好的进行英语沟通，促使学生能理性的面对英语。在实践中高中英语教师应该对自身的教学经验进行总结，充分意识到课堂导入对于课堂教学活动产生的影响，结合学生发展需求，灵活的应用各种手段将新鲜、趣味的内容引入到课堂导入中，以此激发学生的学习积极性，促使学生主动的参与到课堂活动中。
2.创新高中英语课堂导入的策略
2.1借助时事开展课堂导入
在过去的高中英语教学活动中，教师为了让学生可以获得不错的考试成绩，会在课堂教学中，单方面的为学生灌输各种基础知识，如词汇、语法等，并没有系统的培养学生英语语言应用能力，导致学生很难意识到英语学习的价值，学习主动性不强。新时期下，高中英语教师在进行教育教学活动时，可以从学生的实际生活出发，将学生生活中接触到的一些热点事件引入课堂上，并将其融入到课堂导入环节，以此提高学生的知识学习积极性。例如在《The Olympic Games》教学中，教师就可以将近几年奥运会的竞赛视频播放出来，将其看做是本节课的课堂导入，对高中生而言，他们本身对奥运会的相关运动项目比较感兴趣，通过视频引入，能让学生直观的了解到本节课主题，从而更好的探索教材中的奥运会内容，提高了课堂教学效果。
2.2设置悬念导入
在高中英语教学中，培养学生的英语思维是十分重要的。问题是促进学生思维发展的初始点，在课堂导入环节，教师可以为学生设置相应的问题、悬念，让学生在思考问题中顺利的进入到课堂知识探索。高中英语教师在课堂导入环节设置问题时，要确保其与新知识能很好的结合起来，使得学生可以更好的在教材中找出问题解决方法。如在《Healthy eating》教学中，教师可以借助多媒体，将情景展示出来：凯蒂特别喜欢吃膨胀视频，她每天都会买上很多膨胀食品，在一次体检中，医生告诉凯蒂她的身体状况很不好，但是凯蒂自己却没有感觉自己哪里不舒服，这到底是怎么回事？教师可以让学生思考情景中的问题，并让学生合作讨论，指引学生从膨胀食品入手，分析食品与身体的关系，并将“Healthy eating”引出来，使得学生能更好的学习本节课知识。
2.3利用图示导入
新课程标准提出，在教育教学活动中，教师应该将学生的主体性发揮出来，要践行人本教学思想。高中英语教师在开展课堂教学活动时，必须对学生的认知规律、认知现状、教学难度进行全面分析，合理的对学生进行课堂引导，使得学生能主动发挥自身作用。对高中生来说，他们正处于形象思维朝着抽象思维方向发展的阶段，高中英语教师可以在教学过程中，指引学生对相应的实物、图片进行观察分析，借助形象的实物图片激发学生思维热情，促使学生可以更好的进行知识探索。高中英语教师可以在教学中，利用教材中的图片，或者是自己在网络上下载相应的趣味图片，指引学生观察思考，便于学生探索知识。如在《Festivals around the world》教学中，教师可以在网络上下载世界各个地区的特色节日视频及图片，如圣诞节、火把节、春节等，让学生根据形象的视频、图片，可以初步了解到世界各地的节日特色，然后教师指引学生对本节课的知识点进行探索，让学生可以更好的学习重难点内容。
总结：总而言之，在高中英语教学活动中，课堂导入环节发挥着巨大的作用，通过良好的课堂导入，能显著提升学生的学习欲望，有助于学生更加系统、全面的对英语知识进行探索。同时课堂导入也能帮助学生更好的掌握学习重难点，能提高学生英语学习效果，对此在实际教学中，高中英语教师必须教学内容及学生学情，对课堂导入环节进行优化设置，便于学生学习英语知识。
参考文献
[1]冯季节.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].校园英语，2019（4）：98.
[2]杨毅.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].课程教育研究，2019（21）：118.
[3]马丽.解析高中英语课堂导入方法[J].校园英语，2018（22）：174.
