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[摘要]现在高校的扩造，引起学生总体素质的下降，尤其是道德品质的下滑。在高职院校的教育中，很多学生集体意识淡薄。为了解决这个问题，我学院进行了社会实践教学，强调在社会实践中完善学生的道德品质。本文探讨了高校社会实践活动中存在的问题以及根源，提出相应解决对策：高校应该重视实践活动的实效性；将实践活动真正与教学计划紧密结合。
[关键词]思想道德教育 实践教学 实效性
《思想道德修养与法律基础》是学校各专业的公共基础课，这门课是一门融思想性、政治性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，与其他课程相比，有更强的现实性和针对性。对学生来说，要想学好这门课，不能仅停留在理论层面，更重要的是把学到的理论落实到社会生活当中，把学习和实践结合起来，才能找到更实在的意义。
我学院从2011年3月到12月，在唐山钢铁公司、开滦煤矿、唐山地震遗址博物馆、荷花坑劳动教养管理所，常记幸福院先后建立了四个大学生社会实践教育活动基地和一个德育实践活动基地，组织学生进行了社会实践思想道德教育，参与的学生人数达到2000人以上，其中包括到参观学习，下厂锻炼，访谈、慰问演出，聘请专业人士来我院举行法制讲座。从实践教学中，我们深刻地体悟到，让学生回到社会落实德育规范所起到的效果比起单一的课堂教学，效果要明显得多。现根据我们在实践教学中取得的经验，把成果与大家共同分享。
一、思想道德教育中贯彻实践教学的重要性
1.社会实践有助于大学生树立正确的价值观念
在高职院校的教育中，思想道德教育处在一个相对尴尬的地位。从学院领导到各专任教师，都非常重视道德教育的价值，但在大多数学生眼中，更注重的是技能知识的培训。在他们看来，学到一技之长到社会实现就业比起这些更务实。于是，思想道德教育在长期以业就成为了说归说、做归做。说和做是两张皮。在课堂上，思想道德教育教师讲得苦口婆心，字字泣血，但学生听到这些大道理，大部分是视而不见，听而不闻。好一点的学生可能也会有一时的感动，但感动之后就是过眼烟云。对于引导学生如何做人，学生也会说，“老师，你放心，我一定做一个好人。”但过后事实证明，学生口中的好人，充其量是一个守法的公民，而成不了道德上的善人。对于如何做人的道理，也根本不放在心上，追求的仅是一个分数指标。
通过社会实践教学，学生更容易树立自己正确的价值观和人生观。当我们在对《思想道德修养与法律基础》课的人生价值观进行讲述时，我们先组织学生到唐山地震遗址博物馆进行参观学习，让学生体会生命的脆弱，生命属于我们只有一次，因而人生弥足珍贵。当参观学生望着地震墙上黑压压的遇难者的姓名时，热闹欢悦的学生沉默了。甚至有的学生用手轻轻地触摸着这堵墙壁，仿佛在追忆那段苦痛的过去……回来的路上，学生们都在讨论生命的意义和应有的价值。老师抓住这一事件，当场给学生进行了解答，这就比老师单纯从课堂上解说，更容易引起学生的认同。
2.社会实践有助于道德教育的养成和落实
道德教育的养成，不是一朝一夕的事情，需要我们在日常生活中断恶修善、和善成德，是一个动态、积累的过程。目前，由于高校扩造，生源质量严重下降，影响到整个大学生群体的形象。好多学生是站没站相，坐没坐相。张口骂人，不文明不礼貌的现象大量存在。我们专任教师授课，进行道德教育，有时候还会引来学生的轰堂大笑。记得我在给10营销学生讲授第一堂课时，给学生深深地鞠了一躬。当时就有同学很不解，课堂上就有人悄悄地议论，“怎么上课还搞这个。”
我从中华民族是一个崇善重德的民族开始谈起，古人讲究“行必正、坐必端”、“目不斜视”，并把这些看作是良好的德性。从课堂上把最基本的道德理念介绍给大家，再从简单的行为规范讲起，告诉学生如何做一个文明而懂礼貌的大学生。尊老爱幼不只是四个字，见了长辈、师长主动打招呼问好，不仅要尊重自己的父母长辈，还要尊重社会中其他的老者。为了落实尊老爱幼这条行为规范，我布置给学生的作业是周末回家，早上起床向父母问好，晚上睡觉前也要跟父母道晚安，落实我们传统教育中的“晨昏定省”，每周都至少给父母打次洗脸水。由开始练习再到养成行为习惯。在落实完成这些行为后，再辅之以社会实践教学，带学生到常记幸福院看望那些孤寡老人，有了前面奠定的基础，就有学生主动给老人梳头的，有给老人打洗脸水的，这些就很容易被同学们接受。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在同学们就不再是一条抽象的说教。
