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课堂教学是实现历史课程标准、完成教学目标的关键。如何在课堂教学中把丰富的历史知识传授给学生,提高历史课堂教学效果,使老师教有所得,学生学有所获,我们一直在探索着……
1.创新教学模式提高课堂教学效果
课堂教学模式主要有问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式。历史教学应针对不同教材的特点和不同的内容,采用不同的教学模式,做到优化选择,综合运用。随着时代发展,新的教学模式如自主——合作——反思探究模式、建构主义模式、虚拟历史情境法、模拟辩论探究法、联系生活实际法、多媒体辅助视听法、制作HTV法等被运用到历史课堂教学中,激发学生学习历史的兴趣,取得可喜的效果。下面着重介绍制作HTV(History Television)法:制作教学用的HTV,必须是短小精练型的。也就是说,在介绍历史人物、讲述故事情节时要借鉴历史剧制作的方法但又要讲究精练,注意必须和史实相吻合。具体说来,要符合课堂教学的要求,内容不宜过多,以教材所述为主,不宜过多发挥;时间也不宜过长,一节课以25分钟为宜,要有一定的空余时间让学生思考、讨论,同时教师要做适当的归纳和分析。比如,中国近现代史中“九一八事变”、“西安事变”后中国社会各阶层的态度及行为等都可制作成HTV。这样学生对事情的经过就有直观的印象,这对学生的学习和历史知识的再现都是很有益的。因此,在教学实践中,适当采用该方法来活跃课堂气氛,提高课堂教学效果,从而达到现代素质教育的目的。
2.精心设计课堂教学即备好课是提高课堂教学效果的关键
课堂教学效果如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,游刃有余。备课要做到以下几点:一要做到全面。既备学生,又备目标,明确教学目标;同时还要备教材和教法,明确教材的重点、难点内容;根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教学任务,上好一节课的重要基础。当前的现状是相当一部分老师忽视了教材的要求。在课堂上要不就是照本宣科,要不就是丢三落四。如一老师在教“九一八事变”时,只简略地讲了一下时间、地点、结果。对教材中激动人心的小字既不讲也不读,结果是老师讲得淡然无味,学生听得昏昏欲睡,这种教法显然没达到教学目标,如果能结合小字内容及材料阅读,学生对“九一八事变”就会产生深刻的印象,从而激起对侵略者的仇恨,加深对中华民族国耻的认识。只有认真备课,了解学生该学什么,才能弄清自己该教什么;只有明确课堂教学目标,加强历史教学的针对性,才能抓住教学的重点、难点;把握教材深度并不是越深越好,关键是做到深浅适宜,恰到好处,让学生感到津津有味,乐学好学,能最大限度的获取知识。只有选择适当的教学方法,才能充分调动学生的学习积极性、主动性,从而提高课堂教学效果。
3.探索和研究历史课堂教学艺术,对提高教学效果起着至关重要的作用
课堂教学是一门创造性很强的艺术。我们可能都有这样一种经历:听了一位优秀教师的示范课,连称得到了艺术享受。教学艺术包括导入的艺术、讲授的艺术、组织教学的艺术、板书的艺术以及过渡的艺术、提问的艺术、语言表达的艺术等。就语言表达艺术来说,教师讲授的语言必须准确精练,节奏感强,抑扬顿挫,生动形象。再如导言设计的艺术,有联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、激发情感、设疑问难、引用资料等。导言设计的方法不是一成不变的,也没有固定的模式。可以因人、因时、因地、因材而变,应该出奇制胜。导言的艺术性体现在教师的无穷创造上。有经验的教师,每堂课的导言绝不会千篇一律,因为每一堂课的内容不同。即使是同一堂课,只要深入钻研教材,明确教学要求,根据教师的自身素质、教材的具体特点和学生的认识水平,也可采取不同的导言方法。如:我在讲《英国资产阶级革命》曾经用过以下几种导入方法:预习导入、复习导入、概念导入、插图导入、悬念导入、趣事导入、联系实际导入等等。总之教学艺术体现在教学的全过程,它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受,它能最大限度的调动学生的积极性,让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
