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摘 要：国家在飞速发展，中国与外国之间的联系也日益密切。随着中国经济的迅速发展，许多的娱乐模式占据了学生的日常生活。对于小学生来说，由于他们还处于身心发展的关键时期，更容易被外界的各种因素所吸引。一天学习的时间是有限的，对于小学生来说，他们如果在玩耍的方面用得心思越多，那么他们长此以往越加不想学习，从而导致学生学习成绩的下滑。對于目前的数学学科来说，学生需要的不仅是学会知识，而是要在数学的学习中培养自己的创新能力，教师应采取一定的措施来提高学生的数学成绩。
关键词：小学数学;创新能力;随机提问;生活教学;自由讨论
小学的数学学习能为之后初中和高中数学的学习打下坚实的基础，小学是数学入门的关键时期，教师应当充分把握这段时期学生的特点。小学生的创新能力就是指学生发现问题，提出问题，形成自己的思维，创造性地解决问题的能力。数学学科相对于语文、英语学科而言，并不是学会知识就行，在学习的过程中要注重培养学生解决问题的能力，即学生的创新能力的培养。在这篇文章中，作者根据自身的一些感悟，对小学数学教学中学生创新能力的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、课堂随机提问
有些人可能会认为小学生能够学到什么，他们只要不落下课就行，等着初中和高中再努力学习，我认为这种说法是错误的。不能以自己认为学生还小就不当回事。小学阶段对于学生养成行为习惯来说是极为重要的，他们所养成的学习习惯会帮助学生在初中和高中的学习中更加如鱼得水。教师进行课堂的随机提问方式能够吸引学生在课堂上的注意力，培养他们随机应变以及短时间思考问题的能力。因此，教师在教学的过程中可以适当地进行课堂随机提问，培养学生的创新能力。
例如，在教授“平行四边行的面积”这一堂课时，我会在学生预习这堂课的基础上，在讲课前随机叫起几个学生来回答问题。比如，之前学过的平面图形的面积有哪些，平行四边形的面积可以类比哪个图形的面积来进行学习。学生在课堂上有时候不能保证精力的集中，随机提问能够帮助学生保持一定的关注度。对于数学这一门学科来说，学生需要在数学的课堂上保持活跃的思维，这样能够促进学生思维的活跃度，帮助学生深刻地吸收教学的知识。因此，教师可以充分利用课堂随机提问的优势，培养学生的创新能力。
二、结合生活教学
结合生活教学的模式简而言之就是将数学的活动放置于现实生活中去，学生利用现实的问题学习新的知识，让学生有一种归属感。小学数学的课堂相对于语文和英语而言氛围是比较压抑的。而且，小学生对于数学的一些问题的理解是比较难的。因此，教师在教授数学时，达到传授知识的目的已经是极大的挑战，若想在教学时培养学生的创新能力，无疑加大了教师的工作量。教师在数学的课堂上结合生活教学，学生对于数学的知识就不会存在很大的抵触行为，拉近了彼此的距离。因此，教师在教学时可以结合生活进行授课，培养学生的创新能力。
例如，在教授“稍复杂方程：列方程稍复杂应用题”这一堂课时，方程问题本来就不能脱离现实生活的具体问题来进行教学，教师应该根据教学内容以及学生的特点来选择适合的教学方式培养学生的创新能力。小学生是很好满足的，需要教师的鼓励。学生在完成一个数学问题时，教师可以鼓励学生对于生活中的实际问题也能很好地解决，是很棒的。教师在课堂的教学中结合生活教学能够达到意想不到的效果。因此，教师应充分地利用生活教学的这种优势，尽可能培养学生的创新能力。
三、鼓励自由讨论
自由讨论，可以理解为学生和学生之间的一种互动。俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，学生之间进行讨论往往能够起到意想不到的效果。再者，深度的思考自由讨论时，教师能够在学生之间进行观察参与，这就是师生之间的互动。自由讨论的时间看情况而定，这需要教师在教学的过程中逐渐的积累教学经验，并进行学习。教师鼓励自由讨论，培养了学生之间的友好关系，在无形之中拉近了师生之间的距离，有利于活跃课堂的气氛。因此，教师在教学的过程中可以鼓励自由讨论，培养学生的创新能力。
例如，在教授“真分数和假分数”这一堂课时，我会让学生进行课本的熟悉，然后给学生5分钟的时间进行自由讨论，讨论真分数以及假分数的鉴别方法。并在黑板上出一些题，让学生讨论哪些是真分数，哪些是假分数。学生在讨论中发散自己的思维，在无形中培养了创新能力。学生对于真分数及假分数的讨论，帮助学生梳理了知识的脉络，学生对于教师即将讲的知识也能够更容易理解。
总而言之，创新能力的培养有很多的方式，教师应该在课堂上运用合适的方式来提升学生的创新能力，让更多的学生从中受益。同时，作为小学数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。创新能力的提升对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.
