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随着新课改的实施，课程改革对初中英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，有效结合素质教育和应试教育，是每一位教师面临的共同问题。新课程改革明确指出教学要面向全体学生，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，探讨怎样使课堂教学更有效就显得具有较大的现实指导意义。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步或发展。它要求教师在关注教的方法的同时更要关注学生学的方法，在课堂教学中确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。下面介绍我在平时英语教学中有关提高课堂教学有效性的几点体会。
一、树立先进的教学理念
理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课改时，教师必须以新观念来实施新课程。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
二、积极创设有效教学的条件
（一）激发学生兴趣
“激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯”是教学大纲明确提出的目标之一。作为一名教师，要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解他们的认知水平、所关注和经常讨论的话题、所追求的目标和生活以及他们所崇拜的明星等，这样才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生注意力，让学生喜欢上我们的课。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢篮球、足球、乒乓球等球类运动，喜欢看各类球赛；男生和女生都喜欢听歌、唱歌。所以在外研版八年级（上）Module 7 Feelings and Impressions的第二单元教学中，我展示了一些关于姚明、刘翔、周杰伦、SHE等的图片，让学生根据他们的喜好进行选择，然后描述相关人物的外貌。由于学生对这些人比较感兴趣，知道的也多，学生就喜欢讲，有话可讲，甚至抢着讲。这样就使他们经常处于学习的最佳状态，学生就会变“要学”为“想学”，变“苦学”为“乐学”，从而达到事半功倍的课堂教学效果。
（二）建立融洽的师生关系
教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，因此教师要在教学中树立以学生为主体的观念，尊重学生，关爱学生，保护他们的自尊心和创造性，善于发现他们的优点，并不断给予肯定和鼓励，无限度地激发他们的学习热情。实践证明：和谐的师生关系是课堂有效教学的基础。所谓“亲其师而信其道”，尤其是正值青春期的中学生，对一个老师的喜爱就几乎等同于对一门学科的喜爱。
三、合理并创造性地使用教材
目前使用的英语教材设计新颖，知识覆盖面广，容量大，课时紧。广大的英语教师都为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。“用教材教，而不是教教材”，这是英语新课程对教师提出的更高要求。教师在教学中需要认真钻研教材，通过钻研而感悟，准确理解教材的编写思路、意图和教学重点，然后根据学生的认知规律、年龄特点和现有的英语基础整合教材，设计教案，合理地对教材进行改进和增删，让教材为学生服务，真正做到用好、用活、用实教材。有机整合教材是实现课堂教学有效性的根本措施。
四、精心设计教学活动
（一）教学目标明确、全面、具体
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学有效性的重中之重。教师要在综合考虑课程标准、分析学生、了解教学内容的基础上确立教学目标，目标设计要具体、到位，可操作、可评价，并对教学目标分解与细化。首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达成最终总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，在课堂上做到有的放矢、科学系统地进行教学。
（二）设计有效的教学活动，将教学目标落到实处
教学活动要与目标相关，课堂上的任何教学活动都应围绕教学目标展开，而且要做到具体、明确。一方面，要在活动中运用英语提炼、解决问题；另一方面，要充分发挥活动的作用，不能把课堂活动作为课堂教学的“形式”。如外研版八年级（上）Module 8 Unit l How do I get to the Forbidden City? 学习问路和指路的表达法。我首先利用教室的地形，亲身示范，让学生在实践中掌握了turn right / left, go along, go straight, on the left / right 等词汇，然后再利用课本上的地图让学生正确运用问路、指路的词汇及句型，最后再把这些表达法运用于实际生活中。从易到难，步步深入，形成梯度，目标明确，确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。当然，设计的活动要丰富多彩、形式多样，才能激发学生的参与意识，吸引学生的注意力，提高课堂的效率。
（三）课堂教学环节紧凑
教学环节紧凑是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理、动静结合、环环紧扣。在转换时，教师的指令要清楚、明确、简洁。整个教学过程要充满活力，充分调动学生的兴趣。通过紧凑的教学环节，可优化教学时间，使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，学生参与的时间增多，真正体现以学生为主体的教学理念。
五、精心设计课后作业
通过布置适量的课后作业，能使学生掌握和巩固课本知识，让学生将所学的知识在系统疏理的基础上加以升华，促使学生参与学习。但我一直认为：练习不在多，贵在精。因此，我首先坚持做到根据学生的实际水平，在充分了解学情的基础上，精心挑选和设计课后练习，让学生在练习中训练思考问题、解决问题的能力，切实做到提高练习的有效性。课后作业要尽量避免简单机械，要适度适量，有一定的趣味性、实践性和层次性。
总之，有效性是课堂教学的永恒追求，有效教学是课改的要求。初中英语课堂只有做到注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，以学生的学习、活动为中心进行英语教学，才能构建高效的课堂。
参考文献
崔允淳.有效教学. 上海：华东师范大学出版社, 2009.
陈琳， Simon Greenall. 英语（新标准）. 北京：外语教学与研究出版社, 2004.