关键词：课堂导入;形式;高中英语
前言：在高中教育中，英语是一门尤为关键的学科，与小学、初中阶段的英语相比较，高中英语更加系统，涉及到的知识点也更加零散。在实际中，为了更好的引导学生学习英语知识，高中英语教师应该充分意识到课堂导入的作用，结合教学内容，采取多样化的课堂导入手段，借助课堂导入环节激发学生的热情，提高学生的学习效果。
1.高中英语教学中做好课堂导入的意义
对于英语，是一门应用在实际交流的沟通工具，高中英语教师在开展教学中，需要引导学生在特定的英语语言环境、语言氛围中进行，这样才能促使学生更好的感受英语、学习英语。在日常教育活动中，教师需要意识到引导学生学习英语的关键不是为了让学生可以在英语考试中获得不错的成绩，更重要的指引学生能灵活的应用英语与他人进行交流，借助英语来更加准确的表达出自身想法。而课堂导入，其最重要的是教师结合教学内容及学生能力，为学生构建特定的英语语言环境，使得学生可以更好的进行英语沟通，促使学生能理性的面对英语。在实践中高中英语教师应该对自身的教学经验进行总结，充分意识到课堂导入对于课堂教学活动产生的影响，结合学生发展需求，灵活的应用各种手段将新鲜、趣味的内容引入到课堂导入中，以此激发学生的学习积极性，促使学生主动的参与到课堂活动中。
2.创新高中英语课堂导入的策略
2.1借助时事开展课堂导入
在过去的高中英语教学活动中，教师为了让学生可以获得不错的考试成绩，会在课堂教学中，单方面的为学生灌输各种基础知识，如词汇、语法等，并没有系统的培养学生英语语言应用能力，导致学生很难意识到英语学习的价值，学习主动性不强。新时期下，高中英语教师在进行教育教学活动时，可以从学生的实际生活出发，将学生生活中接触到的一些热点事件引入课堂上，并将其融入到课堂导入环节，以此提高学生的知识学习积极性。例如在《The Olympic Games》教学中，教师就可以将近几年奥运会的竞赛视频播放出来，将其看做是本节课的课堂导入，对高中生而言，他们本身对奥运会的相关运动项目比较感兴趣，通过视频引入，能让学生直观的了解到本节课主题，从而更好的探索教材中的奥运会内容，提高了课堂教学效果。
2.2设置悬念导入
在高中英语教学中，培养学生的英语思维是十分重要的。问题是促进学生思维发展的初始点，在课堂导入环节，教师可以为学生设置相应的问题、悬念，让学生在思考问题中顺利的进入到课堂知识探索。高中英语教师在课堂导入环节设置问题时，要确保其与新知识能很好的结合起来，使得学生可以更好的在教材中找出问题解决方法。如在《Healthy eating》教学中，教师可以借助多媒体，将情景展示出来：凯蒂特别喜欢吃膨胀视频，她每天都会买上很多膨胀食品，在一次体检中，医生告诉凯蒂她的身体状况很不好，但是凯蒂自己却没有感觉自己哪里不舒服，这到底是怎么回事？教师可以让学生思考情景中的问题，并让学生合作讨论，指引学生从膨胀食品入手，分析食品与身体的关系，并将“Healthy eating”引出来，使得学生能更好的学习本节课知识。
2.3利用图示导入
新课程标准提出，在教育教学活动中，教师应该将学生的主体性发揮出来，要践行人本教学思想。高中英语教师在开展课堂教学活动时，必须对学生的认知规律、认知现状、教学难度进行全面分析，合理的对学生进行课堂引导，使得学生能主动发挥自身作用。对高中生来说，他们正处于形象思维朝着抽象思维方向发展的阶段，高中英语教师可以在教学过程中，指引学生对相应的实物、图片进行观察分析，借助形象的实物图片激发学生思维热情，促使学生可以更好的进行知识探索。高中英语教师可以在教学中，利用教材中的图片，或者是自己在网络上下载相应的趣味图片，指引学生观察思考，便于学生探索知识。如在《Festivals around the world》教学中，教师可以在网络上下载世界各个地区的特色节日视频及图片，如圣诞节、火把节、春节等，让学生根据形象的视频、图片，可以初步了解到世界各地的节日特色，然后教师指引学生对本节课的知识点进行探索，让学生可以更好的学习重难点内容。
总结：总而言之，在高中英语教学活动中，课堂导入环节发挥着巨大的作用，通过良好的课堂导入，能显著提升学生的学习欲望，有助于学生更加系统、全面的对英语知识进行探索。同时课堂导入也能帮助学生更好的掌握学习重难点，能提高学生英语学习效果，对此在实际教学中，高中英语教师必须教学内容及学生学情，对课堂导入环节进行优化设置，便于学生学习英语知识。
参考文献
[1]冯季节.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].校园英语，2019（4）：98.
[2]杨毅.创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量[J].课程教育研究，2019（21）：118.
[3]马丽.解析高中英语课堂导入方法[J].校园英语，2018（22）：174.