关键词：小学数学;创新能力;随机提问;生活教学;自由讨论
小学的数学学习能为之后初中和高中数学的学习打下坚实的基础，小学是数学入门的关键时期，教师应当充分把握这段时期学生的特点。小学生的创新能力就是指学生发现问题，提出问题，形成自己的思维，创造性地解决问题的能力。数学学科相对于语文、英语学科而言，并不是学会知识就行，在学习的过程中要注重培养学生解决问题的能力，即学生的创新能力的培养。在这篇文章中，作者根据自身的一些感悟，对小学数学教学中学生创新能力的培养策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。
一、课堂随机提问
有些人可能会认为小学生能够学到什么，他们只要不落下课就行，等着初中和高中再努力学习，我认为这种说法是错误的。不能以自己认为学生还小就不当回事。小学阶段对于学生养成行为习惯来说是极为重要的，他们所养成的学习习惯会帮助学生在初中和高中的学习中更加如鱼得水。教师进行课堂的随机提问方式能够吸引学生在课堂上的注意力，培养他们随机应变以及短时间思考问题的能力。因此，教师在教学的过程中可以适当地进行课堂随机提问，培养学生的创新能力。
例如，在教授“平行四边行的面积”这一堂课时，我会在学生预习这堂课的基础上，在讲课前随机叫起几个学生来回答问题。比如，之前学过的平面图形的面积有哪些，平行四边形的面积可以类比哪个图形的面积来进行学习。学生在课堂上有时候不能保证精力的集中，随机提问能够帮助学生保持一定的关注度。对于数学这一门学科来说，学生需要在数学的课堂上保持活跃的思维，这样能够促进学生思维的活跃度，帮助学生深刻地吸收教学的知识。因此，教师可以充分利用课堂随机提问的优势，培养学生的创新能力。
二、结合生活教学
结合生活教学的模式简而言之就是将数学的活动放置于现实生活中去，学生利用现实的问题学习新的知识，让学生有一种归属感。小学数学的课堂相对于语文和英语而言氛围是比较压抑的。而且，小学生对于数学的一些问题的理解是比较难的。因此，教师在教授数学时，达到传授知识的目的已经是极大的挑战，若想在教学时培养学生的创新能力，无疑加大了教师的工作量。教师在数学的课堂上结合生活教学，学生对于数学的知识就不会存在很大的抵触行为，拉近了彼此的距离。因此，教师在教学时可以结合生活进行授课，培养学生的创新能力。
例如，在教授“稍复杂方程：列方程稍复杂应用题”这一堂课时，方程问题本来就不能脱离现实生活的具体问题来进行教学，教师应该根据教学内容以及学生的特点来选择适合的教学方式培养学生的创新能力。小学生是很好满足的，需要教师的鼓励。学生在完成一个数学问题时，教师可以鼓励学生对于生活中的实际问题也能很好地解决，是很棒的。教师在课堂的教学中结合生活教学能够达到意想不到的效果。因此，教师应充分地利用生活教学的这种优势，尽可能培养学生的创新能力。
三、鼓励自由讨论
自由讨论，可以理解为学生和学生之间的一种互动。俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，学生之间进行讨论往往能够起到意想不到的效果。再者，深度的思考自由讨论时，教师能够在学生之间进行观察参与，这就是师生之间的互动。自由讨论的时间看情况而定，这需要教师在教学的过程中逐渐的积累教学经验，并进行学习。教师鼓励自由讨论，培养了学生之间的友好关系，在无形之中拉近了师生之间的距离，有利于活跃课堂的气氛。因此，教师在教学的过程中可以鼓励自由讨论，培养学生的创新能力。
例如，在教授“真分数和假分数”这一堂课时，我会让学生进行课本的熟悉，然后给学生5分钟的时间进行自由讨论，讨论真分数以及假分数的鉴别方法。并在黑板上出一些题，让学生讨论哪些是真分数，哪些是假分数。学生在讨论中发散自己的思维，在无形中培养了创新能力。学生对于真分数及假分数的讨论，帮助学生梳理了知识的脉络，学生对于教师即将讲的知识也能够更容易理解。
总而言之，创新能力的培养有很多的方式，教师应该在课堂上运用合适的方式来提升学生的创新能力，让更多的学生从中受益。同时，作为小学数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。创新能力的提升对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用，因此教师要将其利用好，使小学课堂更加丰富与高效。
参考文献：
[1]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，11（36）.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014（29）.