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【摘要】当前，中国的大多数高校仍然依赖传统的教学方法，这限制了学生的能力和创造力的发展作为单一的“灌输”教学方法，大学课堂需要改变教学观念，从传统教学到以学生为中心，注重培养学生的实践能力。本文探讨了当前大学课堂存在灌输性教育问题，提出了以学生为中心的方法来培养学生在课堂教学中的创新能力。改革艺术设计教学的方法，以达到全面提高学生自主创新综合素质的目的。
【关键词】大学课堂 教学创新 改革方法
1大学课堂存在的普遍问题
课堂是学生获取学校知识的主要途径，也是教师向学生传授知识的主要途径。但是，目前大学生的课堂上还存在一个普遍性的问题。许多大学课堂教学仍然是单一的“灌输”教学方法，这也是一直存在现象。虽然这种“灌输”式教育在一定程度上保证了教师在课堂教学中的主导地位，有利于课堂教学的组织，管理和控制。同时，带来的问题也是致命的，在这样的教学环境中，学生很少进入死胡同和学习的误解，学习更有目的性和针对性。同时这种教学方法也毁灭了学生的自主探索思考的能力，对于学生独立意识的培养危害特别大，此外，于教师自身来说，长期的输送固定知识，没有拓新也不利于教师自身素质的提高。
基于现在大数据的发展，传统的教学方法单一，很少涉及现代教学设备，新知识得不到更快更好地更新，教师限于旧知识，对教师的相对要求相对较低，它不利于拓宽师生的视野，扩大知识面，不利于全面提高教师的整体素质。对于学生而言，传统教学没有接触到最先进的教学方法，例如：计算机网络，各种视听设备等，将使教师和学生只能看到手头的事物，缺乏对不断变化的世界的理解和新的知识。它不利于培养学生的自学能力。传统教学以知识转移为基础，教师对学生学习能力，学习方法和价值观的形成不够重视。教师严格控制教学的目标，内容，方法，过程，结果和质量评估。教学过于程序化和模式化。不利于提高教学效率。在传统教学中，许多需要现场演示或试验的教学内容是不可能的，教师无法看到或听到他们需要的东西。教学内容的完整性得不到保证，教师和学生缺乏双向信息交流，教学效率低下。削弱了学生的中心主体地位。通过教学工作实现了大学的人才培养，教师教学是大学的教学中心。大学课堂是教学的关键之一。大多数传统教学方法都以教师为中心，学生被动教育，阻碍了学生的整体发展。因此，为了保证教学工作的完善，达到教学工作的预期效果，提高教学质量，改革大学课堂教学方法。
2课堂教学方法改革分析
大学课堂教学方法的改革需要很多方面的配合，而现在很多课堂教学三要素的相互关系不够明确。构成课堂教学的三个要素是教师，学生和教学内容。处理三者之间的关系是提高课堂教学质量的关键。但是，目前，高校教师尚未完全理顺三者之间的关系，教师过分强调他们在课堂上的主导作用。对于课堂学习的主体，学生没有足够的重视，缺乏与学生的有效互动。没有动员学生的学习热情。改革大学课堂教学，建立“以学生为中心”的课堂教学方法是提高人才培养水平的重要途径。
3大学课堂教学改革方法
利用现代化的教学来弥补我们之前的不足。通过教学过程和资源的设计，开发，应用，管理和评估，可以实现教学现代化的理论和实践。在传统教学中，往往只有教师解释，学生被动接受，学生容易失去学习兴趣，学习的自主性难以充分发挥。教师充分运用现代教育技术，对培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣尤为重要。作为一名教师，应该学会使用新的教学媒体和各种学科的最佳组合来处理教与学的关系。现代教育技术可以整合感知，理解，增强学生兴趣使学生能够在短时间内增强记忆力，从而有效促进个体参与学习。利用多媒体课件，播放一些新颖有趣的东西，这是同学们间接接触一些自己所没有接触的东西同时也丰富了课外的知识，开阔了自己的眼界。在日常课堂教学中，我们积极有效地利用远程教育资源进行教学，并通过这些内容，丰富的手段，新颖的手段，多种形式的教育教学方法，培养学生的文化素养。学院提供政策支持，结合学习的专业课程的属性，制定计划并敦促教师实施。
重视学生的全面发展。虽然应用艺术人才面向企业的前沿，但他们更注重实践能力和实践能力，对学生文化素质的要求不高。但是，在实际的社会竞争中，具有一定文化素质的人才更受企业的青睐。良好的文化素质也将为艺术创作提供更多灵感。缺少文化与思维的培养，那么终究会培养出一些技工类的人才，脱离了大学教育的基本目的。注重学生文化修养与思维创新的培养，在课堂中可以进行实践学习和文化学习，将文化教学融入实践教学，通过微妙的方式提高学生的素质。同时也要求教师应针对学生兴趣不強的现象，对教学计划进行合理设计。有效地整合文化和设计课程。在分析艺术作品的过程中，我们不仅应该教授设计原则和设计方法，还要教授作品中所包含的文化特征和文化内涵，发掘设计的内涵。吸引学生提高自我文化素质。“以学生为中心”侧重于大学生的能力发展和教师在以学生为中心的作用，问题解决，理论联系实际，通过团体和独立学习活动探索知识，提高职业技能，树立良好的就业态度，加强对学生探索问题和解决问题能力培养；使用有关概念的问题来支持学生并通过竞争和合作学习；刺激学生互动；选择具体成果的活动；评估以学生为中心的学习等。
