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中图分类号：G4 文献标识码：A
2016年，中华民族有着几千年历史的“二十四节气”正式被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，作为一名中国人，我们为之骄傲。“二十四节气”非物质文化遗产的申遗成功，激起了我们13亿中国人民继承中华优秀传统文化的热情。
然而，当今社会，随着社会经济的发展，外来文化地不断侵入，我们的传统文化渐渐消失，日韩动画片模糊了小学生的视野，“汉堡—洋快餐”在小学生队伍中不断盛行，网络语言也成为他们“炙手可热”的语言……中华传统文化在小学生的视线里越走越远……
中国传统文化源远流长，博大精深，有着强大的生命力，学校无疑是继承和弘扬中华优秀传统文化的最佳场所，我们应当让这些杰出的优秀文化代代相传。“二十四节气”是古代中国劳动人民长期劳动实践的总结，是先人智慧的结晶，是一项难能宝贵文化的遗产。在学校中继承与弘扬优秀传统文化，能增强当代学生的文化自信。
那么，如何在学校中弘扬“二十四节气”传统文化呢？现结合自身的教学实践，谈谈自己的见解。我认为可以从以下几个方面进行探究：
一、风采展示，宣传节气，传承文化魅力
节气在哪一天？节气的历史意义？节气的文化意义？这一系列的问题探究与解决，我们可以与学校的国旗下展示活动结合在一起，我们莲东小学每周一都举行升旗仪式，其中一个环节是国旗下展示，每周一个班级轮流上台展示。为此，学校以年段为单位，通过开展“相约二十四节气”等主题活动进行宣传，各班级借助国旗下展示的平台，向全校宣传“二十四节气”的相关知识，或朗诵诗歌，或编排舞蹈，或演绎小品等形式，各形式演绎、展示节气的相关知识，让校园国旗台成为宣传节气的主要阵地，让全校师生体味传统文化的魅力。
二、编写教材，融入节气，播撒文化种子
我校自主开发的校本课程《同心颂》——晨诵读本，颇具特色，这一系列的教材内容丰富，以传统文化为载体，传诵经典。每册分为四大版块：吟诵古诗，走进经典，童谣儿歌，词句宝典，其中我们三年级上册就将“二十四节气”融入其中，二十四节气歌纳入童谣儿歌之列：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连;秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……”“寒露不算冷，霜降变了天。立冬交十月，小雪地封寒……”清晨，踏入校园，穿行走廊，你定能听到朗朗的读书声，你定能感受传统文化在校园回荡，传统文化的种子播撒在校园的每个角落，播种在每个人的心田，可谓经典咏传诵，经典代代传。
三、立足课堂，渗透节气，挖掘文化内涵
为了更好地汲取中华传统文化的精髓，我们可以将优秀的传统文化“引”进校园，“请”进课堂，弥漫在生机勃勃的课堂里，让其绽放出无限的生机和活力。
（一）感受传统文化的内涵美
我们学校每周四的班队课上，可以组织学生开展主题班队，探究节气的自然奥秘。比如开展“走进传统文化，与诗词相约”综合实践活动，让学生以小组为单位，搜集相关的节气诗词，体会节气特点，激发美的想象;比如开展“走进传统文化，亲近自然，亲近农事”综合实践活动，领悟节气俗语“清明前后，种瓜点豆”对农耕的指导意义;还可以引领孩子们走进节气生活，吟诵“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，了解清明祭祀的习俗，感受其淡淡的哀伤之情。
（二）感受传统文化的艺术美
“大寒岂可无杯酒，欲致多多恨未能……”这些优秀的诗文传递的意境美、语言美，仅靠老师的枯燥讲解是远远不够的，我们可以凭借古诗词声、韵、调的和谐美，开展诵读活动。每学年学校举办“传统文化”藝术节，让学生配上美妙的音乐，深情朗诵，徜徉在大寒节气浓浓的斟酒氛围中，应应节气，体味节气诗词语言的意境美、声韵美。
