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摘要：农村小学高年级数学教学中，创造性思维的培养极为重要，良好的创造性思维是保障学生思维能力发展，提升学生学习质量和学习效果的重要方法。也因此，本文就进行了针对性教学，具体的分析了农村小学高年级数学教学中的创造性思维的培养方法，希望能够对小学数学教学的进步，以及创造性思维的培养起到一定帮助。
关键词：小学数学;创造性思维;教育教学
1、创造性思维的基本概念
创造性思维，是一种心理学上的概念及名词，其基本的概念和内容是具备开创性、探索性、求新性的思维能力和心理活动。这一概念和内容虽然是心理学方面的内容，但是在当下的教育教学工作中，创造性思维也是教育工作的重点培养内容和方向，其在教育中的作用是，培养学生创造性的思维能力和方式，以实现学生从多个角度和不同的方向进行思考，实现学习质量和效果的提升。
2、小学数学教学中创造性思维的培养价值
在实际的教育教学中，小学数学教学中创造性思维的培养本身具备重要的价值和意义，其中具体来说，创造性思维的培养价值及意义主要包括如下部分。
首先，小学数学教学中创造性思维的培养，能够提升学生数学学习效率，这主要是因为在通过对创造性思维的培养，学生能够实现从不同方向和方面进行数学学习的思考和解题的思维，这相对于从一个方向钻牛角尖更具学习的效率。
其次，创造性思维在小学数学中的培养，还能够促进学生学习效果提升，因为数学这一科目本身就是由各种概念、符号、数字、公式构成的学科，其本身相对来说更为抽象，处于小学阶段的学生往往难以有效理解数学内容，但是通过对创造性思维的培养，学生不但能够实现从多方面进行创造性的思维，更可以在这一过程中感受到思考的乐趣，实现学习的更加投入。
最后，创造性思维的培养，对于小学数学学习的学生来说，也有学习兴趣提升的作用，学习兴趣的提升，主要是因为创造性思维的培养，能够更好的规避教学中死记硬背、填鴨式教学的进行，会更加注重学生主动作用的发挥，不容易出现学生学习兴致被磨灭的情况，这就极大的提升了学生的学习乐趣和兴趣，促进学生更好的学习。
3、农村小学高年级数学教学中创造性思维的培养对策
结合上文可以看出，在小学数学教学中进行创造性思维的培养，是具备重要价值和意义的，也因此本文就在下文中针对农村小学高年级数学教学中，创造性思维的培养对策进行分析，以佐证和落实这些意义价值的落实，其中具体对策如下。
3.1优化教学理念
为了更好的实现对学生创造性思维的培养，小学高年级数学教师首先要注意对自身的教学理念进行优化，教学理念的优化主要是要求教师在教学的过程中，更多的以学生为核心进行教学，也就是应用学生为主体的教学理念，这一理念的应用对创造性思维的培养十分重要，因为创造性思维的培养和实施，其本质就需要学生在学习过程中，更多的进行自主的思考，所以教师要给予学生更多学习空间和自主权，让学生能够在学习的过程中自由探索和思考，而教师更多的由教育的管理者转变为指导者，对学生难以解决的问题进行指导和干预，以最大限度的发挥学生的主观能动性。
3.2丰富教学方法
创造性思维是要求学生在学习过程中能够从不同的方向进行思考，能够在学习的过程中应用创造性和探索性的思维模式进行思考，而为了达成这一目的，教师还需要在教学的过程中，对自身的教学方法进行丰富，教学方法的丰富，其目的在于通过多种不同的教学方法，向学生展示不同的教学和学习方式，扩大学生的思维宽度，以此实现学习过程中对创造性思维的提升和应用。例如，教师在教学的过程中应用小组合作方法进行教学，让学生分组讨论和思考，这不但有利于学生合作能力提升，也能在学生合作的过程中实现不同思维方式的碰撞，拓宽学生的思维宽度，实现自身创造性思维的发展。而能够起到同样教学效果的教学方法还有很多，包括情景教学法、提问式教学法等都是可行的教学方法，这也就需要教师掌握更多有用的教学方法，以此实现对学生创造性思维的培养。
3.3应用信息技术
在高年级小学数学教学的过程中，为了更好的实现教育教学质量的提升，以及学生创造性思维的发展，还需要教师加强对信息技术的应用，信息技术的应用之所以能够实现学生创造性思维的发展，主要得力于信息技术中丰富的网络教学资源，以及良好的声像表达技术，通过这些技术的应用，学生能够更加生动更加立体的基础更多优秀的网络教学资源，实现自身视野的开阔，最终实现对创造性思维的培养。
结语
综上所述，在小学高年级数学教学中，教师若想实现对学生创造性思维的培养，就需要在教育教学的过程中，加强对信息技术的应用以拓宽学生视野，并注重对教学方法的丰富和教学理念的革新，以分别提升学生思维宽度和学习主动性，以此实现学生创造性思维的培养。
参考文献：
[1]郑梦含.培养学生创造性思维，构建高效小学数学课堂[J].数学大世界（中旬），2021（06）：88.