应鼓励教师创新课堂教学方法。教师在整个教学过程中实施主体，教学改革应在教学团队中实施。离开这一点，教师的主导作用很难发挥，要取得更好地实际效果并不容易。建立新型的师生关系是教师发挥主导作用的先决条件。学生是学习的主人。在课堂教学中，老师必须首先关心和爱护学生。通过这种关系，学生愿意接近老师，遵循老师的教诲，积极学习。因此，教师必须关心每一个学生，特别是那些贫困的学生，找到他们的亮点，帮助他们克服自卑感。鼓励他们努力学习，调动全体学生的积极性，建立“尊重教师，爱学生”，“教学”的新师生关系。在此基础上，我们必须认真了解和研究学生的知识状况和智力发展水平。设计教学环节，采用相应的教学方法，组织教学活动，使学生在整个教学活动中始终处于积极思考的状态。在老师的指导下，主动去脑，动，并自觉参与。教师应创造良好的学习环境，激发学生的主动性和积极性，培养学生的创新思维。专注于开放式教学，提高创新能力。尊重学生的个体差异，实施导师制，并进行积极的评价。
带着幽默的课堂互动。现代教学改革放弃了以往的“教师教学，学生学习”教学模式，对课堂中师生互动和学生自主学习提出了更高的要求。这对教师控制课堂的能力提出了更高的挑战。在课堂教学中合理运用幽默语言不仅可以激活课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣。它还可以避免沉闷的互动，并使学生的思想和身体愉悦，让课堂变得更加丰富多彩。
参考文献
[1]王洪才.高等教育学：成就、难题和展望[J].高校教育管理， 2013 （2） ：1—7.
[2]王建华.高等教育学的危机与改造[J].高等教育研究， 2016 （11） ：32—38.
[3]冯阳. 学分制下艺术设计教学模式研究[D].南京艺术学院，2016.
[4]张晓翠.基于民族文化传承的艺术设计教学体系研究与实践[J].玉林师范学院学报，2017，38（01）：109-112.
[5]张国鹏.“工作室学徒制”教学模式在艺术设计教学中的应用——以九思环境艺术设计工作室为例[J].设计，2017（01）：74-75.
[6]米永龙. 高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西师范大学，2013
【关键词】大学课堂 教学创新 改革方法
1大学课堂存在的普遍问题
课堂是学生获取学校知识的主要途径，也是教师向学生传授知识的主要途径。但是，目前大学生的课堂上还存在一个普遍性的问题。许多大学课堂教学仍然是单一的“灌输”教学方法，这也是一直存在现象。虽然这种“灌输”式教育在一定程度上保证了教师在课堂教学中的主导地位，有利于课堂教学的组织，管理和控制。同时，带来的问题也是致命的，在这样的教学环境中，学生很少进入死胡同和学习的误解，学习更有目的性和针对性。同时这种教学方法也毁灭了学生的自主探索思考的能力，对于学生独立意识的培养危害特别大，此外，于教师自身来说，长期的输送固定知识，没有拓新也不利于教师自身素质的提高。
基于现在大数据的发展，传统的教学方法单一，很少涉及现代教学设备，新知识得不到更快更好地更新，教师限于旧知识，对教师的相对要求相对较低，它不利于拓宽师生的视野，扩大知识面，不利于全面提高教师的整体素质。对于学生而言，传统教学没有接触到最先进的教学方法，例如：计算机网络，各种视听设备等，将使教师和学生只能看到手头的事物，缺乏对不断变化的世界的理解和新的知识。它不利于培养学生的自学能力。传统教学以知识转移为基础，教师对学生学习能力，学习方法和价值观的形成不够重视。教师严格控制教学的目标，内容，方法，过程，结果和质量评估。教学过于程序化和模式化。不利于提高教学效率。在传统教学中，许多需要现场演示或试验的教学内容是不可能的，教师无法看到或听到他们需要的东西。教学内容的完整性得不到保证，教师和学生缺乏双向信息交流，教学效率低下。削弱了学生的中心主体地位。通过教学工作实现了大学的人才培养，教师教学是大学的教学中心。大学课堂是教学的关键之一。大多数传统教学方法都以教师为中心，学生被动教育，阻碍了学生的整体发展。因此，为了保证教学工作的完善，达到教学工作的预期效果，提高教学质量，改革大学课堂教学方法。
2课堂教学方法改革分析