四、绘制作品，呈现节气，营造文化环境
让每一面墙都会说话，文化长廊是学校一道亮丽的风景线。每一个孩子对节气都有着独到的见解，他们可以挥洒手中的画笔，以手抄报的形式呈现累累的硕果。一二年级的学生可以简单搜集“二十四节气”相关内容，三四年级的学生追寻节气相关的农谚诗词，五六年级的学生探寻节气与日常生活的密切关系。每一个学生都能用手中五彩的画笔，绘制五彩缤纷的小报，描述自己的眼中的节气。一幅幅色彩斑斓的手抄报呈现他们的成果，赏心悦目，让全校师生一同参观小作者笔下的节气。
除此之外，班级的黑板报也是呈现成果的平台。踏入校园，我们随时随地都能学到新知识、新学问，为我们学习传统文化营造了良好的文化氛围，无形中激发了学生学习传统文化的兴趣。
五、亲子活动，推广节气，弘扬文化精髓
每学期，我校都会举办开放周活动，邀请家长进课堂，共同见证孩子的学习时光。抓住这一契机，家长和孩子们一同参与活动，推广节气相关内容。美术课堂里，开设绘制“节气伞”的活动，家长和孩子共同绘制春、夏、秋、冬的“节气伞”，见证各节气的自然美;综合实践课堂里，开设“舌尖上的节气”活动，让孩子和家长一同制作美食，品尝各节气的养生美食;语文课堂里，开设“诗词歌赋”活动，邀请家长一起吟诵诗词;体育课堂里，开展“送节气入筐”项目，家长和孩子们身体力行，体会收获的快乐;科学课堂里，开设“我眼中的节气”活动……一系列的亲子活动，都以节气知识为核心。家长们的加入，增添活动的乐趣，孩子和家长在游戏中快乐学习，大家乐此不疲。丰富的亲子活动，拉近了家长与孩子的距离，架起了家庭教育与学校教育沟通的纽带。
学校是传播优秀传统文化的重要载体，将传统文化“请”进校园，开展“二十四节气”主题活动，让孩子们更好地理解和认识了二十四节气，让传统文化的精髓浸润在孩子们的心中，不断生根发芽，增强孩子们的文化自信。
2016年，中华民族有着几千年历史的“二十四节气”正式被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，作为一名中国人，我们为之骄傲。“二十四节气”非物质文化遗产的申遗成功，激起了我们13亿中国人民继承中华优秀传统文化的热情。
然而，当今社会，随着社会经济的发展，外来文化地不断侵入，我们的传统文化渐渐消失，日韩动画片模糊了小学生的视野，“汉堡—洋快餐”在小学生队伍中不断盛行，网络语言也成为他们“炙手可热”的语言……中华传统文化在小学生的视线里越走越远……
中国传统文化源远流长，博大精深，有着强大的生命力，学校无疑是继承和弘扬中华优秀传统文化的最佳场所，我们应当让这些杰出的优秀文化代代相传。“二十四节气”是古代中国劳动人民长期劳动实践的总结，是先人智慧的结晶，是一项难能宝贵文化的遗产。在学校中继承与弘扬优秀传统文化，能增强当代学生的文化自信。
那么，如何在学校中弘扬“二十四节气”传统文化呢？现结合自身的教学实践，谈谈自己的见解。我认为可以从以下几个方面进行探究：
一、风采展示，宣传节气，传承文化魅力
节气在哪一天？节气的历史意义？节气的文化意义？这一系列的问题探究与解决，我们可以与学校的国旗下展示活动结合在一起，我们莲东小学每周一都举行升旗仪式，其中一个环节是国旗下展示，每周一个班级轮流上台展示。为此，学校以年段为单位，通过开展“相约二十四节气”等主题活动进行宣传，各班级借助国旗下展示的平台，向全校宣传“二十四节气”的相关知识，或朗诵诗歌，或编排舞蹈，或演绎小品等形式，各形式演绎、展示节气的相关知识，让校园国旗台成为宣传节气的主要阵地，让全校师生体味传统文化的魅力。
二、编写教材，融入节气，播撒文化种子