4.以学生为本、师生互动、精讲内容、巧设习题,有效提高课堂教学效果
新课程强调以学生为本,以学生为本必须充分调动学生积极性,使学生主动参与,自主学习,与教师密切合作。要想调动所有学生的积极性,教师在备课时要全面考虑如何因材施教,分类指导。在课堂上要善于启发各类学生,使所有的学生都在原有的基础上不同程度地努力发展自己。特别是那些成绩差的学生,把转化学困生的工作做成功了,才算得上是一个合格的老师。通过师生的互动,使学生在课堂有限的时间内始终处于亢奋的情绪之中,体验和享受学习的乐趣,在合作、创新的情境中,建立起平等、和谐、民主的新型师生关系。中学历史兼容古今中外,内容相当丰富,历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此,历史课堂教学要注意详略得当,不可平均用力,要改变教学过程中一成不变的按历史事件的时间、经过、意义、影响等程式化的教学方式。教师应该紧紧抓住教学重点,层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合,才能有效地提高课堂教学效果。如讲述鸦片战争,要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点,通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括,得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响,使学生充分认识中国近代史为什么以鸦片战争为标志。巧设课堂练习,课堂练习是对所学知识的强化、巩固。因此,在课堂练习的设计上要下大功夫,针对重难点自行设计课堂练习题,或从资料中寻找最佳的练习题,争取自行设计或寻找的练习题能起到一点带面,举一反三的强化作用。在平时注重中考动向和中考试卷,使平时的上课和中考联系在一起。在设计课堂练习题时,注意联系考点。
总之,只要我们能不断提高自身素质,在教学实践中改进创新教学方法,历史课堂教学效果一定会得到很大的提高。提高历史课堂教学效果是摆在我们面前一个重要课题,我们将坚持长期探索与实践,以期收到更好的成效。
(作者单位:安徽省宿州市萧县张庄寨镇寿楼初级中学)
1.创新教学模式提高课堂教学效果
课堂教学模式主要有问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式。历史教学应针对不同教材的特点和不同的内容,采用不同的教学模式,做到优化选择,综合运用。随着时代发展,新的教学模式如自主——合作——反思探究模式、建构主义模式、虚拟历史情境法、模拟辩论探究法、联系生活实际法、多媒体辅助视听法、制作HTV法等被运用到历史课堂教学中,激发学生学习历史的兴趣,取得可喜的效果。下面着重介绍制作HTV(History Television)法:制作教学用的HTV,必须是短小精练型的。也就是说,在介绍历史人物、讲述故事情节时要借鉴历史剧制作的方法但又要讲究精练,注意必须和史实相吻合。具体说来,要符合课堂教学的要求,内容不宜过多,以教材所述为主,不宜过多发挥;时间也不宜过长,一节课以25分钟为宜,要有一定的空余时间让学生思考、讨论,同时教师要做适当的归纳和分析。比如,中国近现代史中“九一八事变”、“西安事变”后中国社会各阶层的态度及行为等都可制作成HTV。这样学生对事情的经过就有直观的印象,这对学生的学习和历史知识的再现都是很有益的。因此,在教学实践中,适当采用该方法来活跃课堂气氛,提高课堂教学效果,从而达到现代素质教育的目的。
2.精心设计课堂教学即备好课是提高课堂教学效果的关键