3.社会实践教学有助于激发学习兴趣，开发学生潜力
对于高职院校的学生来说，大部分学生学习能力差，对学习缺乏兴趣，没有学习的积极性和主动性。而在社会实践中，学生表现出的动手能力、实际操作能力以及社会能力却时常让我们这些老师惊讶。这既有利于老师更加全面地认识和评价一个学生，进行因材施教，也有利于学生体验到成就感，树立“我能行”的信念，激发学生的学习兴趣。
二、社会实践教学中容易存在的问题
1.避免流于表面形式，要注重实效性。在实践教学中，如果没有合理的组织和引导，就可能导致实践教学流于表面形式，取不到应有的教学效果。比如，有的同学到了实践基地，兴趣仅停留在拍照上，对于老师布置的实践调查报告，也是东拼西凑，或从网上随便搜一篇文章来应对。
2.内容形式单一，缺乏针对性。大多数社会实践主要安排的是实地考察、参观。有的学生兴趣不高，尤其是本地的学生，感觉缺少吸引力，对什么活动都不想参加。有的虽积极参加，但一提到要完成某项作业就兴致皆无。再加上受经费的局限，有的活动就只能从各系部选派一部分学生作为代表，实现不了学生整体素质的提高。
三、贯彻社会实践教学今后需努力的方向
虽然“思想道德修养”课是一门比较重要的思想政治理论课，但上好“思想道德修养”确实有一定难度。老师要多花一点心思，积极探索课程改革。针对实践教学中容易存在的问题，我认为主要从以下两方面着手：
第一，要坚持校内实践和校外实践相结合，实现实践教学形式的多样化。校外实践受各种因素的局限，参与人数较少，我们可以同时开展校内实践。主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式；校外实践除了道德教育基地的实践外，还可以组织学生利用“五一”、“十一”长假、休息日和寒暑假开展力所能及的调查，比如：参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层去，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
第二，要注重实践教学的实效性。面对众多的实践教学对像，如果单纯依靠数量有限的专任教师去指导学生社会实践，显然是难以组织实施。为此，我们要建立社会实践教学领导体制，为实践教学的顺利开展提供組织保证。要整合实践教学的内容，把教学内容规范化，进行整体设计，对学生有成果的进行奖励，保证学生参与社会实践的兴趣。
科研课题：项目（课题）名称：大学生思想道德社会实践活动调查
（作者单位：唐山科技职业技术学院）
[关键词]思想道德教育 实践教学 实效性
《思想道德修养与法律基础》是学校各专业的公共基础课，这门课是一门融思想性、政治性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，与其他课程相比，有更强的现实性和针对性。对学生来说，要想学好这门课，不能仅停留在理论层面，更重要的是把学到的理论落实到社会生活当中，把学习和实践结合起来，才能找到更实在的意义。
我学院从2011年3月到12月，在唐山钢铁公司、开滦煤矿、唐山地震遗址博物馆、荷花坑劳动教养管理所，常记幸福院先后建立了四个大学生社会实践教育活动基地和一个德育实践活动基地，组织学生进行了社会实践思想道德教育，参与的学生人数达到2000人以上，其中包括到参观学习，下厂锻炼，访谈、慰问演出，聘请专业人士来我院举行法制讲座。从实践教学中，我们深刻地体悟到，让学生回到社会落实德育规范所起到的效果比起单一的课堂教学，效果要明显得多。现根据我们在实践教学中取得的经验，把成果与大家共同分享。
一、思想道德教育中贯彻实践教学的重要性
1.社会实践有助于大学生树立正确的价值观念
在高职院校的教育中，思想道德教育处在一个相对尴尬的地位。从学院领导到各专任教师，都非常重视道德教育的价值，但在大多数学生眼中，更注重的是技能知识的培训。在他们看来，学到一技之长到社会实现就业比起这些更务实。于是，思想道德教育在长期以业就成为了说归说、做归做。说和做是两张皮。在课堂上，思想道德教育教师讲得苦口婆心，字字泣血，但学生听到这些大道理，大部分是视而不见，听而不闻。好一点的学生可能也会有一时的感动，但感动之后就是过眼烟云。对于引导学生如何做人，学生也会说，“老师，你放心，我一定做一个好人。”但过后事实证明，学生口中的好人，充其量是一个守法的公民，而成不了道德上的善人。对于如何做人的道理，也根本不放在心上，追求的仅是一个分数指标。