陈琳，王蔷，程晓堂. 英语课程标准（实验稿）解读. 北京：北京师范大学出版社, 2002.
（责任编辑 周侯辰）
一、树立先进的教学理念
理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。在推行新课改时，教师必须以新观念来实施新课程。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
二、积极创设有效教学的条件
（一）激发学生兴趣
“激发学生兴趣，培养学生良好的学习习惯”是教学大纲明确提出的目标之一。作为一名教师，要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解他们的认知水平、所关注和经常讨论的话题、所追求的目标和生活以及他们所崇拜的明星等，这样才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生注意力，让学生喜欢上我们的课。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢篮球、足球、乒乓球等球类运动，喜欢看各类球赛；男生和女生都喜欢听歌、唱歌。所以在外研版八年级（上）Module 7 Feelings and Impressions的第二单元教学中，我展示了一些关于姚明、刘翔、周杰伦、SHE等的图片，让学生根据他们的喜好进行选择，然后描述相关人物的外貌。由于学生对这些人比较感兴趣，知道的也多，学生就喜欢讲，有话可讲，甚至抢着讲。这样就使他们经常处于学习的最佳状态，学生就会变“要学”为“想学”，变“苦学”为“乐学”，从而达到事半功倍的课堂教学效果。
（二）建立融洽的师生关系
教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，因此教师要在教学中树立以学生为主体的观念，尊重学生，关爱学生，保护他们的自尊心和创造性，善于发现他们的优点，并不断给予肯定和鼓励，无限度地激发他们的学习热情。实践证明：和谐的师生关系是课堂有效教学的基础。所谓“亲其师而信其道”，尤其是正值青春期的中学生，对一个老师的喜爱就几乎等同于对一门学科的喜爱。
三、合理并创造性地使用教材
目前使用的英语教材设计新颖，知识覆盖面广，容量大，课时紧。广大的英语教师都为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。“用教材教，而不是教教材”，这是英语新课程对教师提出的更高要求。教师在教学中需要认真钻研教材，通过钻研而感悟，准确理解教材的编写思路、意图和教学重点，然后根据学生的认知规律、年龄特点和现有的英语基础整合教材，设计教案，合理地对教材进行改进和增删，让教材为学生服务，真正做到用好、用活、用实教材。有机整合教材是实现课堂教学有效性的根本措施。
四、精心设计教学活动
（一）教学目标明确、全面、具体
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学有效性的重中之重。教师要在综合考虑课程标准、分析学生、了解教学内容的基础上确立教学目标，目标设计要具体、到位，可操作、可评价，并对教学目标分解与细化。首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达成最终总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，在课堂上做到有的放矢、科学系统地进行教学。
（二）设计有效的教学活动，将教学目标落到实处
教学活动要与目标相关，课堂上的任何教学活动都应围绕教学目标展开，而且要做到具体、明确。一方面，要在活动中运用英语提炼、解决问题；另一方面，要充分发挥活动的作用，不能把课堂活动作为课堂教学的“形式”。如外研版八年级（上）Module 8 Unit l How do I get to the Forbidden City? 学习问路和指路的表达法。我首先利用教室的地形，亲身示范，让学生在实践中掌握了turn right / left, go along, go straight, on the left / right 等词汇，然后再利用课本上的地图让学生正确运用问路、指路的词汇及句型，最后再把这些表达法运用于实际生活中。从易到难，步步深入，形成梯度，目标明确，确保每一项教学活动都落到实处，不流于形式。当然，设计的活动要丰富多彩、形式多样，才能激发学生的参与意识，吸引学生的注意力，提高课堂的效率。
（三）课堂教学环节紧凑
教学环节紧凑是提高课堂教学效率的有效方法之一。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理、动静结合、环环紧扣。在转换时，教师的指令要清楚、明确、简洁。整个教学过程要充满活力，充分调动学生的兴趣。通过紧凑的教学环节，可优化教学时间，使课堂教学的信息量增大，活动密度增强，学生参与的时间增多，真正体现以学生为主体的教学理念。
五、精心设计课后作业
通过布置适量的课后作业，能使学生掌握和巩固课本知识，让学生将所学的知识在系统疏理的基础上加以升华，促使学生参与学习。但我一直认为：练习不在多，贵在精。因此，我首先坚持做到根据学生的实际水平，在充分了解学情的基础上，精心挑选和设计课后练习，让学生在练习中训练思考问题、解决问题的能力，切实做到提高练习的有效性。课后作业要尽量避免简单机械，要适度适量，有一定的趣味性、实践性和层次性。
总之，有效性是课堂教学的永恒追求，有效教学是课改的要求。初中英语课堂只有做到注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，以学生的学习、活动为中心进行英语教学，才能构建高效的课堂。
参考文献
崔允淳.有效教学. 上海：华东师范大学出版社, 2009.
陈琳， Simon Greenall. 英语（新标准）. 北京：外语教学与研究出版社, 2004.
陈琳，王蔷，程晓堂. 英语课程标准（实验稿）解读. 北京：北京师范大学出版社, 2002.
（责任编辑 周侯辰）