我校自主开发的校本课程《同心颂》——晨诵读本，颇具特色，这一系列的教材内容丰富，以传统文化为载体，传诵经典。每册分为四大版块：吟诵古诗，走进经典，童谣儿歌，词句宝典，其中我们三年级上册就将“二十四节气”融入其中，二十四节气歌纳入童谣儿歌之列：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连;秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……”“寒露不算冷，霜降变了天。立冬交十月，小雪地封寒……”清晨，踏入校园，穿行走廊，你定能听到朗朗的读书声，你定能感受传统文化在校园回荡，传统文化的种子播撒在校园的每个角落，播种在每个人的心田，可谓经典咏传诵，经典代代传。
三、立足课堂，渗透节气，挖掘文化内涵
为了更好地汲取中华传统文化的精髓，我们可以将优秀的传统文化“引”进校园，“请”进课堂，弥漫在生机勃勃的课堂里，让其绽放出无限的生机和活力。
（一）感受传统文化的内涵美
我们学校每周四的班队课上，可以组织学生开展主题班队，探究节气的自然奥秘。比如开展“走进传统文化，与诗词相约”综合实践活动，让学生以小组为单位，搜集相关的节气诗词，体会节气特点，激发美的想象;比如开展“走进传统文化，亲近自然，亲近农事”综合实践活动，领悟节气俗语“清明前后，种瓜点豆”对农耕的指导意义;还可以引领孩子们走进节气生活，吟诵“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，了解清明祭祀的习俗，感受其淡淡的哀伤之情。
（二）感受传统文化的艺术美
“大寒岂可无杯酒，欲致多多恨未能……”这些优秀的诗文传递的意境美、语言美，仅靠老师的枯燥讲解是远远不够的，我们可以凭借古诗词声、韵、调的和谐美，开展诵读活动。每学年学校举办“传统文化”藝术节，让学生配上美妙的音乐，深情朗诵，徜徉在大寒节气浓浓的斟酒氛围中，应应节气，体味节气诗词语言的意境美、声韵美。
四、绘制作品，呈现节气，营造文化环境
让每一面墙都会说话，文化长廊是学校一道亮丽的风景线。每一个孩子对节气都有着独到的见解，他们可以挥洒手中的画笔，以手抄报的形式呈现累累的硕果。一二年级的学生可以简单搜集“二十四节气”相关内容，三四年级的学生追寻节气相关的农谚诗词，五六年级的学生探寻节气与日常生活的密切关系。每一个学生都能用手中五彩的画笔，绘制五彩缤纷的小报，描述自己的眼中的节气。一幅幅色彩斑斓的手抄报呈现他们的成果，赏心悦目，让全校师生一同参观小作者笔下的节气。
除此之外，班级的黑板报也是呈现成果的平台。踏入校园，我们随时随地都能学到新知识、新学问，为我们学习传统文化营造了良好的文化氛围，无形中激发了学生学习传统文化的兴趣。
五、亲子活动，推广节气，弘扬文化精髓
每学期，我校都会举办开放周活动，邀请家长进课堂，共同见证孩子的学习时光。抓住这一契机，家长和孩子们一同参与活动，推广节气相关内容。美术课堂里，开设绘制“节气伞”的活动，家长和孩子共同绘制春、夏、秋、冬的“节气伞”，见证各节气的自然美;综合实践课堂里，开设“舌尖上的节气”活动，让孩子和家长一同制作美食，品尝各节气的养生美食;语文课堂里，开设“诗词歌赋”活动，邀请家长一起吟诵诗词;体育课堂里，开展“送节气入筐”项目，家长和孩子们身体力行，体会收获的快乐;科学课堂里，开设“我眼中的节气”活动……一系列的亲子活动，都以节气知识为核心。家长们的加入，增添活动的乐趣，孩子和家长在游戏中快乐学习，大家乐此不疲。丰富的亲子活动，拉近了家长与孩子的距离，架起了家庭教育与学校教育沟通的纽带。
学校是传播优秀传统文化的重要载体，将传统文化“请”进校园，开展“二十四节气”主题活动，让孩子们更好地理解和认识了二十四节气，让传统文化的精髓浸润在孩子们的心中，不断生根发芽，增强孩子们的文化自信。