通过社会实践教学，学生更容易树立自己正确的价值观和人生观。当我们在对《思想道德修养与法律基础》课的人生价值观进行讲述时，我们先组织学生到唐山地震遗址博物馆进行参观学习，让学生体会生命的脆弱，生命属于我们只有一次，因而人生弥足珍贵。当参观学生望着地震墙上黑压压的遇难者的姓名时，热闹欢悦的学生沉默了。甚至有的学生用手轻轻地触摸着这堵墙壁，仿佛在追忆那段苦痛的过去……回来的路上，学生们都在讨论生命的意义和应有的价值。老师抓住这一事件，当场给学生进行了解答，这就比老师单纯从课堂上解说，更容易引起学生的认同。
2.社会实践有助于道德教育的养成和落实
道德教育的养成，不是一朝一夕的事情，需要我们在日常生活中断恶修善、和善成德，是一个动态、积累的过程。目前，由于高校扩造，生源质量严重下降，影响到整个大学生群体的形象。好多学生是站没站相，坐没坐相。张口骂人，不文明不礼貌的现象大量存在。我们专任教师授课，进行道德教育，有时候还会引来学生的轰堂大笑。记得我在给10营销学生讲授第一堂课时，给学生深深地鞠了一躬。当时就有同学很不解，课堂上就有人悄悄地议论，“怎么上课还搞这个。”
我从中华民族是一个崇善重德的民族开始谈起，古人讲究“行必正、坐必端”、“目不斜视”，并把这些看作是良好的德性。从课堂上把最基本的道德理念介绍给大家，再从简单的行为规范讲起，告诉学生如何做一个文明而懂礼貌的大学生。尊老爱幼不只是四个字，见了长辈、师长主动打招呼问好，不仅要尊重自己的父母长辈，还要尊重社会中其他的老者。为了落实尊老爱幼这条行为规范，我布置给学生的作业是周末回家，早上起床向父母问好，晚上睡觉前也要跟父母道晚安，落实我们传统教育中的“晨昏定省”，每周都至少给父母打次洗脸水。由开始练习再到养成行为习惯。在落实完成这些行为后，再辅之以社会实践教学，带学生到常记幸福院看望那些孤寡老人，有了前面奠定的基础，就有学生主动给老人梳头的，有给老人打洗脸水的，这些就很容易被同学们接受。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在同学们就不再是一条抽象的说教。
3.社会实践教学有助于激发学习兴趣，开发学生潜力
对于高职院校的学生来说，大部分学生学习能力差，对学习缺乏兴趣，没有学习的积极性和主动性。而在社会实践中，学生表现出的动手能力、实际操作能力以及社会能力却时常让我们这些老师惊讶。这既有利于老师更加全面地认识和评价一个学生，进行因材施教，也有利于学生体验到成就感，树立“我能行”的信念，激发学生的学习兴趣。
二、社会实践教学中容易存在的问题
1.避免流于表面形式，要注重实效性。在实践教学中，如果没有合理的组织和引导，就可能导致实践教学流于表面形式，取不到应有的教学效果。比如，有的同学到了实践基地，兴趣仅停留在拍照上，对于老师布置的实践调查报告，也是东拼西凑，或从网上随便搜一篇文章来应对。
2.内容形式单一，缺乏针对性。大多数社会实践主要安排的是实地考察、参观。有的学生兴趣不高，尤其是本地的学生，感觉缺少吸引力，对什么活动都不想参加。有的虽积极参加，但一提到要完成某项作业就兴致皆无。再加上受经费的局限，有的活动就只能从各系部选派一部分学生作为代表，实现不了学生整体素质的提高。
三、贯彻社会实践教学今后需努力的方向
虽然“思想道德修养”课是一门比较重要的思想政治理论课，但上好“思想道德修养”确实有一定难度。老师要多花一点心思，积极探索课程改革。针对实践教学中容易存在的问题，我认为主要从以下两方面着手：
第一，要坚持校内实践和校外实践相结合，实现实践教学形式的多样化。校外实践受各种因素的局限，参与人数较少，我们可以同时开展校内实践。主要是以课堂实践为主，包括演讲、辩论、学生授课等形式；校外实践除了道德教育基地的实践外，还可以组织学生利用“五一”、“十一”长假、休息日和寒暑假开展力所能及的调查，比如：参加社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层去，增强社会责任感，培养劳动观念和职业道德，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。
第二，要注重实践教学的实效性。面对众多的实践教学对像，如果单纯依靠数量有限的专任教师去指导学生社会实践，显然是难以组织实施。为此，我们要建立社会实践教学领导体制，为实践教学的顺利开展提供組织保证。要整合实践教学的内容，把教学内容规范化，进行整体设计，对学生有成果的进行奖励，保证学生参与社会实践的兴趣。
科研课题：项目（课题）名称：大学生思想道德社会实践活动调查
（作者单位：唐山科技职业技术学院）