[2]段国瑞，党瑞芬.浅谈小学数学教学中如何激发学生创造性思维[J].考试周刊，2021（24）：47-48.
[3]焦利珠.试论小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养策略[J].考试周刊，2021（14）：67-68.
关键词：小学数学;创造性思维;教育教学
1、创造性思维的基本概念
创造性思维，是一种心理学上的概念及名词，其基本的概念和内容是具备开创性、探索性、求新性的思维能力和心理活动。这一概念和内容虽然是心理学方面的内容，但是在当下的教育教学工作中，创造性思维也是教育工作的重点培养内容和方向，其在教育中的作用是，培养学生创造性的思维能力和方式，以实现学生从多个角度和不同的方向进行思考，实现学习质量和效果的提升。
2、小学数学教学中创造性思维的培养价值
在实际的教育教学中，小学数学教学中创造性思维的培养本身具备重要的价值和意义，其中具体来说，创造性思维的培养价值及意义主要包括如下部分。
首先，小学数学教学中创造性思维的培养，能够提升学生数学学习效率，这主要是因为在通过对创造性思维的培养，学生能够实现从不同方向和方面进行数学学习的思考和解题的思维，这相对于从一个方向钻牛角尖更具学习的效率。
其次，创造性思维在小学数学中的培养，还能够促进学生学习效果提升，因为数学这一科目本身就是由各种概念、符号、数字、公式构成的学科，其本身相对来说更为抽象，处于小学阶段的学生往往难以有效理解数学内容，但是通过对创造性思维的培养，学生不但能够实现从多方面进行创造性的思维，更可以在这一过程中感受到思考的乐趣，实现学习的更加投入。
最后，创造性思维的培养，对于小学数学学习的学生来说，也有学习兴趣提升的作用，学习兴趣的提升，主要是因为创造性思维的培养，能够更好的规避教学中死记硬背、填鴨式教学的进行，会更加注重学生主动作用的发挥，不容易出现学生学习兴致被磨灭的情况，这就极大的提升了学生的学习乐趣和兴趣，促进学生更好的学习。
3、农村小学高年级数学教学中创造性思维的培养对策
结合上文可以看出，在小学数学教学中进行创造性思维的培养，是具备重要价值和意义的，也因此本文就在下文中针对农村小学高年级数学教学中，创造性思维的培养对策进行分析，以佐证和落实这些意义价值的落实，其中具体对策如下。
3.1优化教学理念
为了更好的实现对学生创造性思维的培养，小学高年级数学教师首先要注意对自身的教学理念进行优化，教学理念的优化主要是要求教师在教学的过程中，更多的以学生为核心进行教学，也就是应用学生为主体的教学理念，这一理念的应用对创造性思维的培养十分重要，因为创造性思维的培养和实施，其本质就需要学生在学习过程中，更多的进行自主的思考，所以教师要给予学生更多学习空间和自主权，让学生能够在学习的过程中自由探索和思考，而教师更多的由教育的管理者转变为指导者，对学生难以解决的问题进行指导和干预，以最大限度的发挥学生的主观能动性。
3.2丰富教学方法
创造性思维是要求学生在学习过程中能够从不同的方向进行思考，能够在学习的过程中应用创造性和探索性的思维模式进行思考，而为了达成这一目的，教师还需要在教学的过程中，对自身的教学方法进行丰富，教学方法的丰富，其目的在于通过多种不同的教学方法，向学生展示不同的教学和学习方式，扩大学生的思维宽度，以此实现学习过程中对创造性思维的提升和应用。例如，教师在教学的过程中应用小组合作方法进行教学，让学生分组讨论和思考，这不但有利于学生合作能力提升，也能在学生合作的过程中实现不同思维方式的碰撞，拓宽学生的思维宽度，实现自身创造性思维的发展。而能够起到同样教学效果的教学方法还有很多，包括情景教学法、提问式教学法等都是可行的教学方法，这也就需要教师掌握更多有用的教学方法，以此实现对学生创造性思维的培养。
3.3应用信息技术
在高年级小学数学教学的过程中，为了更好的实现教育教学质量的提升，以及学生创造性思维的发展，还需要教师加强对信息技术的应用，信息技术的应用之所以能够实现学生创造性思维的发展，主要得力于信息技术中丰富的网络教学资源，以及良好的声像表达技术，通过这些技术的应用，学生能够更加生动更加立体的基础更多优秀的网络教学资源，实现自身视野的开阔，最终实现对创造性思维的培养。
结语
综上所述，在小学高年级数学教学中，教师若想实现对学生创造性思维的培养，就需要在教育教学的过程中，加强对信息技术的应用以拓宽学生视野，并注重对教学方法的丰富和教学理念的革新，以分别提升学生思维宽度和学习主动性，以此实现学生创造性思维的培养。
参考文献：
[1]郑梦含.培养学生创造性思维，构建高效小学数学课堂[J].数学大世界（中旬），2021（06）：88.
[2]段国瑞，党瑞芬.浅谈小学数学教学中如何激发学生创造性思维[J].考试周刊，2021（24）：47-48.
[3]焦利珠.试论小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养策略[J].考试周刊，2021（14）：67-68.