课堂教学效果如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,游刃有余。备课要做到以下几点:一要做到全面。既备学生,又备目标,明确教学目标;同时还要备教材和教法,明确教材的重点、难点内容;根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法。二要把握好教材的深度。把握好教材的深度是完成教学任务,上好一节课的重要基础。当前的现状是相当一部分老师忽视了教材的要求。在课堂上要不就是照本宣科,要不就是丢三落四。如一老师在教“九一八事变”时,只简略地讲了一下时间、地点、结果。对教材中激动人心的小字既不讲也不读,结果是老师讲得淡然无味,学生听得昏昏欲睡,这种教法显然没达到教学目标,如果能结合小字内容及材料阅读,学生对“九一八事变”就会产生深刻的印象,从而激起对侵略者的仇恨,加深对中华民族国耻的认识。只有认真备课,了解学生该学什么,才能弄清自己该教什么;只有明确课堂教学目标,加强历史教学的针对性,才能抓住教学的重点、难点;把握教材深度并不是越深越好,关键是做到深浅适宜,恰到好处,让学生感到津津有味,乐学好学,能最大限度的获取知识。只有选择适当的教学方法,才能充分调动学生的学习积极性、主动性,从而提高课堂教学效果。
3.探索和研究历史课堂教学艺术,对提高教学效果起着至关重要的作用
课堂教学是一门创造性很强的艺术。我们可能都有这样一种经历:听了一位优秀教师的示范课,连称得到了艺术享受。教学艺术包括导入的艺术、讲授的艺术、组织教学的艺术、板书的艺术以及过渡的艺术、提问的艺术、语言表达的艺术等。就语言表达艺术来说,教师讲授的语言必须准确精练,节奏感强,抑扬顿挫,生动形象。再如导言设计的艺术,有联旧引新、制造悬念、故事激趣、渲染气氛、激发情感、设疑问难、引用资料等。导言设计的方法不是一成不变的,也没有固定的模式。可以因人、因时、因地、因材而变,应该出奇制胜。导言的艺术性体现在教师的无穷创造上。有经验的教师,每堂课的导言绝不会千篇一律,因为每一堂课的内容不同。即使是同一堂课,只要深入钻研教材,明确教学要求,根据教师的自身素质、教材的具体特点和学生的认识水平,也可采取不同的导言方法。如:我在讲《英国资产阶级革命》曾经用过以下几种导入方法:预习导入、复习导入、概念导入、插图导入、悬念导入、趣事导入、联系实际导入等等。总之教学艺术体现在教学的全过程,它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受,它能最大限度的调动学生的积极性,让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
4.以学生为本、师生互动、精讲内容、巧设习题,有效提高课堂教学效果
新课程强调以学生为本,以学生为本必须充分调动学生积极性,使学生主动参与,自主学习,与教师密切合作。要想调动所有学生的积极性,教师在备课时要全面考虑如何因材施教,分类指导。在课堂上要善于启发各类学生,使所有的学生都在原有的基础上不同程度地努力发展自己。特别是那些成绩差的学生,把转化学困生的工作做成功了,才算得上是一个合格的老师。通过师生的互动,使学生在课堂有限的时间内始终处于亢奋的情绪之中,体验和享受学习的乐趣,在合作、创新的情境中,建立起平等、和谐、民主的新型师生关系。中学历史兼容古今中外,内容相当丰富,历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此,历史课堂教学要注意详略得当,不可平均用力,要改变教学过程中一成不变的按历史事件的时间、经过、意义、影响等程式化的教学方式。教师应该紧紧抓住教学重点,层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合,才能有效地提高课堂教学效果。如讲述鸦片战争,要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点,通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括,得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响,使学生充分认识中国近代史为什么以鸦片战争为标志。巧设课堂练习,课堂练习是对所学知识的强化、巩固。因此,在课堂练习的设计上要下大功夫,针对重难点自行设计课堂练习题,或从资料中寻找最佳的练习题,争取自行设计或寻找的练习题能起到一点带面,举一反三的强化作用。在平时注重中考动向和中考试卷,使平时的上课和中考联系在一起。在设计课堂练习题时,注意联系考点。
总之,只要我们能不断提高自身素质,在教学实践中改进创新教学方法,历史课堂教学效果一定会得到很大的提高。提高历史课堂教学效果是摆在我们面前一个重要课题,我们将坚持长期探索与实践,以期收到更好的成效。
(作者单位:安徽省宿州市萧县张庄寨镇寿楼初级中学)