论文部分内容阅读
【摘要】在高中教学中，对于很多学生来说化学是一门学习难度比较高的学科，教师在开展化学教学的时候，采用的教学方法并不科学，这样就导致很多学生学习化学知识较为困难。面对这样的情况，教师可以在教学中采用分层教学法。本文对分层教学法在高中化学教学中的应用必要性进行了探讨，并提出了具体的应用策略，以供参考。
【关键词】分层教学法 高中 化学教学 应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0163-01
传统的化学教学方法已经与时代发展不相符，所以高中化学教学效率较低，面对这样的情况，高中化学教师提出了新的教学方法——分层教学法。此教学法充分考虑了学生的个体差异，通过因材施教化学教学的开展，每个学生能够在自己原有的水平上取得进步，这对于激发学生的化学学习动力来说有着积极的帮助。因此，高中化学教师更好地应用分层教学法来开展教学工作是非常有必要的。
一、分层教学法应用的必要性
之所以要在高中化学教学中应用分层教学法，主要是因为高中化学的教学难度较高，而很多学生并不具备较为完善的逻辑思维，或者说大部分学生缺乏化学知识学习的“天赋”，这样的情况就导致大部分高中生在化学学习中遭遇挫折，从而出现了化学学习的等级差距，也就是说所谓的学习好的学生和学习差的学生。同时，化学是理科生高考的必考科目之一，化学成绩高低对学生的高考成绩有着一定的影响，鉴于化学的重要性，开展分层教学法，提高每个学生的化学学习效率是势在必行的。
二、分层教学法在高中化学教学中的应用策略
（一）对教学目标进行分层
高中化学教师在开展分层教学过程中，应先对教学目标进行分层。在进行目标分层过程中，首先应该对班级学生的化学基础、化学知识接受能力等进行了解，其次应该围绕教材内容来确定不同层次的教学目标。
比如说，当教师想要为学生讲解《氯气》这一课内容的时候，教师应将此课教学目标设定为三个等级，第一个等级的学生学习目标是掌握氯气的化学性质，能够了解氯气实验的基本方法；第二等级的学生学习目标是能够自己动手制作氯气制备实验，对实验原理、实验现象有着深刻的理解；第三等级学生的目标是掌握氯气的物理性质以及具体的用途。当教师确定了这三等级的教学目标之后，就可以围绕教学目标拟定具体的教学方案，之后在课堂上开展此教学。因为教学目标是从低到高涵盖了三个层次，所以学生在学习过程中就可以根据自己的实际情况将自己代入到同等级中，掌握自己所处等级的化学知识，这样所有的同学都可以在化学学习过程中取得一定的进步，当学生一直处于进步状态的时候，学生的学习动力十足，更有助于学生掌握化学知识。
（二）对教学内容进行分层
高中化学的知识点比较多，有些教师为了让学生掌握更多的化学知识，会在课堂上为学生一味的灌输知识点，这样的教学方式反而让一些接受能力比较差的学生掌握的化学知识更少，而且这部分学生的化学学习信心也受到了打击。面对这样的情况，教师在开展化学教学过程中，可以对教学内容进行分层。
举例来说：当教师在为学生讲解新课《酸碱盐》这一课知识的时候，教師可以将教学内容分为三个层次，化学基础比较薄弱，接受能力比较差的学生只要学习并掌握酸碱盐的分解基础知识就可以了，因为这部分学生的综合能力较差，所以教师若是讲授更多的知识，学生不仅无法完全掌握，还有可能出现记忆混乱的情况；对于接受能力好一些，化学基础比较好的学生，教师可以为其讲解酸碱盐的反应原理，当中等学生掌握了此课的基础知识之后，再学习反应原理，那么学生对此课知识的掌握就会更加牢固；当教师在为化学知识接受能力强，基础好的学生讲解化学知识的时候，教师应为其讲解具体的酸碱盐化学实验活动，并让学生自己动手完成实验活动。当每一层次的学生都能够掌握自己接受能力范围内的知识之后，每一层次的学生都会有所进步，这样班级整体的化学成绩才能有所提高。所以说，在高中化学教学中，教师就应采用分层教学法，这样根据学生的个体差异来进行教学是非常有效的，能够有效提高学生的化学知识学习效率。
三、结束语
综上所述，每个人的逻辑思维、智商、思想等都是不同的，所以每个学生在学习化学知识过程中所展现出来的接受能力也是不同的，这样就出现了学习好，学习差的学生，面对这样的情况，教师就应在开展化学教学过程中，根据学生的个性化差异来开展分层教学，以此来促使每个学生都能够在自己能力范围内掌握更多的化学知识，只有这样化学教学的任务才能实现。
参考文献：
[1]程秀华.高中化学实施分层教学的效果及措施新探[J].文理导航（中旬），2013，（9）：40.