大学课堂教学方法的改革需要很多方面的配合，而现在很多课堂教学三要素的相互关系不够明确。构成课堂教学的三个要素是教师，学生和教学内容。处理三者之间的关系是提高课堂教学质量的关键。但是，目前，高校教师尚未完全理顺三者之间的关系，教师过分强调他们在课堂上的主导作用。对于课堂学习的主体，学生没有足够的重视，缺乏与学生的有效互动。没有动员学生的学习热情。改革大学课堂教学，建立“以学生为中心”的课堂教学方法是提高人才培养水平的重要途径。
3大学课堂教学改革方法
利用现代化的教学来弥补我们之前的不足。通过教学过程和资源的设计，开发，应用，管理和评估，可以实现教学现代化的理论和实践。在传统教学中，往往只有教师解释，学生被动接受，学生容易失去学习兴趣，学习的自主性难以充分发挥。教师充分运用现代教育技术，对培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣尤为重要。作为一名教师，应该学会使用新的教学媒体和各种学科的最佳组合来处理教与学的关系。现代教育技术可以整合感知，理解，增强学生兴趣使学生能够在短时间内增强记忆力，从而有效促进个体参与学习。利用多媒体课件，播放一些新颖有趣的东西，这是同学们间接接触一些自己所没有接触的东西同时也丰富了课外的知识，开阔了自己的眼界。在日常课堂教学中，我们积极有效地利用远程教育资源进行教学，并通过这些内容，丰富的手段，新颖的手段，多种形式的教育教学方法，培养学生的文化素养。学院提供政策支持，结合学习的专业课程的属性，制定计划并敦促教师实施。
重视学生的全面发展。虽然应用艺术人才面向企业的前沿，但他们更注重实践能力和实践能力，对学生文化素质的要求不高。但是，在实际的社会竞争中，具有一定文化素质的人才更受企业的青睐。良好的文化素质也将为艺术创作提供更多灵感。缺少文化与思维的培养，那么终究会培养出一些技工类的人才，脱离了大学教育的基本目的。注重学生文化修养与思维创新的培养，在课堂中可以进行实践学习和文化学习，将文化教学融入实践教学，通过微妙的方式提高学生的素质。同时也要求教师应针对学生兴趣不強的现象，对教学计划进行合理设计。有效地整合文化和设计课程。在分析艺术作品的过程中，我们不仅应该教授设计原则和设计方法，还要教授作品中所包含的文化特征和文化内涵，发掘设计的内涵。吸引学生提高自我文化素质。“以学生为中心”侧重于大学生的能力发展和教师在以学生为中心的作用，问题解决，理论联系实际，通过团体和独立学习活动探索知识，提高职业技能，树立良好的就业态度，加强对学生探索问题和解决问题能力培养；使用有关概念的问题来支持学生并通过竞争和合作学习；刺激学生互动；选择具体成果的活动；评估以学生为中心的学习等。
应鼓励教师创新课堂教学方法。教师在整个教学过程中实施主体，教学改革应在教学团队中实施。离开这一点，教师的主导作用很难发挥，要取得更好地实际效果并不容易。建立新型的师生关系是教师发挥主导作用的先决条件。学生是学习的主人。在课堂教学中，老师必须首先关心和爱护学生。通过这种关系，学生愿意接近老师，遵循老师的教诲，积极学习。因此，教师必须关心每一个学生，特别是那些贫困的学生，找到他们的亮点，帮助他们克服自卑感。鼓励他们努力学习，调动全体学生的积极性，建立“尊重教师，爱学生”，“教学”的新师生关系。在此基础上，我们必须认真了解和研究学生的知识状况和智力发展水平。设计教学环节，采用相应的教学方法，组织教学活动，使学生在整个教学活动中始终处于积极思考的状态。在老师的指导下，主动去脑，动，并自觉参与。教师应创造良好的学习环境，激发学生的主动性和积极性，培养学生的创新思维。专注于开放式教学，提高创新能力。尊重学生的个体差异，实施导师制，并进行积极的评价。
带着幽默的课堂互动。现代教学改革放弃了以往的“教师教学，学生学习”教学模式，对课堂中师生互动和学生自主学习提出了更高的要求。这对教师控制课堂的能力提出了更高的挑战。在课堂教学中合理运用幽默语言不仅可以激活课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣。它还可以避免沉闷的互动，并使学生的思想和身体愉悦，让课堂变得更加丰富多彩。
参考文献
[1]王洪才.高等教育学：成就、难题和展望[J].高校教育管理， 2013 （2） ：1—7.
[2]王建华.高等教育学的危机与改造[J].高等教育研究， 2016 （11） ：32—38.
[3]冯阳. 学分制下艺术设计教学模式研究[D].南京艺术学院，2016.
[4]张晓翠.基于民族文化传承的艺术设计教学体系研究与实践[J].玉林师范学院学报，2017，38（01）：109-112.
[5]张国鹏.“工作室学徒制”教学模式在艺术设计教学中的应用——以九思环境艺术设计工作室为例[J].设计，2017（01）：74-75.
[6]米永龙. 高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西师范大学，2013