【关键词】分层教学法 高中 化学教学 应用策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0163-01
传统的化学教学方法已经与时代发展不相符，所以高中化学教学效率较低，面对这样的情况，高中化学教师提出了新的教学方法——分层教学法。此教学法充分考虑了学生的个体差异，通过因材施教化学教学的开展，每个学生能够在自己原有的水平上取得进步，这对于激发学生的化学学习动力来说有着积极的帮助。因此，高中化学教师更好地应用分层教学法来开展教学工作是非常有必要的。
一、分层教学法应用的必要性
之所以要在高中化学教学中应用分层教学法，主要是因为高中化学的教学难度较高，而很多学生并不具备较为完善的逻辑思维，或者说大部分学生缺乏化学知识学习的“天赋”，这样的情况就导致大部分高中生在化学学习中遭遇挫折，从而出现了化学学习的等级差距，也就是说所谓的学习好的学生和学习差的学生。同时，化学是理科生高考的必考科目之一，化学成绩高低对学生的高考成绩有着一定的影响，鉴于化学的重要性，开展分层教学法，提高每个学生的化学学习效率是势在必行的。
二、分层教学法在高中化学教学中的应用策略
（一）对教学目标进行分层
高中化学教师在开展分层教学过程中，应先对教学目标进行分层。在进行目标分层过程中，首先应该对班级学生的化学基础、化学知识接受能力等进行了解，其次应该围绕教材内容来确定不同层次的教学目标。
比如说，当教师想要为学生讲解《氯气》这一课内容的时候，教师应将此课教学目标设定为三个等级，第一个等级的学生学习目标是掌握氯气的化学性质，能够了解氯气实验的基本方法；第二等级的学生学习目标是能够自己动手制作氯气制备实验，对实验原理、实验现象有着深刻的理解；第三等级学生的目标是掌握氯气的物理性质以及具体的用途。当教师确定了这三等级的教学目标之后，就可以围绕教学目标拟定具体的教学方案，之后在课堂上开展此教学。因为教学目标是从低到高涵盖了三个层次，所以学生在学习过程中就可以根据自己的实际情况将自己代入到同等级中，掌握自己所处等级的化学知识，这样所有的同学都可以在化学学习过程中取得一定的进步，当学生一直处于进步状态的时候，学生的学习动力十足，更有助于学生掌握化学知识。
（二）对教学内容进行分层
高中化学的知识点比较多，有些教师为了让学生掌握更多的化学知识，会在课堂上为学生一味的灌输知识点，这样的教学方式反而让一些接受能力比较差的学生掌握的化学知识更少，而且这部分学生的化学学习信心也受到了打击。面对这样的情况，教师在开展化学教学过程中，可以对教学内容进行分层。
举例来说：当教师在为学生讲解新课《酸碱盐》这一课知识的时候，教師可以将教学内容分为三个层次，化学基础比较薄弱，接受能力比较差的学生只要学习并掌握酸碱盐的分解基础知识就可以了，因为这部分学生的综合能力较差，所以教师若是讲授更多的知识，学生不仅无法完全掌握，还有可能出现记忆混乱的情况；对于接受能力好一些，化学基础比较好的学生，教师可以为其讲解酸碱盐的反应原理，当中等学生掌握了此课的基础知识之后，再学习反应原理，那么学生对此课知识的掌握就会更加牢固；当教师在为化学知识接受能力强，基础好的学生讲解化学知识的时候，教师应为其讲解具体的酸碱盐化学实验活动，并让学生自己动手完成实验活动。当每一层次的学生都能够掌握自己接受能力范围内的知识之后，每一层次的学生都会有所进步，这样班级整体的化学成绩才能有所提高。所以说，在高中化学教学中，教师就应采用分层教学法，这样根据学生的个体差异来进行教学是非常有效的，能够有效提高学生的化学知识学习效率。
三、结束语
综上所述，每个人的逻辑思维、智商、思想等都是不同的，所以每个学生在学习化学知识过程中所展现出来的接受能力也是不同的，这样就出现了学习好，学习差的学生，面对这样的情况，教师就应在开展化学教学过程中，根据学生的个性化差异来开展分层教学，以此来促使每个学生都能够在自己能力范围内掌握更多的化学知识，只有这样化学教学的任务才能实现。
参考文献：
[1]程秀华.高中化学实施分层教学的效果及措施新探[J].文理导航（中旬），2013，（9）：40.